教学经验交流材料（一）：
教学经验交流材料
自20xx年踏上三尺讲台以来，我一向默默无闻的工作着，“学高为师，身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。我时刻不忘自己肩负的使命，尽职做着自己就应做的事情，务必努力去做的事情。这天校园和各位老师给我这个机会，让我做教学教学经验交流，我真得愧不敢当。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
一、认真学习，不断提高自身专业素养。
魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。用心参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。
1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。做批注。
2、让学生学会做课后作业：
指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。这样能够减少很多错误。
3、让学生及时纠错：
要求每个学生都准备一个纠错本，将每一天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会个性认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。每当一个单元学完时，学生就能够对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。
三、重视数学经验积累：
鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，能够整理本单元的知识要点，也能够写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理潜力，也锻炼了自己的动手潜力，更能获得数学学习成功的体验，
四、给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。
作为教师我们就应尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点;最后一排是差生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们就应给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这样做得：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，能够适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃
起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业能够降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。“
当然，在新的教育形势下，我深感自己的不足和潜力的欠缺，因为我们应对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验，运用，在实践中反思，在反思中进步。
以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，期望各位老师能多指教，对谈得不对的地方能提出您的宝贵意见。谢谢!
教学经验交流材料（二）：
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
金秋时节，处处硕果累累。我们聚在一齐探讨教学中的得与失，一齐分享教育工作带来的苦与乐。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，这天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一齐分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，期望大家多提宝贵意见，在多年的化学教学中，我经历了一个由浅入深，由学到研，由过得去到过得硬的过程，此刻，无论让我上什么样班级的化学，我感觉到都有潜力、有信心，并能有的放矢地根据学生的认识水平，实施有效的教育教学工作，以到达有效地促进学生身心的发展和学业成绩的提高。此刻根据本人的教学体会和反思，感觉到有价值与同事们共勉和交流的有以下几点。
一、向课堂45分钟要效率
上好课是提高教学质量的关键。此刻正是处于应试教育向素质教育的转轨时期，提高课堂效率，是搞好素质教育的关键，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求务必在课堂上下功夫，充分利用课堂45分钟时间。为此我不断改善教学模式，寻求新的教学方法。首先教学上更新观念，一改过去的教师
“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾”的教学模式，相信大多数的学生的大多数书本知识透过自学就能够学会。其次，新的课程改革，要求教师要充分发挥学生的主体作用，由过去的教师主导一切转变为师生共同参与。个性是化学课，，如果不让学生在课堂上大胆发言，拓宽学生的视野，学生是很难应对如今的素质教育，同时也不能适应现代社会的发展。课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎样变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永久不变的真理。合理利用支配好课上时间，能够收到事半功倍的效果。
备好课是上好课的关键，有时为了备好一节课，我要花费一、两天的时间，翻教材，查资料，编写教案等。我从不无准备地去上课，更不会误人子弟，把错误的知识传授给学生。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅仅将课本资料，教参资料和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本资料搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学就应是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。在我的课堂上我经常给学生讲各种和化学有关的小故事以及学生感兴趣的话题等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节化学课的开始。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能用心的理解教师传授的知识，提高学习兴趣。我十分喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话：一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也以前是个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好但是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢之后我读了一篇文章使我彻底明白了，原先是方法不恰当。文章中指出良药并不必须就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和此刻的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。
1、要真正平等的对待学生，对学生满怀期盼之心
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够简单地调动学生的兴趣，让他们用心主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还就应是一个谈得来的朋友之间的相互期盼，期盼事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生潜力的信心。期盼也是一种激励的方式，这种激励能够激发学生用心而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。在我的课堂上我说的最多的一句话就是：相信自己、你能！每个人都有被别人所信任的期望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
2、尊重、欣赏学生
在教学实践中，要尊重、肯定与欣赏学生，遵守“述子十过不如赞子一功”的信条，多鼓励、少批评指责学生，努力构建平等、和谐、民主的师生关系。其实，寻求快乐感和幸福感是人的生命的需要，学生更需要老师的欣赏，并从中感受到被赏识的快乐，获得受人尊重的满足需要，这种满足感带给学生用心的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲和创造欲。作为一个教育者，我深切体会到，要懂得欣赏自己的学生，多给他们一份鼓励，让他们多一份自信。这是激励他们建立自信心，走向成功人生的基石。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出推荐和意见。然后再把我对他们的要求和期望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会不自然的喜欢上化学课。有一项对中小学生的调查也证明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的用心性，提高学生学习
的兴趣是十分有效的。我常常在想这样一个问题:这天的师生关系，该如何定位？我们和学生的距离应持续多远才会发挥威力？我一向在寻找哪一个点？但是始终没有找到完美的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。
三、以学促研、以研促教
为了进一步提高自己的教学质量，我一方面学习、借鉴同事和专家的教学方法、教学策略；另一方面，为减少教学失误和纰漏。我还个性注重自我反思。在我的数学教学中，每过一段时间，我都会向学生征询对自己教学的反馈意见，透过对他们意见的征询，结合自己的思考，再对自己的教学进行适当的调整和改善。其次，我比较注重在解题方法规律处的反思。在解题活动中，当一道题解完之后，我要给学生做出解题过程反思的示范，把所解问题与教材基础知识相联系、比较。透过解题强化理解基础知识，总结、积累解题方法，并收集学生中的不同思路和解法，肯定正确见解，澄清疑点和错误，以拓宽学生的知识视野，培养学生思维的广阔性和灵活性、及创新思维的潜力。
教学经验交流材料（三）：
课程教学经验交流材料
高等校园思想政治理论课程承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”），是高校思想政治理论课程体系“金字塔”的顶部，它以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，终极目标是帮忙大学生树立在共产党领导下，走中国特色社会主义道路的坚定信念。为提高其教育教学效果，在近年来的教学工作中，我坚持转变观念，在构建新型教学模式，提高“概论”课程的教学效果方面展开了用心探索。总结近年来我在“概论”课程的教学方面的经验主要包括：树立以学生为本的思想，努力践行“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，用心推进教学方法的现代化调动学生用心性三个方面。
一、转变观念，以学生为本，营造“概论”教学人文底蕴
“概论”是高等校园思想政治理论课四门核心课之一，它具有双重功能，即提高学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人；同时对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的目标，具有深远的战略好处。“概论”课教师承担的教学任务是以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为中心资料，对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育，帮忙学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。使命光荣、职责重大。因而，在“概论”课教学过程中，我用“师者，所以传道授业解惑”的名言激励自己，从传统的师道尊严和教师为主体的教学模式中解脱出来，自觉树立以人为本的现代教育教学核心价值观，从传统的知识本位转向学生全面发展本位，从传统的教学观、师生观的错位中回归到现实中来。
坚持以学生的全面发展为本，树立人文关怀的教学理念，集中在三方面：
(一)树立尊重学生的理念。党和国家赋予思政课“特殊”地位，规定学生没有这个学分毕不了业，于是就容易造成老师板着面孔对学生说话，固化教师讲、课堂灌输为基础的教学模式，注重教师的主体地位而忽视学生的主体地位，把学生看作是知识化容器，被支配的服从者。所以我在教学管理中以尊重学生人格、兴趣、权益和需要为中心，以不伤害学生自尊心来展开。不但坚持教师立德树人的理念体此刻课堂上，还坚持体此刻日常生活中的各个方面，比如：对学生要使用谦语、敬语：请提问请记录、请到我办公室坐……，对学生严格要求，但尽量不要批评；表扬鼓励为主，但不放纵。为激发学生学习兴趣，我坚持在第一时间针对所要讲授资料，收集国内外最新颖、最有价值的资料，使得讲授生动活泼；并在教学方法上下功夫，增加教与学互动。处处以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以自身良好的思想、道德品质和人格魅力给学生以潜移默化的影响。
(二)激励学生发展的理念。把学生看成是一个发展中的人，比方在我第一次上课和同学见面时，坚持为学生画一条成长曲线，说明人生成长过程重要的不是过去有什么成绩，关键是看此刻的发展。人各有志，成长有早有晚，“闻道有先后，术业有专攻”。只要此刻抓住机遇，“阳光就在风雨后”。
(三)启发引导学生独立获取知识的理念。传统的注入式教学方法，不利于启发学生独立思考，压制了学生学习的用心性、主动性。尤其像“概论”这类政治课，如要激发学生学习热情，务必超越传统教学模式，采用现代教学方法，更多地运用启发式教育，结合教学要求和学生的实际状况，选用各种方法调动学生的学习用心性、主动性，引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上来。围绕学生成才的教学方法体系应是以研究学生学习的方法为前提，从重知识传授转移到引导学生独立地获取知识，从单一的教法转向教法与学法的统一，从单纯追求学生“学会”转向“会学”，在教师的启发引导下，透过自己的探索，发现问题，发现规律，从而提高独立解决问题的潜力，探索出一条有利于学生成才的路径。
二、践行“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则，提高“概论”课程的“三入”效果
为实现“概论”的教育教学目标，我在创新理念、以学生为本的同时，还坚持了“贴进实际，贴近生活，贴近学生”，努力提高教学针对性、实效性和吸引力、感染力，增强了“概论”课的“入耳、入脑、入心”的效果。
(一)在贴近实际方面，根据经济社会发展的最新成果，及时补新、调整教学资料，使学生及时接触到我国改革发展的最新进展，以至国际环境变化状况。在2008级“概论”教学中，正值美国金融危机所引发的世界性经济危机时期，我结合教学及时布置学生阅读当时的畅销书《货币战争》，并当作一次课外实践，收到了意想不到的效果，一位大学生这样写道：“花了三周半时间读完了《货币战争》，书中的描述强烈地震撼了我，让我了解了经济，了解了货币，了解了金融，了解了历史……看到了金融寡头在世界经济政治中所扮演的主角，认清了金融资本的逐利本质。但同时也感到一丝怅然，觉得这个世界太恐怖了！我们的财富被掠夺，我们的安全随时受到威胁。”一下子拉升了大学生的思考层面，更加坚定社会主义道路。
(二)在贴近生活方面，我主要注意抓准大学生关注的社会焦点、热点问题，进行重点讲授。20xx年春季，应对全球经济萧条，中国经济虽然也受到巨大冲击，但是，经过中共中央国务院宏观调控，运筹帷幄，适时安排了4万亿元一揽子投资，整个经济走出了一个V字形后，增长强劲，最先走出低迷状态，使同学们真正看到了社会主义宏观调控力量，从而更加坚信中国特色社会主义道路。于是同学们在小论文里不仅仅表达了自己的坚定信念，有的还描绘了伟大祖国的光辉前景，他们写道：“经过这场世界经济危机，中国对世界秩序的影响依稀可见：人民币将代替美元成为全球储备货币；上海将代替纽约和伦敦成为世界金融中心；华语普通话将会和英语一样广泛使用；孔子的儒家学说将和伯拉图的思想一样为人类熟知”；“充分说明我国只有坚持中国特色社会主义道路，才能持续中国经济社会的稳定发展，实现中华民族的伟大复兴。”
(三)在贴近学生方面，我坚持引导大学生置身于中国经济社会发展之中。在讲授社会主义初级阶段经济社会发展战略时，我将2006―20xx年中国经济社会发展的一些主要指标印发给学生，让他们结合近年经济社会发展成就去思考、去计算、去设想，当同学们计算出到20xx年我国GDP就可能超过日本，雄据世界第二经济大国的地位时，无不振奋激动。同学们在小论文里写道：“这个辉煌的时代，是我们的时代，从此刻起到20xx年，是中国实现现代化之时，也是我们承担历史重担的年代。‘天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身’。我们要加倍努力，完成学业，用我们的智慧去驾驭历史车轮，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。”教学贴近学生所产生的直接效果，是拉近了学生与经济社会发展的距离，进而拉近了与中国特色社会主义事业的距离，使学生置身于学业的同时，更加关心国家的前途命运。
三、运用现代教育技术，调动学生学习“概论”的用心性
在“概论”课教学中运用现代教育技术，不能简单地理解为运用高科技，加强硬件环境。在这个问题里，首要的、核心的任务是如何运用现代教育技术，探索和构建新型的教学模式，使教学过程从阐发式的过程转变为以好处建构理论指导下的教学过程，即透过利用教学资源，为学生建立学习情境，使学生透过与教师、同学的协商讨论，参与操作发现知识、理解知识，并透过好处建构构成自己的知识结构从而掌握知识。为此，我着重实现了三个转变：一是教师主角的转变，从原先以教师为中心的“解惑者”的主角转化为学生学习的指导者，学生学习活动的导演者的主角，由教师为中心，转变为以学生为中心。二是学生地位的转变，由原先的单纯听讲、理解灌输者的被动地位，转化为主动参与、发现、探究的主体地位。教师是主导，学生是主体，增加学生与教师的双边活动。三是教学过程的转变，使教学过程由传统完成认识性任务，钻研教材和设计教学过程转变为以好处构建理论指导下的教学过程。
我坚持利用现代教学媒体向学生传输课程信息，把平面教学拓展为时空维度，使学生能够透过视听方式理解教学信息，实践证明效果十分好。一是充分利用校园网，制作了精美的“概论”网页，学生不论在图书馆还是在宿舍，哪怕在千里之外的家里，只要点击校园“概论”网页，相关信息就会尽收眼底。二是在课堂上，我借助多媒体手段，以讲解、显示、表演等形式，播放多媒体教材。运用这种方法，师生间能及时进行信息交流，打破了传统文字教材一统天下的模式。教学实践中，我还使用了灵活多样的方法，如提示法，教师在演播前和学生的听视过程中，告诉学生看什么、听什么，到达什么目的。解说法，教师在采用无声的PPT等多媒体教材教学时，边演示边解说。综合法，是在教学中，将现代多媒体教学法和传统教学法有机地结合并加以综合运用，使二者扬长避短，相互配合。情境法，是借助现代教学多媒体，如多媒体课件等，利用计算机生成的虚拟环境进行交互作用的技术手段，再现教学资料所需要的情景，使学生有如身临其境，增强课堂效果。示范法，是利用视听媒体向学生呈现具体、直观、典型的范例，带给给学生仿效或学习，加速了学生学习驾驭政治理论的技巧，提高“入耳、入脑、入心”的效果。
教学经验交流材料（四）：
教学经验交流材料
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的资料太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住五二班以后，在师生很陌生的状况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师明白自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，透过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重这天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从这天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二.有效地进行写作教学
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，
在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用;习作正确的书写格式;如何开头和结尾;一些修辞手法的认识和运用;说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，透过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
(一)强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一齐把写作的任务学习一下，明确资料，安排学生透过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文资料，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或推荐，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再透过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样透过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的用心性，看似麻烦，其实构成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化推荐，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给
老师的一封信》〉。再如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，长期的实践告诉我，透过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。
教学经验交流材料（五）：
教育教学经验交流材料
一、抓课堂常规
1、课前，严格按照校园的要求，提前到班级做好学生上课准备。
2、课中，要求学生做到口到、眼到、嘴到、心到，并且经常会在黑板的一边用简笔画，把口、眼、嘴、心花在黑板上，提示学生做好。个性是刚接到的新班级，必须是严格按照这些要求去做，如果那个环节没做好，要及时指出。这样，一步一个脚印去构成自己的教学风格。
3、课后，适当布置些复习的资料，并按时抽查。
二、把音乐知识简单化、生活化
1、音乐知识是音乐教学环节中不可缺少的部分，而针对现代教学对教师的要求，更是要想办法让学生把音乐知识学到、学牢，在教学中就要把这些知识换成学生熟悉的语言或物品。如：延长音记号“”，把它叫成“小眼睛”等。
2、把音乐知识生活化。音乐的一些符号在歌（乐）中运用，往往就是歌（乐）中情绪发生变化的时候。如《还有几个金凤凰》中延长音记号“”，《司马光砸缸救人的故事》中渐块等都是故事从开始的开心、欢快到故事的悲哀紧张等的变化。学生明白故事对于音乐知识的理解与运用就迎刃而解。
三、注重学生对音乐兴趣的培养
1、教师的现场示范。在课堂上你能够尽情发挥你的歌喉，引起学生对你的崇拜，学生对你有了好感学习的兴趣就有了。
2、用绘声绘色的故事导入歌曲的教学，甚至设置一些玄关，有时候还会有讲有唱，这样来激发学生的兴趣与求知欲。
3、利用学生多媒体教学设备，经常在教学班级里开展现场小歌手比赛，从学生的歌唱中，引导学生什么是好的声音，它是怎样才能发出来，这样用学生来教育学生有更直接的效果。
4、经常鼓励学生做好课堂常规，改善缺点，经常利用上课前的几分钟与上课不认真的学生进行沟通。
教学经验交流材料（六）：
教学经验交流材料
近年来，社会的压力越来越大，个性是我们这些工作在农村的教师，经常是应对的学生学习基础、行为品质、个人习惯都较差的问题，我们大家压力都很大，但是凭借我校教师爱岗敬业、无私奉献的精神，我们没有被这种现状吓倒，而是在实际工作中，以自己高尚的师德，把工作中的难题变为工作的动力，努力的迈好每一步，以良好的心态体会着忙碌中的快乐与幸福。十几年来与大家的共事生活让我看到了一向扎根在教育教学第一线的你们是多么的不辞辛劳，是那样的兢兢业业，正是在你们的感染下，我逐渐的成长起来，懂得高尚的师德是我们老师的灵魂。用心工作，认真研究学生，刻苦钻研教育理论、文化知识，找准学生学习上的优缺点，给学生在品德上、学法上有针对性的指导，为差生找回自信，用爱心教育、激励学生，让他们体会到校园生活的快乐，是我们的使命。从教至今，我担任了十年的班主任工作，这十年让我渐渐地成熟起来，深深的理解到所从事的工作就是以奉献为核心的任务，既然选取了教师这个职业，选取了班主任这个主角，就要把几乎全部的时间和精力倾注在我的教育教学工作中。下面我就简单的结合工作实际来谈一谈：
首先，做到无私奉献便可无怨无悔。
在担任班主任期间，我在于英平老师的身上学会了不计个人得与失，每一天早来晚走，认真的做学生的思想工作，做好学生与学生之间、科任与学生之间的协调工作，我明白我是他们沟通与合作的桥梁纽带，为了能够更为顺利的开展工作，无论严寒酷暑我都坚持开展必要的家访工作，放弃了难得的与爱人和孩子共同相聚的时间，更多的是把时间用在了与家长交流、与学生沟通上，把该让家长了解的、掌握的状况都让他们明白，这样，当学生有问题出现时会很容易得到各个家长的理解与支持，更便于我对问题处理。作为一名班主任，我在杨丽娟老师的感染下，每一天流连在学生中间，做学生的朋友，与他们沟通交流，倾听他们的心声;做学生的亲人，给他们家人般的关爱与呵护，为他们解决生活中的问题;做学生的普通老师，为他们辅导，帮他们制定学习计划，指导学习方法;更要做学生的严厉班任，对他们存在的各种不良行为习惯予以强硬的遏制。为了培养学生用心向上的品质，建立良好班群众，我把德育放在首位，对学生进行量化管理，给学生平等的机会，在每一次建校劳动中我都以身作则、率先垂范，因为我明白我的言行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。所以，我一向向身边的几位班主任学习，去做学生的榜样，让学生信服
。数年寒暑，我与大家一样，就这样点滴的奉献着，很多亲朋并不理解，都说我傻，但是作为松南中学的老师，这么“傻”的又何止我一个呢，至少我们能够自豪的说：我很充实、很快乐，我们付出了，为教育奉献了，我们无怨无悔。
其次，做到潜心钻研才会不断提高。
懂得无私、甘愿奉献是做好教师的一个必要条件，我们还要做到潜心钻研，努力提高。大家明白，我的理论基础相对于其他数学老师来说还差很多，开展终身学习的活动对我而言是最有必要的，为了提高自己，改善教学，让学生感受到数学课堂也精彩，我向身边的田老师、生老师、王春雨老师等请教，她们始终热情相帮，很大程度上提高了我。为了使课堂更灵活，我认真理解教材，课堂上结合实际创设情境、选取教法，设计一些贴近学生，贴近生活的实例和活动来进行教学，使数学和生活密切联系。课堂上为学生安排小组活动、合作交流的机会，我进行个别的、有针对性的指导，个性是对班级中谢明伟那样的中间学生多给予课上帮忙，尽可能的做到深入浅出，通俗易懂，对学生的练习和作业严格要求，结合学生不同的层次设计不同的作业，平时对学生的学习会再多一些耐心，利用早晚和课间时间给他们辅导，针对侯铭悦等没有基础的学生辅导计算、明确简单的数量关系;针对王静默等中等生以夯实基础为主;针对程鸣等优生进行拔高，从做思想工作入手，努力培养他们的信心和学习习惯。为了适应现代化教学，我开展自学活动，学习简单的课件制作，潜心钻研适合于数学课堂的几何画板应用，努力掌握现代科学理论知识，不断改善教学方式、教学
态度，以挖掘学生潜能为目的，认真开展教学工作。
教学经验交流材料（七）：
教育教学经验交流材料
低年级的学生，个性是一年级的新生，离开了父母，要理解新的教育，新的学习要求，新的学习环境，适应要一个过程。对学生来说，这是一个极大的转变。作为老师要带好他们，使这些活泼可爱的儿童适应人群聚集的地方，调动他们的上学兴趣，听老师的话，与同学团结相处，真是任重而道远。但只要抓住儿童的心理特点，想方设法用慈母般的爱引导他们，“孩子王”是能够做好的，现浅谈我的体会。
一、亲近他们，树立教师形象
为了让孩子们喜欢老师，使他们接近我，信任我，能消除师生之间的隔阂，首先以慈和的态度，亲切的笑容与他们谈话，使他们和第一印象，觉得老师是和母亲一样关爱自己的。我与他们交朋友，从中了解他们的特长、爱好和家庭状况。与家长联系，懂得各人的性格特征，以利于有针对地进行教育。我根据孩子的特点，和他们一齐唱歌、跳舞、玩游戏、讲故事，使他喜欢我，亲近我。
在喜欢我的同时，使他们要敬佩我，在他们之间树立威信，自己首先要以身作则，一言一行为孩子们树立榜样。如自己穿着要整洁，仪表端正，常剪指甲，天天带他们扫地，用爱卫生的行为熏染他们。要求学生写字字迹工整，自己在板书时，注意一笔一画在“田字格”上作示范。要求学生上课不迟到，我坚持天天早到校园，上课前一分钟站在教室门口等学生。要求学生尊重自己，自己首先要热爱学生，不随意批评学生，挖苦学生，严禁体罚学生，不挫伤学生的自尊心。学生觉得老师好，就会听老师的话，在班内各项工作也容易开展了。
二、诱导他们，养成良好习惯
作为六、七岁的孩子，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，也要有一个培养过程。我坚持以“礼貌、礼貌、纪律、卫生”八字为教学中心，坚持把爱国主义教育与“八字”方针结合起来，为了抓好这一活动，我在班里开展了“优秀园”、“星级学生榜”栏目。并制定了课堂常规，加强培训，上课要向老师问好，有问题要举手发言，回答问题要站立，下课要说“谢谢”等等。教育他们同学间要亲如手足，团结友爱，不吵架、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务。培养他们的礼仪，学会说一些礼貌用语，如与人打招呼要叫“您好”；期望别人帮忙时说“请”；不留意碰撞了别人就应说“对不起”。从小学会尊重别人，关心别人，帮忙别人。表现突出的在“秀优园”里加上一笔，一每周小评一次，每月大评一次，使学生的礼貌、礼貌、纪律、卫生之花开遍了全班，使良好的班风也逐渐构成，小学生原先在家的很多不良习惯，如饭前不洗手，吃穿不能自理等得到了较彻底的纠正。我还十分重视对学生进行爱卫生教育和安全教育，教育学生不玩火、不私自去游泳，不随便搞电器设备，不乱吃不卫生的食物，不搞有危险性的游戏，向学生灌输交通安全知识。关注每个儿童的身心健康发展。
三、注意培养干部，调动学生学习用心性
管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先务必注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，一年级新生报到后要注意培养有特长的小朋友当干部，干部分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习用心性。
另外，还针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“一帮一”“一对红”的活动，一月评比一次，并设立了奖励，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，又调动了后进生的学习用心性，真可谓一举三得。
四、班主任要有一颗平等的心，要有爱心
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，透过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去自己洗手脸，又透过联系家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，此刻，他各方面表现十分出色，还担任检查班级中学生个人卫生的职务。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅仅要有一颗平等的心，更要有爱心。
教学经验交流材料（八）：
一、研读教材
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并准备各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，如教学统计与可能性时，我用现成的粉盒装着不同色彩的粉笔代替课本中例子进行统计，有效完成了教学任务。课后及时对该课作出总结、班主任经验交流材料，写好教学后记。
二工作态度
态度决定成败，成功与否取决于是否用认真负责的态度对待自己的工作。在教学工作中我会时刻提醒自己，你应对的是学生，是每个家庭的期望与寄托，所以我会要求自己精心上好每一节课。为使教学更好地为学生服务，我用心参加教研活动和教材培训活动，及时充电，更新知识，更新观念。对教学中的亮点和不足及时总结，写出教学反思。同时，主动上公开课听取同事的宝贵意见，取长补短，不断提高教学水平。
课堂教学是讲究效益的，要实现高效益，就要构成自己的教学风格。最重要的是既要了解自己又要了解学生。我觉得比较切合实际的做法就是利用教材，融入自己的理解，多与学生接触沟通，走进学生的世界，逐渐构成自己的教学风格。
首先我会尽量用更多的时间留在教室或走进学生宿舍和学生聊天，了解他们的喜怒哀乐，让他们都感受到老师的关心。在教学工作、典型经验材料中，努力提高自己的亲和力，与学生建立和睦友好的关系，爱护学生、到达让学生“亲其师信其道”的目的。
其次经常鼓励学生。对待学生我很宽容，很注意表扬他们，事实上孩子们很期盼老师发现他们的优点从而对他们进行表扬。我用赏识来促进他们上进。作为教师，一份微笑就是给学生一份鼓励，一句真心话就是给学生一份温暖，这微不足道的言行也许就会成就学生的一生。
三灵活的教学方法是享受工作的途径
教育就应是一种潜移默化的行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生务必背过默写过，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。真正好的教育就应是润物无声的教育、工作经验交流材料，尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我会引导学生发现去这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，从而使学生爱上读文章，爱上欣赏。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从知识到精神的成长。
三、教学方式
（一）激发兴趣
学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。就能使学生主动学习，从而智力得以开发。我们的学生基础知识掌握不牢固，个性是在学习兴趣方面更是有所欠缺，因此如何调动学生的学习兴趣是我们的首要任务。
首先在班里建立竞争机制，激励学生。接到新班后我力争用最短的时间了解学生的学习状况、后备干部选拔的经验作法，之后会结合自由组合的原则分成几个学习小组，在课堂纪律、课堂参与程度、小组合作状况、作业完成状况等几个方面分别以量化的形式对小组加以考评，两周为一个周期公布一次小组排行，期中、期末会对优秀小组予以奖励。这样的形式不但能激发学生的竞争意识从而用心参与到学习中，而且还能够促进同学之间的相互合作，融洽同学关系，培养他们的团队合作精神。
其次因课制宜，采取灵活的教学方法激发学习兴趣。在教学中我会针对不同的课文采取不同的教学方法，努力让学生在感兴趣的前提下欣然理解所学知识。比如学习文言文是学生最头疼的事，在讲授节选自《论语》中的《侍坐》一篇课文时，我采用改编课本剧的方法，取得了较好的效果。在简单讲解课文有关知识点后，按照小组分工，每个小组根据自己的实际改编课文，群众担任编剧，创作出一个课本剧，然后分工，有的当导演，有的做演员，在课堂上为大家表演自己的剧本、加强领导班子建设经验材料。每个小组还推出一名评委和老师一齐组成评审团，在小组表演后给各小组打分，取平均分就是该小组的最后得分，表演结束后我们除了给小组排行予以奖励外，还评选出了最佳剧本、最佳导演、最佳演员，同学们为自己也能当一回孔子这样的大圣人而兴奋，为自己也能够当导演做编剧而骄傲。透过这样的形式，大大激发了同学们的学习兴趣，也使同学之间、师生之间的关系更加融洽了。
在学生本位思想的基础之上，让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、用心性，从而引导他们学会读书，学会运用，学会做人，这才是我们教师的最终目的。
（二）加强练习与巩固
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导、校园品牌建设经验，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。为了提高学生的计算速度，我给学生收集了一些口算训练的题目，要求学生每一天读上一遍，只读不写，直到他们能够把那些口算题目算得跟大人们一样快了，就不用再读了。
（三）课后辅导、分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务、防范廉政风险经验交流，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
教学经验交流材料（九）：
教学管理经验材料
一是理念得到树立。
“一切为了学生的发展“这一课改的核心理念已成为校园工作、教师教学的出发点和归宿，成为广大干部教师的教育价值观。全体教师的人才观、质量观、教学观、学生观、教材观正在发生着深刻的变化。教师作为指导者、组织者和学习伙伴的主角意识日渐清晰。
二是意识得到强化。
学生的自主意识、创新意识和探究潜力得到不断培养和提高。学生在学习中用心参与，“自主、合作、探究”的学习方式已成为各学科的主要教学模式，在学习中学会学习，在实践中增长才干已经蔚然成风潜能得到充分开发，创新精神、团队精神、实践潜力、交往潜力得到明显提高。
三是秩序得到确立。
也就是说，新型的教学秩序逐步确立。教师的关注点逐步由“教”转向“学”;教学目标更加重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一;教学资源的开发、教学设计、教学过程都更加注重给学生以充分的时间和空间，让学生在自主获取知识的同时，感悟和体验知识构成的过程，享受问题解决的乐趣。
四是队伍得到锤练。
新课改实施以来，透过广泛开展多形式、多层次的培训、教研活动，广大教师的教育思想明显转变，教学潜力不断提高，科研意识普遍增强，重反思、重实践、重研讨、重合作的适应新课程的教师队伍已经构成。在全国、省、市的各项教学竞赛和教学成果展示活动中获得优异成绩，涌现出一批在全市有影响的骨干教师，一部分教师成长为省、市级学科带头人。
五是机制得到构成。
即课程管理、评价检测、教育研究的良性运行机制基本建立。初步建立了有利于校园、教师和学生发展的、促进新课程不断深入的制度体系，构成了新课程实施管理的良性运行机制。围绕深入推进评价制度改革，建立了促进教师专业发展的评价制度和校园评估制度。
教学经验交流材料（十）：
这天，能在那里跟大家一齐交流班主任工作心得，我感到十分荣幸。回顾二十多年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。每次考完试都会把状况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次就应能够考好。事实也证明了这一点。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业文化，校园更有校园文化，班级当然也就应有班级文化。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造简单学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人实力吸引学生
1、讲好课。我追求资料连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先就应做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每一天都有创新。每一天空上课争取利用环境等各个方面的状况，使说话或讲课有所创新，让学生在简单愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我此刻尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，但是学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我上课除特殊状况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我立刻下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说校园举行运动会、跳绳比赛、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是构成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养群众荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级以前体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。
三、用公平民主平等对待学生
都明白就应讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。对所有学生一视同仁，不偏爱哪一个学生，反而对学困生及时给予帮忙。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的职责心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，这天说出来和大家一齐分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有职责心的班主任都做了的工作。谢谢！
教学经验交流材料（十一）：
尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！
每周一次的经验交流会，如期而来。首先请允许我感谢校领导为我带给与大家一齐分享教育工作的苦与乐和向大家学习的机会。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。自从工作以来，校园领导就一向带着我们到各地学习各种先进的教学方式，05年到东庐中学学习了讲学稿、06年学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，07年到杜郎口学习了“三三六”教学模式，09年学习了新知的“自主交流”教学模式。市教育局也在结合前几年提出来的“三案六环节”和“三案六模块”的基础上提出了“建构式生态课堂”的新模式。一时之间，百花齐放、百家争鸣。在诸多的学习模式之中，我注意到其中的关键之处就是他们都抓住了小组合作学习这个法宝。既好操作又有效果。从09年开始，我就慢慢把小组合作学习带进课堂，在教学过程中不断优化改善，至今已经坚持使用了4年。这天，我就小组合作学习谈谈我的一点不成熟的看法，仅供大家参考。期望各位同仁多提宝贵意见。
一、小组的建立
小组合作学习，是我们推进课堂教学的重要抓手。其合作效果，直接决定了课堂效益的高低。我班按照“组间同质，组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生（一名或二名）、个人简历中等生（二名）、和学困生（一名或二名）组成，便于他们互教互学、合作探讨、主动参与。学习小组经过合理、优化地重新组合，由组内成员民主推荐两名组织潜力强、学习基础好的学生担任组长和副组长。讨论构成小组学习管理制度。学生经讨论为各小组取名，构成小组文化，增强小组合力。为鼓励学生大胆合作、用心交流。我多次召开小组长会议，交给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验；以学科为单位成立积分俱乐部，把展示交流、小组合作、作业完成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积分专栏，并透过开展演讲比赛、朗诵比赛等活动，进一步锻炼学生的表达潜力和胆量，同时也增强了学习小组的凝聚力。
二、任务的分配。
我通常提前一天布置学生预习任务，让学生明确学习资料和目标，要求怎样完成任务，以及告知评价的标准是什么（小组的任务完成的怎样样，个人的学习成果怎样样）
三、小组的合作。
每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，构成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮忙学生提高合作技巧，范文参考网TOP100范文排行并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要鼓励学困生多思考、多发言、多问why。在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼。一对一的进行互学互教，这个过程到达1+1》2的效果。
四、小组的展示
让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的状况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握状况；对于每个小组提出的疑问，能够请其他小组介绍解决办法。
五、小组的激励
用心的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习用心性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所务必具有的基本素质之一评价能够是个人评价、小组互评、教师评价。评价的资料包括小组合作中行为表现、用心性、参与度等。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予荣誉称号等。透过奖励使学生明白什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，从而培养学生的合作意识，提高合作潜力。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，我班的小组合作学习还停留在初级阶段，还需要我们不断地进行研究，最全面的范文参考写作网站不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。以上只是个人的一些粗浅的思考和做法，请大家多多批评指导！
教学经验交流材料（十二）：
大家好!这天坐在那里，我不是来传授什么经验，而是来向大家学习的。我深深明白，跟在座的很多老师相比，无论是敬业精神还是教学经验我都自愧不如，让我来交流经验实在有点班门弄斧的味道。能够说，我做的，大家都在做，甚至比我做得更好。以下几点，与各位同仁共勉。
一、持续良好心态，勇于承担。
开学初，当你接手的是一个差班时，就应怎样办是抱怨，是推卸，还是坦然地应对其实，差班就像一个烫手的“山芋”，不仅仅谁见谁怕，更重要的是影响并制约了校园的整体发展。有的时候，从校园的全局来思考，你没有办法回避。身为青年教师只能勇于承担，“明知山有虎，偏向虎山行”，努力为校园的发展尽一份职责。当你看到经过你的努力之后，你管理的班级变得和谐，变得团结，变得奋进你会感受到那种喜悦。而且在班级成长的同时，自己也会变得更成熟。因此，以其抱怨，不如坦然地应对，把转化差生作为一种挑战，作为实现人生价值的过程。
二、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。
细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。小学低年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性早已不言而喻。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于刚入学的小孩子来说，好动活泼是他们的天性，自控潜力极差，往往明白该怎样做，但就是无法控制。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同时，教师也应做好表率作用，因为六七岁的孩子模仿潜力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书;听学生发言时的姿态;说话的语气等，都是学生模仿的标本。
三、多种途径，激发培养学生学习的兴趣。
常言道:兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了学习，想不学好都难。
1、运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。低段语文教学的重点是字词的教学。一二年级的识字量个性大，如果教师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。因此教师在教学中必须要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。如:加一加，减一减;自编儿歌;谜语;自编故事等方法，让学生去主动识字。有位老师在引导学生学习“懒”时，编了这样一个谜语:“一个负心汉，拿了一束花”。学生便简单地记住了这个字。在学习“琴”字时，学生经常把“今”写成“令”，有老师就编了一则故事:“这天两个国王见面后，要弹琴奏乐。如果两个国王见面后就发令，那可就惨了”。这样一来，学生就很少再写错这个字了。
对低年级的孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，搞笑的游戏等，都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体资源，搞笑的游戏等多种途径进行教学。如:课前律动:12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78快坐好。讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。
2、多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。没有人不喜欢受表扬，低年级的小孩子更是如此。“你真行!”“你真棒!”“想不到你这么能干!”。。。。。这些话不需要拿钱去买，我们老师何苦要吝啬呢教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。说不定我们轻意的一次施舍，就能让学生从此找回自信，造就一位科学家呢!
回顾接任这个差班的这一个多学期以来，我遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了一些经验但更多的是需要得到解决的问题，在那里也真诚地期望能得到大家的帮忙。
教学经验交流材料（十三）：
半个学期的教学中取得了必须的成绩，下面把我平时教学中个性注重的几点做法向老师们汇报一下：
一．吃透教材。
吃透教材不是一日之功，我觉得自己是用了五年的时间完成初中语文教学的大循环，才对教材心里有了底。刚参加工作教初一语文，我自己连表达方式都很含糊，自然教学成绩也不好。之后我观察到刚改教生物的林树英老师每一天都搬着本生物书看，教学成绩也很高。我才慢慢领悟要想提高教学成绩务必把教材吃透把课上好。这也是作为一名教师必做的功课。今年第一次干初四班主任，事比较多，活比较杂。但是我仍然要求自己每一天务必把课备好才去上课，绝不允许自己敷衍一节课。
二．抓学生。
大家都明白这是我们教学的重头戏，抓住了学生也就抓住了教学成绩。
1．课堂上觉不允许学生有半点松懈。学生复习巩固时我也不停地观察每一个学生的学习状态。有的老师喜欢趁学生自由复习时批改一下当堂测验，这时，有一些自律潜力差的学生的复习效率就要打折扣了。我觉得与其抓课后时间还不如看好自己课上的每一分每一秒。
2．当堂测验。我一般不拖课，经常伴着铃声下课，但我会提前几分钟到教室，让学生意识到要上语文了，老师要检测什么，抓紧时间准备一下。这样学生提前进入了学习状态。每堂课第一个任务就是检测上节课学习资料，题不多，一般十几个，五六分钟测完。但课后每一份我都亲自批改，一个班大约一节课。好的下节课前表扬，或者让课代表把名字写到小黑板上，错了的务必在原纸上改几遍，交上来再检查。如果时间允许我还会提问一下，看看学生是真的改会了还是只改在纸上。
3．严抓作业。尤其主观性试题，我对学生说语文练习不是理科题分会做的不会做的。语文题只有这样想的那样想的。只要动脑每个题都能写上。写错了没关系，只要你思考了，老师讲的时候你会发现问题，真正掌握方法。如果空着你会养成习惯，遇到这样的题你就放弃，真正中考时你怎样能会做？对题时每到主观性试题我总会找好几个学生起来回答。没做的我毫不客气。养成习惯，学生就个性重视这样的题。
我认为成绩不是凭一时的冲劲干出来的，而是从一个学期120多天的每一分每一秒中获得的。
教学经验交流材料（十四）：
学生状况一年不同于一年，所以教学模式、教学方法都得有所调整。下面我介绍一下自己在教学中的两点做法。
一、创新课堂教学模式，注重知识训练
此刻的学生在数学课上普遍缺乏良好的学习习惯，不能认真持续的听课，上课注意的时间相当短，跟不上老师的思路，甚至干脆不再思维，不再学习；因为平时学习对基础知识包括定义、定理等掌握欠佳，所以在上课回答问题或解题时缺乏条理和依据，造成解题的思路的乱和怪；没有正确的学习观，上课不敢回答问题和请教，害怕被别人取笑或认为笨，日积月累，造成老师上课启而不发。针对此，我在上课时，将课堂分解为“讲―问”、“讲―练”、“讲―讨论”这种形式，使师生之间一向处于“交往”、“对话”的交互状态，尽量提高学生注意力。把大部分的讲授时间交还给学生使用，发挥学生的主体作用，以训练为主线，把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生，给予他们有针对性的辅导，把不学习和学习成绩不理想的学生人数控制在最小范围内。
二、重视作业布置、书写和批改，以培养学生良好的学习习惯。
由于学生普遍存在着“懒”、“散”的思想，教师布置的课后练习往往不能落实。但是课堂是教师向学生传授知识的平台，作业是学生向老师汇报心得的平台，它是教师一天中全面了解每一位学生所学状况，检测自己教学得失的重要平台，抓住这个平台，才能利用好这个平台，因此我比较重视作业：
1、重视批改，我习惯在作业或检测的错误处画圈划杠或简单批语，如不该错的错，“记住它别再错”，格式规范答案正确的作业给于“100”或“优秀”，“进步很大”等批语。
2、课堂练习与家庭作业整合在一齐，把超多原本需要学生课外完成的作业，让学生在课堂上得以解决。这样做，一来是让大批想借口不会所以偷懒不做作业的学生无机可乘，二是使大部分学生做题有据可查，起到良好的复习作用。慢慢地学生感到自己能够完成作业，就不会觉得数学难或枯燥无味，学生就会由“害怕数学”变为“我能够学会，我能学好，我想学”，这样自然而然就提高了数学学习的兴趣。
以上是我在教学中的几点粗浅做法，有收效，但效果不明显。期望能得到老师们的指教和帮忙，使我有进步。
教学经验交流材料（十五）：
各位领导、各位老师，大家晚上好！
十分感谢校园给我带给一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表高三语文组，把我们在高三语文教学中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正。
一、研究考纲分析高考题明确方向
古人云：“工欲善其事，必先利其器”。对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查资料的金钥匙。
研究高考试题，既是对以往高考知识点的梳理和总结，也是对未来高考知识点的预测和探讨。从中我们能够总结高考命题的规律和趋势，把握高考知识点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有直接的指导好处。
高三一开学，我们就印发了近三年的高考试题，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨。透过分析和解读，学生不只明白了高考考查的资料、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，知识和潜力的关系。明白了自己的优势和不足，发现了语文学科复习任务的艰巨，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。在这种状况下，我们师生共同确立了“注重积累，夯实基础，精讲精练，提升潜力，梳理探究，重点突破”的复习思路。
二、一轮复习夯实基础勤读、多思
“九层之台，起于累土”。高考是对高中生学习知识的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成绩，就需要从基础开始，从点滴做起。于是我们指导学生充分利用早读时间，重点掌握五册课本中名句默写、文言实词、文言虚词等基础知识，然后重点检测。
在学生读、背的同时，强调把“思考”贯穿其中，要求学生不能为掌握而掌握，背天书，背死书，要把读、背和思考结合起来，培养良好的思维习惯。孔子说“学而不思则罔”，务必把思考贯穿于读、背的全过程。
1.文言文要思考如何学以致用。比如看到一个实词的义项就联系学过的其它几个义项，看到一个虚词就回顾这个虚词其它几个好处和用法，思考特殊句式产生的原因，词类活用发生的条件等。把“读”和“思”结合起来，文言文的复习就不再感觉枯燥，学生的兴趣提升了，他们感觉头疼的文言翻译也不再畏惧了。
2.对所读的名句也要深入思考。司马迁说“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”，如果每一个名句都能理解它的内涵，思考它跟历史、跟现实生活的联系，那么，说话、写作的时候，就能够运用自如，恰到好处。
3.对所读优秀文章，要思考文章的主要资料，作者蕴育其中的情感，文章的结构安排，精彩语句的特点，表现手法的运用。这样，学生不只读懂了文章，积累了语言，培养了语感，更陶冶了情操，提高了阅读审美潜力。如此天长日久，学生的阅读潜力提高了，写作水平也见长了。
让学生把读书、背诵、思考结合起来，掌握了基础，积累了素材，养成了良好的思维习惯，我们的一轮复习进行得扎实有效。
三、二轮复习专项过关把握技巧规范作答
第二轮复习，要进行专项训练，落实到每一个考点。要求学生做到“两熟悉、两掌握”。“两熟悉”即熟悉高考要求，熟悉高考规律；“两掌握”即掌握经典题型，掌握解题方法。
鉴于语文学科在高三学生心目中的地位，我们制定了“提高课堂效率、精讲精练、逐项过关”的策略。
精选练习材料，在题目的选用过程中既思考知识点，又着眼于高考的潜力点。习题尽量从历年的高考试题中选用，体现科学性、基本性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则。争取透过教师的精选，使学生用较少的投入获得较大的收益。让学生练习，遵循一个原则：能在课堂上完成的，决不留在课下，能在这天解决的，决不拖到明天；讲解过的知识点，再及时练习反馈，不留尾巴。精讲突出两性：（1）辐射性，即不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、潜力点，从而到达举一反三、触类旁通的效果。（2）指导性，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍，最终，引导学生养成科学规范的答题思路和模式。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。我们这样做，避免了陷入机械化拼命做题的误区，留给学生更多的时间去积累、去思考总结，到达了事半功倍之效。在规范作答上不止要求学生答案的规范，更引导帮忙学生构成科学规范的思维习惯，这样才能在多变的高考战场做到以不变应万变，使学生真正立于不败之地。
四、薄弱环节常抓不懈重在技法
对学生来说，作文、诗歌鉴赏是最头疼的。而作文的突破也不是一两天的功夫。前面提到的读和思的结合，其实也就是在为这个题目奠定基础。
鉴于20xx年新课标卷在命题形式上的求新求变，曾让我们的学生捉襟见肘。20xx年备考，我们吸取经验教训，在作文教学上将各种考查形式都讲给学生，把面铺开、不留死角，最终尽管20xx年作文极为意外的回归到漫画作文的命题形式，我们的学生手中有粮、心中不慌，最终，很好地解决了这个难题。
我们要求学生在高三阶段，也要坚持读书，关注时事，积累典型、新颖的素材，还由专人负责，选取一些优秀文章、优美片断、典型事例印发给学生，解决作文素材的问题。然后根据学生作文现状，分析影响学生得分最主要的因素是立意、行文结构、语言表达等因素。另外还有开头结尾、过渡、点题扣题等具体因素。根据这些状况，我们备课组制定了作文训练的主要思路：以立意训练为根本，解决文章结构、开头结尾、点题扣题等方面存在的问题，提高语言表达水平。具体做法是以立意训练为经，以其他资料的专项训练为纬，采用“立意+专项”的模式。根据高考我校绝大多数学生适合于写议论文的状况，专项训练以议论文为主。资料有审题立意、议论文的典型结构、围绕观点选取典型材料、开头结尾、点题和扣题行文、优化作文的语言、拟题、打造作文的亮点等。
五、团结协作群策群力博采众长
团结出力量，合作出智慧。群众备课是我们的传统与优势，多年来的教学实践使我们深深体会到：只有搞好群众备课、研讨说课，集思广益、互通有无，取长补短，才能共同提高，才能大面积的提高教学成绩。
备课组是一个不可分割的整体，教师之间在知识结构、解题潜力、思维方式、认知风格等方面都存在着重大差异，只有充分发挥每个成员的聪明才智，分工协作，集中探究，才能实现资源的最优化。
1、用好“争论”这一必不可少的“一剂良药”，构成浓厚的教研氛围。
在群众备课中，我们往往是很快就进入激烈的争论，争的不可开交，争的互不相让。在一个个问题的摩擦碰撞中，我们互相抛出自己的思维观点，一次次的阐述自己的观点存在的理由，推翻对方的观点，逐渐的求同存异，找到最适宜的解决办法。韩校长也曾多次肯定高三语文组的教研活动。在争论中，问题越议越清，方案越论越明。高三语文组没有绝对的权威、专家，有的是平等、公开的教研氛围，有的是群策群力的参与热情，在争论的岁月中，大家取长补短，优势互补，共同成长。
2、亲密协作、凝心聚力打造团结高效的备课群众。
争出高下情意在，相视一笑泯恩仇。语文组群众备课时的激烈争论，让旁人看来像是在吵架，但我们明白，争论的激烈正说明着我们工作的团结。
每一天空上午九点四十为群众备课时间，一个人主讲。主讲人梳理知识点，列出学生错误率高的题目，设计教学流程，其他成员认真补充、修正，大家共同研讨，拿出最为实用、有效的方法。
每次周练之后，大家共同推荐优秀习作，并在电脑上打出来印发给学生，流水阅卷之后，大家交流分析学生问题所在，并深入研讨应对措施。
以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法，不足之处，恳请各位领导、老师不吝赐教。谢谢！
教学经验交流材料（十六）：
期中考试已结束，回顾这次考试，也取得了一点点的成绩。下面我就将自己这阶段的教学工作做简单的介绍:
一、教学中应用灵活的教学方法。兴趣是最好的老师，对于学生来说只要有了学习兴趣，学习就会变被动为主动。在日常教学中我充分利用化学的学科特点，以各种各样的书本实验，课外小实验激发学生的学习兴趣，起到了很好的效果。另外我还在新授课中恰当地使用多媒体教学，将一些难以理解的知识透过多媒体的特殊功能传输给学生，这样就简单地解决了知识难点。
二、加强学生基础知识的训练，加强课堂练习和反馈，重视试卷的评析和订正，重视学生的课后辅导。基本上每节课我都会进行课前的检测或者是课后的反馈，这样能够使学生始终持续一种紧张的状态，同时也能够让我随时掌握学生的学习状况。从而以此为依据，设置相应的练习加以强化巩固。另外课后我还注意对偏科学生的辅导，比如说李文华，升入初四后，一开始的化学学习一塌糊涂，从最基本的方程式的书写，到知识的运用用她自己的话说是乱到了极点，也因此最初的几次测验她都只能拿到二三十分，这是班里的一位尖子生，她着急，我比她还急，于是课余时间我多次把她叫到办公室，一齐查找原因，商讨对策，最后功夫不负有心人，在我们的共同努力下，她的成绩有了很大幅度的提高。
三、信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。大家都明白，初四安排有晚自习，我以往的习惯是晚自习和白天一样，但是其中一个周的偶然尝试改变了我的这一做法：那个周因为请假我调了几节课，结果我一天包括晚自习一共连着上了八节课，而且全部都是我在讲，白天是新授，晚上是习题讲解，到了最后一节课时，我有一种虚脱的感觉。休息时我便开始反思怎样能够使自己简单一点，于是第二天我便每个班找了几个同学，对他们进行指导，让他们成为我的小助手，这样以后晚自习的习题讲解我都提前对这几位同学进行集中辅导，然后让他们在班中为同学们解决疑难，没想到自己的一点自私行为却取得了不错的效果。这种做法不仅仅减轻了自己的负担，同时也大大加强了生生间的互动，而且还培养了学生的潜力。因此我们教师，就应坚定地信任学生，并且就应尽可能多的为学生带给展示自我的平台。
教学经验交流材料（十七）：
一．课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。学生在情景中超多实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学资料。英语和其它功课一样，需要多练多做。我在日常的教学中比较注重习题的渗透，理论联系实际的道理学生是懂得的，这样既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。
二．做好学习方法上的指导。好的学习方法能够起到事半功倍的效果。我把早读交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的，就记单词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生多看做过的题，尤其是错题，反复加强记忆，要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。
三．课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师务必提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题潜力；评，及时评讲，重在指导。有效的多媒体课件的使用有助于课堂容量和速度的提高，尤其是在复习课上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生参与度，大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意力，从而最终提高学生的学习效率；在课堂设计上，我也注重学生的用心参与，这样有助于他们有效理解知识与信息，复习过程中重视学习方法的指导，在教学中适当拓宽教学资料，努力使学生做到举一反三。
四．良好的师生关系对培养学生的学习兴趣大有帮忙，初四的学生相对来说已经长大了，能够与他们共同探讨一些问题，并且在与他们的交流中我发现学生们基本已经懂事了。因此我在上课的时候十分注意控制自己的情绪，并在日常教学与生活中时刻向他们渗透学习的重要性，同时普遍关心学生，尤其是后进生，同他们交朋友，不歧视他们，不呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。
教学经验交流材料（十八）：
时间如梭，转眼一个学期的教育教学工作已经结束。这一学期我主要承担一年级的教学任务。应对性格各异的学生，我在学习中教，在教中学习，向老经验教师学习有效的教育经验，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。回顾本学期的工作，我思绪万千、感慨多多，以下是我在教育教学工作中的一些肤浅的看法：
一、研读教材认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、激发兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。就能使学生主动学习，从而智力得以开发。潜力得到培养。本学期我利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生带给了主动参与合作交流的平台。调动学生学习用心性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学
课的学习活动中来，以逐步构成学生的数学知识和技能为出发点，以构成学生基本的数学思想和方法为精髓。
三、加强练习与巩固所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。为了提高学生的计算速度，我给学生收集了一些口算训练的题目，要求学生每一天读上一遍，只读不写，直到他们能够把那些口算题目算得跟大人们一样快了，就不用再读了。
四、课后辅导、分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教
给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
五、个别辅导，及时转化学困生在平时的教育教学中，要坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
总之，本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。
小学五年级体育教学计划五柳先生传教学设计可贵的沉默教学实录提高课堂教学有效性争吵教学设计查看全文