想象力是人类创新的源泉，本着保护学生的好奇心，鼓励、激发学生想象的宗旨，将在三、四、五年级展开以童话写作教学为主的计划。
三年级学生课程
1学习完整地编写一个童话故事，字数300左右，童话要符合现实生活，符合事物或动物的特征，语句通顺，会取标题，会分段，结构完整，因人而异地要求有趣味性，不要求有寓意。
2看到一幅图片、日常所见所闻、或眼前的景象，能想象编写小童话故事。
3不限定童话的形式，人物角色不超过两个，天马行空，张扬个性，激发想象、提高学生口头和书面表达能力。
4从编写童话的过程中，享受创作的快乐，并逐渐顺势引导学生喜爱上作文，促发学生喜爱阅读并模仿写作。
教学重点：最大程度保护学生的天性和学生的好奇心，激发学生创造性的想象能力并爱上阅读和写作。
教学难点：不偏离主题，语句流畅，结构完整。
四年级学生课程
1.学习完整地编写一个童话故事，字数400左右，童话要符合现实生活，符合事物或动物的特征，语句通顺，会取标题，会分段、立意好，结构完整，要求有趣味性，不要求有寓意。
2.能根据童话故事的内容给故事人物起名字。重视习作以后的交流和展示。引导学生修改自己的习作。
3. 看到一个物件、日常所见所闻、或眼前的景物和景象，能通过想象编写小童话故事。让学生不拘形式地自由创作，增强自信心和创新意识。
4. 从编写童话的过程中，享受创作的快乐，消除部分学生对作文的恐惧排斥心理。促发学生喜爱阅读并从优秀作品中吸取精华。
教学重点：训练学生口头和书面表达能力。努力保护学生的天性和学生的好奇心，激发学生创造性的想象力。
教学难点：立意、课外阅读、观察身边的事件后没有记录和分享的习惯。
五年级学生课程
1.学习完整地编写一个童话故事，字数500左右，注意符合事物或动物的特征，立意好，结构完整，要求有新意、有想象、有童话的语言和意境、不刻意要求有寓意。
2.能根据童话故事的内容给故事人物起名字，塑造人物形象。重视习作以后的交流和展示。引导学生修改、评价自己或别人的习作。
3. 日常所见所闻、或眼前的景象，能想象编写富有新意的童话故事，能写命题童话。让学生不拘形式地自由发挥创作，增强自信心和创新意识。
4. 从编写童话的过程中发泄情感、享受创作的快乐，并爱上写作。促发学生喜爱阅读并从优秀作品中吸取精华。
教学重点：提高写作能力，捕捉灵感。激发学生创造性的想象力。
教学难点：立意、构思、想象力。对于少数形成填鸭式作文习惯的学生，难以从模式的樊笼里飞跃出来。
课余准备：
留意身边的大小事，阅读经典名著、经典童话，了解童话的特点。
教学过程 ：
1、 调动情绪、激发兴趣。
童话是通过大胆丰富的想象、夸张、而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事，深受学生的喜爱。许多童话人物形象深深地刻在同学们的心里。比如“匹诺曹”、“长袜子皮皮”、特别是女孩子喜欢的“美人鱼”、“白雪公主”、“灰姑娘”等等。为了让平时学习繁重的同学们得到放松，在童话课堂中一定要让学生甩掉包袱，放松心态，张开想象的翅膀在自己的梦想的世界里尽情遨游，在神奇美妙的童话王国里快乐飞翔。与其他课堂不同之处的是，我的课堂里老师与学生一起互动，一起编写同一个主题的童话故事，老师认真点评每一篇学生的习作。同时，也让学生当老师，请学生点评老师的习作。
2、分享阅读心得、概括读过的童话故事。
同学们读过的和现在正在读的童话故事，进行叙述并和同学们分享，培养学生的鉴赏能力和语言概括能力。
3、快速写完，然后自己先看看是否有无错别字和病句，童话故事是否完整，和自己拟的题目是否相符。放出想象的翅膀后，结尾有没有收回。
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