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false政治微课《消费心理面面观》教学设计
教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。爱学范文为大家整理的相关的政治微课《消费心理面面观》教学设计，供大家参考选择。 政治微课《消费心理面面观》教学设计 一、教学分析： 这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。本次微课主要讲授第一部分消费心理面面观，它十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。 二、学生分析： 学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。 三、教学目标 1、知识目标 识记：主要的消费心理。 理解：怎样看待、评价各种消费心理;准确理解四大消费原则的含义。 2、能力目标 提高科学理财意识和能力，能根据客观条件设计理性的消费方案。 3、情感、态度和价值观目标 (1)树立正确的消费观，以科学求是的态度对待消费。 (2)坚持正确的消费原则，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育使学生树立环保和绿色消费的理念。 四、教学重难点 四种消费心理 五、教学方法：多媒体教学法，情景探究法 六、教学过程 新课导入 在上一节课中我们已经学习过人们的消费受收入和物价水平等客观因素的影响和制约，就我们自身而言，在消费过程也有很多时候根据我们自己本身的喜好等主观因素去进行消费，也就是说我们的消费心理也会影响着我们的消费行为，这节课我们就借助买手机这个情景，了解几种主要的消费心理。 情景一： 随着智能手机时代的到来，还在上高中的小强见着同学们一个个都拿着智能手机而自己却没有，心理很不舒服，回到家非要让父母给自己买一部。而他的父母也认为：别人家的孩子都有智能手机，说什么也得给自己的孩子买一部。 思考： 1、小强的父母给小强买手机的理由是什么? 2、这实际是一种什么样的消费心理?该如何评价? (一)从众心理 特点：仿效性、盲目性 评价：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。比如：绿色消费带动绿色产业的发展。(弊端)不健康、不合理的从众心理误导经济的良性发展，对个人生活不利。 态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。 情景二： 晨晨与父母一起挑选手机，尽管销售人员给她介绍了很多款手机，她都不满意，认为这些手机都太普通，不能体现个性，最后她向销售人员订制了一款十分另类外观个性十足的手机。 思考： 晨晨在购买手机时是一种什么样的消费心理?我们该如何评价? (二)求异心理 特点：标新立异、与众不同。 评价：有利，展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊，代价大，社会不一定认可。 态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。 情景三： 小徐是刚刚走上工作岗位的年轻人，工资仅能满足基本生活。在一次朋友聚会上，小徐发现朋友用的个个都是名牌手机，而与朋友相比自己的手机显然过时了。第二天小徐向同事借了6000元钱买了一部知名品牌的最新款手机，心理美滋滋的。 (三)攀比心理 特点：夸耀性、盲目性 评价：人们拥有这种商品的目的不在于它本身的实用价值和它带来的乐趣。而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的。 态度：不健康心理，不值得提倡。 情景四： 刚刚考上大学的菲菲在手机的选择上不像自己的其他同学那样讲究品牌和款式，她认为实用的质量好的物美价廉的手机就是最好的。 (四)求实心理 特点：符合实际、讲究实惠 评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处 态度：值得提倡，值得发扬 课堂小结 本节课主要学习了影响消费行为的几种消费心理，分别是从众心理、攀比心理、求异心理和求实心理，其中从众心理和求异心理需要我们辩证看待，攀比心理不可取，求实心理是一种值得提倡和发扬的消费心理。为了方便大家记忆老师给大家编了一首打油诗：人有我奇是求异;人有我有是从众;人有我优是攀比;理智实惠是求实。 作业设计： 课后讨论题：如果让你来当家，你将会如何安排你们一家的生活开支? (假定，你们一家三口，月收入4000元。) 活动步骤：1、五人一组讨论，并写下想法。 2、 请同学们将讨论结果相互展示，并说明为何如此安排 3、 请其他同学评论其合理性，看看谁的想法好 教学反思： “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。利用7-10分钟讲解一个非常碎片化的知识点的一种微视频。它的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 我设计的“微课”的采用了情景探究式的教学模式，通过设置四个学生熟悉、贴近学生生活的情景，让学生深切感受四种消费心理的区别，在课件的制作过程我尽量以简单为主，突出知识点，在作业设置方面，我设置了开放性的试题，希望学生能够学以致用。 但本节微课的不足之处在于对四种消费心理的判断上学生做得比较好，但是教师缺少引导学生对这四种消费心理进行深刻的评价，使得学生的认识不够深入。 政治微课《消费心理面面观》教学设计 【教学目标】 知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征;知道怎样看待、评价各种消费心理;理解四大消费原则的含义及其主要内容。 能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力;根据主客观条件设计理性的消费方案的能力;提高科学理财的意识和实践能力。 情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者;坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神;树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 课程标准的基本要求：描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费 【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握 【课前准备】多媒体教学课件 【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法 【教学过程】 一、导入新课 [心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢?下面三种方式中，你属于哪一种? [多媒体展示]： A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 [教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者? [多媒体展示]： A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者 [教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢? 二、讲授新课 (一)消费心理面面观 [教师陈述]大家小时候都看过动画片樱桃小丸子吧?小丸子中有一集是这么演绎的，小丸子家要买车，这本来是件让人开心的事，但是呢，小丸子一家人对于买车形成了四种不同意见和方案： [多媒体展示]： 爸爸：买一辆二手的面包车，实用又便宜; 妈妈：买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田; 姐姐：买辆敞篷车，很酷很有个性; 小丸子：买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。 [教师陈述] 请同学们一起来分析小丸子一家的想法各有什么样的特点，我们应该怎么看待这种行为?最终他们应该怎么在这四种方案中做出选择? [学生活动] [教师总结] 爸爸：买一辆二手的面包车，实用又便宜; 爸爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的;在选购商品的时候，综合考虑价格、质量、服务、功能等因素，对个人生活和社会都有利，值得提倡。 妈妈：买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田; 妈妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，跟风随大流，健康的合理的从众消费心理可带动相关产业的发展，比如有人提议要光盘行动，随后在中国掀起了一股绿色消费的潮流，但是凡事有利有弊，不健康不合理的从众会误导经济，也不利于个人生活，比如同学们当中很常见的抽烟问题，同学们看到舍友会抽烟的，同学们就纷纷效仿抽烟从而染上抽烟的恶习，具体问题具体分析,盲目从众不可取. 姐姐：买辆敞篷车，很酷很有个性 姐姐持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，健康的求异心理可展示个性，推动新工艺产品的出现，比如说现在养狗的人很多，同一品种的狗长得都差不多，于是乎养狗的人总想给狗弄一个不一样的造型，于是催生了狗狗美容院，但现在新兴了一种新行业，美容院可以为你的爱狗美容，可以将狗塑造出独特的形象，狗狗美容院在市场上大受欢迎。然而过分标新立异代价是很高的，比如在同学当中有些同学就会觉得纹身是件很酷的事情，所以不计代价的去纹身，但是呢，纹身的图案确实是挺美的，但是这种美也是有代价的，纹身容易，只要你不怕疼，只要你口袋有钱便可以，但是纹身之后呢，当你不想要纹身之后呢，纹身容易，植皮难。过分标新立异,不值得提倡. 小丸子：买辆宝马，因为我们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子 小丸子持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。 经过同学们的分析，我们可以很明显地得出爸爸的方案是最合理的一个，如果小丸子一家在场的话，相信他们应该知道该怎么选择。 [教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理?我们要如何做一个理智的消费者呢? 下面先请大家欣赏一段视频《我赚钱了》 播放视频歌曲《我赚钱了》 教师提问：这首歌曲反应了什么样的现象? 同学们讨论回答 教师总结这首歌反应了社会上存在一部分人赚钱了不知道怎么合理的花 问：那我们应如何合理的去花自己所赚的钱呢? 同学讨论 这就是我们接下来要讲的科学的消费观。 (二)做理智的消费者 1、量入为出，适度消费 [多媒体投影]“月光族”、“卡奴”“负翁”的图片，泼留希金的故事梗概 [教师讲述]“月光族”、“卡奴”“负翁”的图片，泼留希金的故事梗概 [教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。 漫画展示：今朝有酒今朝醉 告诫同学们这种行为不能有。 2、避免盲从，理性消费 [教师活动]课堂小调查 [多媒体投影] 1. 你喜欢追星吗? 2. 你购物时非名牌不买吗? 3. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗? 4. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的? 5. 在你的消费结构中，物质消费(如吃喝穿等)占多大比例?精神消费(如购书、教育等)占多大比例? [学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟 [教师引导]有人做过一项调查，发现近40%的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。 [教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流(盲目从众)，避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。 人们在消费过程中坚持从个人的生活实际需要出发 理解： 其一，避免盲目从众，跟风随大流。 其二，避免情绪化消费。 其三，避免重物质消费、忽视精神消费。 3、保护环境，绿色消费 绿色消费：也称可持续消费，是指一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏，崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。 2)核心是可持续消费 3)内容 “5R” 节约消费，减少污染(Reduce) 绿色生活，环保选购(Reevaluate) 重复使用，多次利用(Reuse) 分类回收，循环再生(Recycle) 保护自然，万物共存(Rescue) [教师提问]有奖抢答：(加分) 1、生活中有哪些节约用电的好方法? 2、生活中有哪些节约用水的好方法? 3、生活中有哪些减少垃圾，循环使用的好方法? [学生活动] (如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……) [学生活动]齐声诵读 节能环保歌谣 无人房间灯不亮，人走灯灭成习惯。 灯泡换成节能灯，用电能省近八成。 电脑不让空运行，不用电器断电源。 节电10%能看见，省钱才是硬指标。 处处不让水长流，年百亿吨水不漏。 洗菜洗脸多用盆，废水拖地或冲厕。 买菜挎起菜篮子，重复使用无数次。 垃圾分类不乱扔，回收利用好再生。 别把节约当口号，身边节约大可为。 4、勤俭节约，艰苦奋斗 [多媒体投影]情境剧场：小丸子家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话： 妈妈：太好了，我们终于可以享福了。 小丸子：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。 爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。 [教师提问]你如何评价这一家人的对话?你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步? [学生活动] [教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。今天，在我们的周边经常有一种说法，生活水平高了，勤俭节约和艰苦奋斗早已过时。这是不可能的情况，勤俭节约是种精神，不论在过去艰苦的岁月还是现在和将来，都永远不会过时。 [教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。 (课堂小结) 这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则： (三)树立正确的消费观 1、消费心理面面观 1)从众心理引发的消费→ 要具体分析，不能盲目从众 2)求异心理引发的消费 →可以展示个性，推动新工艺，新产品出现，不能过分标新求异 3)攀比心理引发的消费→ 不健康的消费 4)求实心理引发的消费→ 比较理智的消费 2、做理智的消费者 1)量入为出、适度消费 2)避免盲从、理性消费 3)保护环境，绿色消费 4)勤俭节约，艰苦奋斗 三、巩固新课 接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。 (单) 人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的( ) A、求异心理 B、从众心理 C、求实心理 D、攀比心理 (单) 一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种( ) A、攀比心理 B、求实心理C、适度消费 D、从众心理 (单) 下列对适度消费理解正确的是( ) A、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思 B、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱 C、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花 D、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费 (单) 世界杯赛上著名足球明星贝克.汉姆的发型引起广大球迷的关注，许多理发店利用球迷追星赶潮流的心理来推销“汉姆发型”，大大发了一笔财。对广大球迷而言，这种“汉姆发型”消费主要属于( ) A.攀比心理消费 B.求异心理消费 C.求实心理消费 D.从众心理消费 (单)某学校一美术生在炎热的夏天剃了光头，又戴了一顶较厚的帽子，引起其他同学异样的目光，学校对他进行批评教育。这位美术生的做法属于哪种心理引发的消费( ) A.攀比心理消费 B.求异心理消费 C.求实心理消费 D.从众心理消费 (单)人们在购物时，总是追求“物美价廉”。这种消费属于( ) A.攀比心理消费 B.求异心理消费 C.求实心理消费 D.从众心理消费 (单)在资源日趋紧张的条件下，循环经济已经成为现代经济发展的一种趋势。循环经济从消费的原则看，实际上是这样一种消费( ) A.适度消费 B.理性消费 C.绿色消费 D.勤俭消费 板书设计 (三)树立正确的消费观 1、消费心理面面观 1)从众心理 2)求异心理 3)攀比心理 4)求实心理 2、做理智的消费者 1)量入为出、适度消费 2)避免盲从、理性消费 3)保护环境，绿色消费 4)勤俭节约，艰苦奋斗 政治微课《消费心理面面观》教学设计 一、 教学目标 1、知识方面：学生识记消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，理解四大消费原则。 2、能力方面：着重培养学生的分析比较概括能力和参与生活实践的能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。此外还学生养成适度消费，量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 二、教学方法和手段 在本课教学中，我将从我们生活中两个熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。 三、教学重点和难点 (1)教学重点：树立正确的消费观 (2)教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗原则 四、教学过程 (一)导入新课 师：众所周知，消费已经成为我们生活非常重要的部分，我们的生活离不开消费。上一框题我们了解了影响消费水平的主要因素 学生：收入水平和物价水平。(复习旧课) 教师：这些都是影响消费的客观因素，人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢?比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢?(学生回答) 人们在消费时会考虑消费什么、消费对少、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观，学会如何做到理性消费。(推进新课) 二、树立正确的消费观(板书) 情景一 国庆期间，有一家四口准备上街购物。爸爸说，你们各需要买些什么呀?昨天我们单位发了奖金，今天我就满足你们一回吧。 女儿丹丹马上兴奋地叫起来：“爸爸万岁!我呀，要买一个MP4，我的同桌早就有了一个MP3，同学们都羡慕得不得了。这下可好了，哼，她的算什么!我要让全班同学都来羡慕我!”(攀比) 儿子抢着说：“老爸，我早看中了一条很有特色的牛仔裤，屁股上有好几个口袋，口袋盖子上还吊了银当呢，穿上它，走起路来叮当作响。这不，裤口边上还有洞呢，我敢保证，这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀，一定是酷呆了!爸，你先去帮我买吧!”(求异) 妈妈也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行染发，我的几位同事都染了，我以前觉得手头紧，一直没有去，她们都说我老土。现在可好了，我终于可以赶上时髦了，我现在就去染!”(从众) 问：妈妈、儿子和女儿的消费心理分别是由哪些消费心理引起的，这些消费心理有什么特点?你认为这些消费心理可取吗? 引导学生分析以上各人的消费心理并对它们进行评价。 自主探究学习：学生自学教材P20~21的内容。了解几种常见的消费心理。 (一)消费心里面面观(板书) 师：妈妈存在什么样的消费心理? 生：从众、追赶潮流 师：有错吗? 生：不一定，从实际出发(总结利弊) 师：这种从众心理在日常生活中不可避免，你们喜欢什么明星?你们的消费有没有受这些明星的影响? 师：商家很多时候就是利用我们消费者这种从众心理来推销自己的商品，“英语100分，好记星。”有了好记星，我们的英语就真的个个都可以100分?我看未必吧。若真这样，我们英语老师可就要下岗了。“今年过节不送礼，送礼只送脑白金!” 师：去年我们内地播得最火爆的一部动画片是什么? 生：《喜洋洋与灰太狼》 师(唱)：要嫁就嫁灰太狼，这样的男人是榜样。 师：这部片给我们的生活带来了什么影响?(学生纷纷举例) 师：很多机敏的商人从这部片嗅到了商机。借着这部片的火爆之势赚了个盆满钵满。 (利方面的例子：如绿色消费带动绿色产业。低碳生活。) 所以，消费是否应该从众,要具体分析。盲目从众不可取。 1、从众心理——具体分析(板书) 师：儿子的是一种什么样的消费心理? 生：求异心理 师：你赞成吗? 生：略 师：我的裤子我做主，在裤子上开个洞展示我的个性，展示个性无可厚非，他的两个洞是开在裤口边，假如这两个洞开在臀部，你还能不能接受? 生：略 师：这个问题，你还可以问问你爸妈，爸妈我要在我牛仔裤的臀部开两洞。看他们是什么反应。 师：可见，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。 但这种消费追求与众不同，有时可以推动新工艺和新产品的出现，可以展示个性。我们知道在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。 师：所以，适当求异世可行的，但为显示与众不同而过分标新立异，不值得提倡。(也可让大家谈谈校服)“过分求异吓死人” 2、求异心理——适当可行、过分不提倡(板书) 师：女儿丹丹的又是一种什么样的消费心理? 生：攀比心理 设置问题：假如丹丹的父亲答应了她的要求让她去买MP4，会给丹丹带来什么?会给她的家庭带来什么? 学生回答略 教师归纳：丹丹在得到面子，同时会给她的家庭带来负担。 有这种心理的同学我个人认为他缺乏家庭责任感，因为他在考虑自己得到了面子，没有考虑家庭的失去。虽然“树要皮，人要脸”，但我们不能“死要面子活受罪”“打肿脸充胖子”。 有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是因为虚荣、为了炫耀，向上看齐，为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的，我们要端正出发点。虚荣攀比活受罪。 3、攀比心理——不健康、不提倡(板书) 过渡：以上种种消费心理都有各自的不足，那么，我们就应该走出误区，寻找科学合理的消费心理，那么什么样的消费才是科学的，合理的呢? 学生活动并阐述意见及理由(略)学生回答后老师小结： 求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，讲究实惠，而不是跟风买，搞攀比。“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”，可见，这是很理智的消费，对个人和社会都有好处，值得大力提倡和发扬。 4、求实心理——提倡和发扬(板书) 小组讨论总结，完成下列表格(副板书)中的内容并推选出小组发言人。 在这里奉献一首打游诗给大家： 盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。 (过渡)总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，四种心理并不是独立地影响着我们的消费，它们常常是共同影响人的消费行为。只不过可能在某种消费行为中某一消费心理的作用更突出、表现得更鲜明。由于消费心理对消费有重要影响，因此，在消费时更要注重培养健康的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者，但如何才能做一个理智的消费者呢?这就必须坚持以下几个正确的消费原则。 (二)做理智的消费者(板书) 情景二：小华的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。 (一)小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。 爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。 妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢!哪还有余钱买这买那的。 爸爸：哦! 小华：欠这么多啊?那我们为什么又要贷款买房呢? 问：1、小华家贷款购房的行为，你如何理解?(合理，有稳定收入，未来收入预期可观) 2、小华和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理?又会给他家庭带来什么影响?(攀比，加重家庭负担) 学生回答略 教师归纳：贷款消费对于这个家庭而言是可以的，因为他们收入稳定，有预期收入。这能极大改善他家的生活并且消费能拉动国家的经济增长，这是适度消费。 但再去购买笔记本电脑等物品看似是一种享受，但家庭负担加重，实际上他们的消费水平可能会变相降低，这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。在家庭收入增加，经济能力可以承受的范围内，而不去消费，这种抑制消费的行为也是不可取的，这是滞后消费。 因此我们认为在日常消费中我们既不能节制消费，也不能过度消费，关键要看自己的经济承受能力。所以我们应该坚持 1、量入为出 适度消费 (板书) 设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗?为什么? 学生回答略(居民如果收入稳定，有一定的偿还能力，并对未来收入持乐观态度，是可以积极申请贷款消费的、。这也是属于适度消费。而且贷款消费对消费者来说，可以改善自己的生活，对国家来讲，可以刺激消费，扩大内需，拉动经济增长。) (1)要求：在经济承受能力范围内进行消费 (2)理解：①消费支出应与收入相适应(不超前消费) (“入”=当前收入+未来收入预期) ②在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。(不滞后消费) (二)妻子：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。 丈夫：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。 小华：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。 丈夫：那我们家要怎么装修好啊? 问： 1、小华和他父母在装修款式上是一种什么消费心理? 2、你给他们家出出主意，应该怎么装修? 学生回答略 教师归纳：小华的爸妈是一种从众心理和攀比心理。在装修款式要适合自己、要实用，盲目追赶潮流是要不得的，这要求我们必须坚持 2、避免盲从 理性消费(板书) 老师：现在流行的是“欧洲”式，明年流行“澳洲”式，下年再来个“非洲”式的，怎么办? 学生讨论感受 问：怎样做到理性消费?师生共读课本P25一段话，坚持“三个避免” “避免盲目跟风、情绪化消费、只重视物质消费忽视精神消费的倾向。” 漫画：“小儿麻痹症”。 (三)小华：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒? 爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。 小华：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒? 爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊! 小华：那是他们还不清楚它的危害。 爸爸：这饭盒还有危害啊? 问题：请帮小华爸爸解开疑惑? 学生回答略 (塑料饭盒主要是由碳氢元素组成。这种食具的制作危及臭氧层;用它装饭菜危害人体健康;它不易降解会造成严重的环境污染。 变废为宝：把这几类塑料隔绝空气加热至高温，使之裂解，把裂解物质进行分馏，可制得汽油和柴油。(据统计：1吨塑料可以提炼汽油700公斤) 教师归纳：正是因为它对环境有污染而其颜色又是白色的，所以称它为白色污染。我们每个人都期望有一个美好的环境，而这些垃圾却无时无刻不在污染我们的环境，因此我们要建设“环境友好型社会”。我们不能把黑色的河流、沙漠化的土地、浑浊的空气、灰色的天空留给我们的子孙。 另外，我们所讲的白色垃圾以为都是废品，其实我们可以变废为宝，可以回收变为宝贵的资源。我们国家资源短缺，所以我们应该建设“资源节约型社会”这要求我们在日常生活中更加注重 3、保护环境 绿色消费(板书) 设置问题：什么是绿色消费?其核心是什么?有哪些要求?(师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点) 绿色消费： 含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。 核心：是可持续性消费。 其核心是可持续性消费，唯有如此才能实现人与自然的和谐共存、永续发展。绿色消费时当前国内外普遍关注的社会问题，我国的第十一个五年规划也非常重视这个问题，提出建设资源节约型、环境友好型社会。这也是我们树立正确消费观的又一个重要原则，崇尚绿色才能健康生活。 内容(5R)：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。 问：根据这个原则，我们日常生活中可以怎样做? 如：使用纸袋或布袋，最好不用塑料袋;尽量少开车，多走路，骑自行车或乘坐公交车…… (四)爸爸：新房装修好了，我们家该鸟枪换大炮，家具、电器全换新的，把旧家具、电器全丢了。 妈妈：是呀，我们也享受享受。 小华：………. 1、我们的身边还有哪些浪费现象?你如何看待这些现象? 2、作为当代中学生，你如何理解勤俭节约，艰苦奋斗? 思考问题：你对名牌有什么认识?你对中学生穿名牌有什么认识，赞成与否，请说明理由 学生回答略 教师归纳：名牌质量好、价格高、穿着有面子。可以买，如果家庭条件好，还可以带动消费，拥有一两件、甚至三四件也都是可以的，“名牌穿在身，我的心依然是节约心!”但不可过分追求，因为：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，还有与你们一样的同龄人上不起学。所以我们还应该坚持 4、勤俭节约 艰苦奋斗(板书) 设置问题：在你们的生活中有没有浪费的现象?你如何看待这种行为，为什么? 学生回答：用水浪费、用电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、用笔浪费。 设置问题：你怎样看待现在社会上流行的“打 包”这一现象?勤俭节约、艰苦奋斗的作风是不是过时了?(学生结合材料，分小组讨论，回答。师小结) 勤俭节约并不意味不要去消费，而是不要浪费，该省则省。勤俭节约≠抑制消费。勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费是统一的，二者并不矛盾 勤俭节约，艰苦奋斗的必要性 讨论路径： (1)从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。” (2)从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。” (3)从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。” (4)从勤俭节约、艰苦奋斗和合理消费的关系来说，勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张浪费但不抑制消费。 (5)从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。 (6)它还是社会主义荣辱观的体现——以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 因为它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。 总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。 课堂练习： 1.《超级女生》热播后，不少企业邀请“超女”做其产品代言人，如李宇春代言神舟电脑，何洁代言背背佳，商家利用消费者赶潮流的心理来来推销自己的产品，这主要利用了消费者的( D ) A.攀比心理消费 B.求异心理消费 C.求实心理消费 D.从众心理消费 2.一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些商品多是一时冲动购买的，东西买回来之后，却发现自己并不需要，因而闲置一旁，造成浪费。该材料说明消费者应( C ) A、适度消费 B、发扬艰苦奋斗精神 C、避免情绪化，理性消费 D、避免超前，适度消费 3.对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种(B ) A.攀比心理 B.求实心理 C.适度消费 D.盲目从众 4.当前，部分中学生在日常生活消费中喜好追求名牌。针对这种现象，你认为正确的态度应该是(A ) ①摒弃盲目攀比，但不反对名牌②名牌就是现代、前卫，崇尚名牌合情合理③反对盲目攀比，摒弃名牌④根据自己的实际情况，理性对待名牌 • A.①④ B.②③ C. ②④ D. ③④ 5.近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势( D ) A.是量入为出的适度消费 B.看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径 C.是从众心理的体现，具有盲目性 D.懂得物质消费与精神消费要协调发展 课堂小结： 这节课我们学习了影响消费的四种心理，从众心理—不可取—要具体分析;攀比心理—不健康—端正出发点;求异心理—不提倡—要考虑代价;求实心理—很理智—要大力提倡 。做一个理智的消费者应该践行量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。 课后作业： “白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。 (1)请分别从国家、企业、消费者的角度为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。 (2)上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观? 参考答案 (1)①作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调空和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。 ②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。 ③作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。 (2)保护环境、绿色消费。 板书设计： 树立正确的消费观 一、消费心理面面观 二、做理智的消费者 1、从众心理——具体分析 1.量入为出，适度消费 2、求异心理——适当可行、过分不提倡 2.避免盲从，理性消费 3、攀比心理——不健康、不提倡 3.保护环境，绿色消费 4、求实心理——提倡和发扬 4.勤俭节约，艰苦奋斗 教学反思： 本课时的设计能够充分发挥学生的能动作用。从学生身边的事例入手，运用案例、讨论、问题探究等方式创设情景，使学生在合作交流中发现问题、提出问题并解决问题，能做到理论与实践、态度、情感、价值观的有机统一。这样的模式真正体现了学生的主体地位，调动了学生的积极性。本课时的不足之处在于课堂练习的分析比较简单，“量入为出，适度消费”这个内容没有引导学生深入思考“滞后消费的弊端”，学生举例相对少了点。