要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。下面是小编整理的荷塘月色的教案，欢迎前来学习。
《荷塘月色》教学案例嫩荷——
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 美荷——
莲花迎我至， 婀娜我自痴 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 净荷——
从来不著水，清净本因心 嫩竹犹含粉，初荷未聚尘 残荷——
菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间
这些诗句配上相合的图画、清雅的古乐，给先给学生以美的视听冲击，这种冲击又并不停留在视听体验上，优美的诗句也唤起了学生对文学的审美追求，吸引着学生的各种感官
然后展示给学生荷花不同的名称：
莲花——荷花——芙蓉——芙蕖——菡萏
而每一种名称都有不同色彩以此激发学生对荷花的兴趣从而引出月色荷塘的课题 二、朗读
审美追求之——朗诵美：
(让闭眼凝神，倾听教师配乐朗诵之所以选择教师朗诵而不是名家录音，是因为一则教师本人有一定的朗诵才华，二则教师朗诵更有现场感染力配乐古筝笛子合奏《荷塘月色》曲，与意境相当吻合) 三、赏析
审美追求之三——画面美与语言美： 课堂过程记录：
师：通过朗诵，我们已经知道朱自清在荷塘上心仪到了一幅荷花美景那么朱自清笔下的月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?请同学们迅速默读第四段探讨：课文第4段写了哪些景色，构成了怎样的画面?作者怎样写的?
师生共同整合：写了月下荷塘——荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵画面很美
师：画面为什么会这么美呢?现在我们去掉文中的某些句子和词语，表达效果又有什么不同呢?我们来读一读(说明：这种“删除法”，是想通过“不美”来对比出语言之美)
师：我们试着改动文字，老师读，你们品味——荷塘上面，满是叶子叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的微风过处，送来清香这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色 问：感觉怎么样啊? 生：没有原来的美感了
学生对比刚才的朗读发现改变了原文的什么
教师结合学生的发现分析：写景技巧——比喻、拟人、通感(修辞的重要，三个比喻，一个拟人)
师：请问，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么作者要用裙来比喻叶子呢?
生一：“形状相似，都是圆的”
师：那盘子不也是圆的吗?锅盖也不是圆的吗?怎么不说“叶子出水很高，像盘子，像锅盖”?
生二：荷叶和舞女的裙子都很柔美 师接问：何以见得很“ 柔美” ? 生三：句中有“亭亭”二字
生三：是舞女的裙，有一种舒展、旋转的动感，很美亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸写出了荷叶的风姿
由学生自主发现其它描写得美的语句分析列如下——
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的
开着的──袅娜(轻盈多姿)
打着朵儿的──羞涩(娇怯不语)荷花饱满盛开、含苞待放的情状 ②正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 明珠──晶莹剔透、纤尘不染
写出了月光的流动感再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美(“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感)
浮──浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出(而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔)
⑵弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上的为何用画不用印? “画”──仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情(“印”不能写出美)
⑶“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处──酣眠固不可少，小睡也别有风味的”──这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色
教师协助学生总结写景技巧：虚实结合，虚中见实，贴切的表现了朦胧月色下荷花漂浮的姿态，一种摄人心魄的意境 学生讨论第6节：
学生自己分析，教师作适当点拨：
这一节写荷塘的四周在这里，作者以树为着眼点，由远及近，写出了杨柳、远山、灯光、蝉声、蛙声 ⑴四面的树(照应第2节)
有远有近：杨柳最多──远，将一片荷塘重重围住──近 ⑵写树不忘写月色：阴阴的
⑶路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头
关于动静：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙
荷叶本来是静的，但作者想像它是动的，是舞女的裙化静为动这时候最热
闹的要树上的蝉声与水里的蛙声;但„„以动衬静，第四段月色下的荷塘，荷叶、荷花、荷香(静);荷波、荷韵(动)动静结合 ⑷运用了绘画技巧来写荷塘的环境
⑸作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间 板书：
景物的特点：淡雅、朦胧
⑹衬托手法：单写月光单调，作者着力摹写月的投影，光影交错，把岸边树、塘中荷连接在一起，构成了美丽的图画 ⑺出示五六段知识结构图示
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