博士开题报告 第1篇
第一，考博的目的最好单纯一些。如果是出于对所报考专业的喜爱，则在复习和考试过程中要轻松很多。博士考试的题目大多是论述题，有时候一套题就一道或者两道题目；也就是说，博士考试重点考量的是考生在专业方向上的综合素质和知识积淀。从去年到现在，我在工作之余看了*外国的很多学术专著，相关不相关都看，并做了笔记和摘录；这不仅仅是为了考试，也是出于自己的兴趣。
第二，对于导师的研究方向一定要熟悉。就学习本身而言，博士研究生不同于硕士研究生和本科生，导师在学生的学习中扮演着更为重要的作用。熟悉导师的研究方向和学术观点对于备考极为重要。
第三，不要一次报考太多的学校，两所是个极限。我今天考了三所，说句实话，到了最后脑子都已经木了。而且，很多学校是初试时就要体检，还有的学校是初试和复试一起进行。这些安排都要耗费大量的精力和时间。因此，如果报考过多的学校，自己可能会顾此失彼，最后一无所得。
第四，*时要多写论文。就我所报考的传播学而言，博士专业考试基本上就是写一篇或者几篇论文。因此，*时多写些论文的话，在考试时自己会比较容易获得思路和观点。
第五，心态和态度。态度一定要端正。心态端正就是说不要过于势在必得，因为博士考试和录取的决定因素是综合性的。态度端正就是不要试图投机取巧。北大的考场纪律非常严格，如果有任何诸如考试结束铃声响后还继续答题的举动，自己都会惹来巨大的麻烦。我就亲眼看到同考场的一位考生因为英语考试结束后多写了几个答案而遭到处分。
对我而言，博士学习是自己在专业道路上的一个重要阶段，在未来几年一定要加倍努力，有所收获。这也是对那些在我博士备考过程中给予我无限鼓励、安慰和支持的人们的最好回报！
——博士生入学信3篇
博士开题报告 第2篇
我认为开题报告更不需要用“优秀”来衡量。
事实上，如果开题委员会的专家问了你很多问题、给出你很多意见，对你而言是好事。当然，如果整个idea行不通，就是失败，意味着你必须要重新选题。但是正常情况下，导师是不会任由行不通的idea走到开题那一步的。中期换题的事情也经常发生，因为开题毕竟只是你的“科研计划”，是对“还没有人做过的课题或还没有人用过的方法”的一种构想，深入研究后发现此路不通是正常的。
有的课题相当具有挑战性和前沿性，在座专家也是持研究与观望态度的，建设性意见就多，反对通过开题的意见就少。如果是在座专家熟悉的领域而担心准备不足不能顺利通过开题，就要格外在增强“说服力”上下功夫。这不是说其它情况下不需要有强说服力——科研观点有越强的说服力越好，本处只是特指针对科研入门者的策略。
说服力的问题放到第二部分讨论。
关于开题报告的形成，题主
其实已经理清了思路，总结如下——
那么开题报告，就是把以上内容具体、清晰的表达出来（这个其实很难的），接受你自己、导师和委员会的推敲。一般来讲，学校都有表格（题目、选题缘由、文献综述、主要内容、目的和意义、思路与方法等等），按要求填写即可。这个模式就是帮你整理学术论文思路、构建论文结构与逻辑过程的 —— 这个过程也教你如何从“外部”“逻辑化”你的报告。
在开题结束之前，你至少要面对两个对象：导师和开题委员会。如果你不能将自己看了文献后有何收获、想做哪个课题、计划做到何种程度、目前有哪些思路、感觉哪些思路也可行等向导师表达清楚，他是没有办法指导你的。
我认为，入门者常犯的错误有——
我感觉，只是感觉，题主描述的”被导师揪出思维逻辑不紧密“的问题，大概是导师认为你不能清楚、有序的表达上述方面的内容。通俗的讲，不管你脑子里是不是清楚，你无法清晰、准确、有条理的讲出来（而不是用something），他才有那种评价。
那么，我想建议题主思考下：
为了尽可能排除非母语表达造成的思路延滞，把以上问题换成写呢？
当上述问题的答案都是“yes”，不妨再问问自己：你确定？真的确定？而不会被别人一个疑问问得支支吾吾解释不了？别骗自己哦！
做开题报告，一般使用PPT。如果说写开题报告是“加”的过程，做PPT就是“减”的过程，是你对课题再一次的梳理。务必不要累赘，只列举要点与图示，依靠语言描述内容。这一点很重要，流利的表述（甚至盲讲）是“有说服力”的一个表现，可以增加印象分。这会给开题委员会一个印象：你对所研究的工作很熟悉，前期工作做得透彻。
实际上，你也要对开题内容十分熟悉，熟悉到正着、反着、倒着、变相地问，都能够对答如流。熟练到你的题目可以自如的展开，也可以自如的收拢 —— 变为NP=P这种精炼的程度最好。
开题的准备工作中，很重要的一项内容就是，模拟委员会的提问，精心准备答案。
备用答案越多越好。
在我的经历中，开题常见问题如下——
你可以通过反问来推敲开题报告——
中期、毕论同理，但是相应环节的问题比开题都要深入和具体。检验报告的关键字：抠！抠字眼，抠顺序，抠逻辑，抠一切细节！将课题主体拆分到元素 —— 最小元素，即不能再拆分（姑且命名为：元元素）为止。
为什么不用“元问题”呢？因为在学术研究中，经常要定义新术语、新符号、新逻辑关系、新性质、新定理，拆分到“元问题“远远没有到达研究的底层。
这个过程，就是一种逻辑思维的训练（分析与抽象）。
第二部分：三个问题
不清楚这里“抽象”的具体含义是什么（有多抽象），是指类似基础数学的纯形式研究形态吗？还是其它的什么？讲述“抽象”的时候，是否就停在了“抽象”这个层面呢？要知道，“抽象”也是丰富而有层次的（数学里一抓一把）。有没有试过找找“抽象当量”，将其简化和具体化？
以上又是思维的训练（分析，比较，归纳，综合）。
大致分析下造成这个问题的原因：
A. 没有吃透这个抽象的概念：“它”为什么是“它”，性质是什么，为何要存在，它与近似概念（如那些其他人误以为的其它概念）的区别是什么，它在课题体系中的位置与作用是什么；
B. 由于研究没有足够深入，所以A里的内容暂时吃不透；
C. 省略了必要条件，导致别人对概念误读。
针对A的前三点，一个练习方法：给这个概念一个定义，如果反过来就是这个概念的本质特征，那么这个定义上在数学上是完善的，意味着定义的完备性与逻辑性过关。剩下的工作就是斟酌用字，力求准确（多问^v^够precise^v^了吗）。回头我用离散数学/图论的例子解释下，因为离散数学涉及符号语言、图形语言、逻辑语言等不同语言。
针对B和A的最后一点，至少两个方案：1）议暂且将这个概念跳过，带着对这个概念的诸多问题进行下一步研究，然后再在新增的条件下分析与思考这个概念；2）是否可以拆分成更小的“概念”，通过二次甚至三次定义来描述？
针对C，养成完整陈述问题、概念的习惯。条件一变，结论就要变，理所当然不得，尤其对熟悉学科内容的内行人，会从成立条件上首先质疑你的结果。拿数学举例，复变函数的极限与连续性就是把实变函数的推导重新来一遍。
学术上的创新点，简单讲，包括三个方面：理论创新、结果创新和方法创新。实践中，可以是以上三方面的原创创新，可以是通过改变初始条件重新研究已有的成果、可以将现有成果应用到其它领域中、可以改进现有的算法、可以扩展已有的算法、方案，不一而足。概括起来，就是别人没有做过或者别人还没有做出来的东西。
如果是学生论文，要注意必需符合专业要求。举个例子，复旦大学有篇博士学位论文叫《言语幽默的图论模型》。作为英语语言文学类的博士课题，没有问题，作为数学系的博士课题，就不行。
在时间充足的条件下，如果特别担心开题报告的说服力，那说明文献工作与选题工作都做的不太好。委员会考察你是否具有科研能力的基本参照物是你的开题报告。理论上，你有足够时间将开题报告写得规范、清晰、有条理（逻辑清晰），况且，开题报告是要先过导师那一关的。
因此，开题报告的说服力首先且基本来源于合格的开题报告以及你的回答。这个问题又回到第一部分的讨论，再加上与导师的沟通——沟通的良好程度与导师的帮助程度成正比。
假如真的遇到极端情况，终极一招：强词夺理，自圆其说。
这是学术很厉害的人告诉我的。
论文答辩的时候也适用。
我来分析下可行性（记住：你做的是别人还没有做过或还没有做出结果的课题，而且是博士学位课题）：你面对一群专家，有的甚至是你方向的大牛，他们如果知道怎么做，这课题几乎就轮不到你来做；他们如果知道你的思路行不通，会直接告诉你，而你的导师不会在开题前把不了这个关的；那么就剩他们也不知道怎么做的情况——所以只要你开题报告中的内容只要能自圆其说（没有自相矛盾、致命错误甚至重大遗漏），就成功了。
万一疏忽了呢？
自圆其说！（即自圆你的逻辑）
事实上，在你深入研究课题之后，开题报告中的很多东西都要变化—— 甚至是研究内容，中期报告就是给你机会阐述进展、阶段成果以及变化的。所以，开题报告中，未来研究中细节的东西可以暂时“粗”着。比如，概念的名字必需的话就先起一个，后面再改，定义没有确定就先粗略描述，专家询问以解释作答（只是举例，具体情况各校各专业大不同）。你需要至始至终都在你的系统里阐述和回答问题，尽量不要由于专家提问给了你灵感而临时扩展原有内容。
我认为，如果按照第一部分中讨论的那样做足准备，开题报告不会缺乏说服力。
第三部分：我对“逻辑化的思维模式”的解读
先大致限定下我谈的逻辑与思维模式——
“逻辑”还真不好定义，扯到哲学和逻辑学又把简单问题复杂和抽象化了，而其它大多数定义在我看来只是“概念”。不过但凡读到博士的同学，必有专业背景，且也已做过学术研究，对逻辑的认识与逻辑思维能力不会太差，觉得差，只是学术课题还没有顺利进展开。
“有逻辑”的一个直观例子，就是“定义”—— 揭示事物特定属性的逻辑方法。“概念”也是描述事物及其属性的，但它不要求有逻辑（所以不一定有逻辑）。如果是按照“定义”的要求描述事物，本身就具有了逻辑性。
”定义“在科研中很重要，最好的学习模板在我看来就是数学与物理中的各种定义。中文、英文仔细揣摩研究，看形式与内容上是如何满足定义三要素的。我学图论的时候（这门课很多时候都不需要数学符号和表达式，而是用词语描述，相当考验语言功力），有位当过三年大学老师的师兄，在写一个他课题中的定义时，被导师在黑板上挂了20分钟。最后还是没写合格，只不过浪费大家时间被导师暂时放过了，此后闷头死磕课本和文献的字眼。
再重复一遍，多数同学在博士第年都看得不够多、不够透、不够细，想得不够深入与本质，喜欢好高骛远而忽视了用基础性的东西夯实自己学术体系的根基。
学术研究中“有逻辑”指什么，
已经点到核心了：
总结起来，就是：描述与论证有理有据，环环相扣，得出正确/有道理的结论。而严谨，在我看来，是“有逻辑”的必然结果。因为，真正做到“有逻辑”，必然要求一个人格外注意细节（因为这是最容易想当然的部分）。
这里，我认为还需要注意以下几点：
以上不少都是废话，大家都心知肚明，培养以及更好的塑造逻辑思维才是我们孜孜不倦追求的目标。百度百科里说，逻辑思维要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，但我认为这不够本质和基础。
逻辑思维的核心问题就是分析能力，训练自己的分析能力，能有效锻炼逻辑思维能力。
分析不是简单的考察一下，而是一系列考察与认知过程 —— 将研究对象分割，按照部分、因素和层次等分别加以考察。分析与思考往往是同行的，学术研究中二者有时不分。
想想逻辑学课本里讲的概念与判断，哪个不是在阐述如何分析一个对象？比较、综合、抽象和概括，哪个不以分析为基础？归纳与演绎，是一系列分析过程的综合。前文提到的“元元素”，就是一个将问题分析到最微小的概念，你在这个分析（拆分）的过程中，才能搞清楚每一个元素的定义、含义、性质以及在体系中的位置、作用与意义，这样反过来，你才能更有效的进行比较、抽象、归纳和演绎。
分析的过程也是探究对象自有规律以及规律间逻辑的过程，如果发现了其间逻辑，你的逻辑自然而成，如果没有发现，那么，所有的细节会更好的帮助你思考如何将各个点逻辑化，或者，帮助你将逻辑从个别点扩展到整体。最终的学位论文以及paper，整体上，就是在写你的分析过程。
再拿 Critical Thinking来说明。
下面是 和 所著 Critical Thinking第九版前两章的目录，大家可以根据目录推断下对应内容是什么，如何阐述：
可以看出，这门课讲得非常细（即元素拆分得细），而像我们熟悉的概念如 claim，issue和 argument，也要重新定义（重新分析其构成要素以及独特属性以明确概念），课程布局与一般课本一样，由浅及深，由基础到上层。
这种结构仅仅是因为课本就这么写吗？ 如果让你写 Critical Thinking 的课本，你会将它拆分成哪些内容？有这么细致吗？没有这么细致，仅仅是因为对这个课题了解不深入吗？那假如把Critical Thinking换成你要做的课题，你会做得更好吗？你可以在相应的位置换上你课题中的相应内容吗？
思考留给大家。
Critical Thinking 就是指一种逻辑化的思维形式，其相关课程，除了本身传授的知识，课本体系本身就是一个完整的通过分析展示有逻辑的思维模式的内在与外化。有的课程偏古典逻辑学，有的课程偏日常实用性，对学术研究来说启发性不大。
对学术研究和写作最有启发性的是ISO的几个标准，那里面没有废话、没有重复内容、却要涵盖很多行业，结构与调理清晰，逻辑性与严谨性算是无以伦比的。IEEE的标准也写得好，不过有点窄而且读者很容易被内容吸引走了。
题主的答案里还提到 intuition和creative thinking。直觉本质上与各行业富有经验的人所形成的职业直觉一样，就是那种一看就本能地识别一个方向哪里未完善进而产生idea或条件反射性地判断一个idea大致走向与结果的机制。创造性思维本质上就是要敢于大胆假设条件、大胆设计试验、大胆猜测结果。
面对一个问题，我认为只要 works的思维和方法就是可取的，不管它叫什么。融入到研究中，意思就是：可以不考虑逻辑性而使用力所能及的各种思维方式和方法力图深刻理解问题和解决问题，但在成果发表中，一定要有逻辑。
至于如何训练分析能力，笨办法，在不断稳固基础知识的同时多进行有效思考，多给自己提有效问题。“有效”是指，基于对专业概念的清晰了解，不是自以为高大上的乱开脑洞。
就写到这里吧。
最后，给大家轻松一下。
博士开题报告 第3篇
干部培训是党校最主要的职能，教学是党校的中心工作。多年来，中央党校（国家行政学院）坚持以党的理论教育和党性教育为主业主课，坚持“一个中心、四个方面”的教学布局，即以学习^v^新时代中国特色社会主义思想为中心，开设“理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养”四个方面的课程。“理论基础”方面的课程主要包括马克思列宁主义、^v^思想、^v^理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、^v^新时代中国特色社会主义思想；“世界眼光”方面的课程主要包括当代世界经济、当代世界科技、当代世界法制、当代世界军事、当代世界思潮、当代世界民族宗教等；“战略思维”方面课程主要包括“形势与任务报告”、领导能力和执政本领训练课程以及各种形式的研讨交流；“党性修养”方面的课程贯穿于学习始终，主要包括党史国史专题课程、党性教育、党性锻炼等。
博士开题报告 第4篇
如果说当初将企业核心竞争力作为我的博士论文选题是出于兴趣的话，那么，对于这篇论文的撰写则是对我的一次考验与磨练，这其中辛苦甘甜，一言难尽。但是，当我终于完成了论文的写作，重新疏理“产品的生产过程”时，我对于当初选择这一全新课题所作的冒险并不感到后悔，一分耕耘一分收获。也可能我在文中所阐述的观点或结论并不十分成熟甚至还有些幼稚，但对这一领域问题的钻研却使我获益匪浅，正是论文写作的压力，使我废寝忘食地汲取前人的研究成果，阅读了连我自己也吃惊的那么多的书籍和资料，甚至至今尚未完全“消化”，但我敢说这一次的付出会受益终生。
在论文即将付梓之际，我首先想感谢的是我尊敬的导师张一民教授，正是他宽严适度，鞭策有方的督导，使我更加自觉的刻苦努力，在承担和完成学校繁重的教学任务的同时，又坚持修完了所有的博士生课程。我的论文也是在他的悉心指导下反复修改，为了不耽误我的学业，他甚至抱病为我审稿。在这里学生的.感激之情难以言表，唯有在今后的教学生涯中，不辜负导师的期望奋发进取。
我还要特别感谢卢昌崇教授、林忠教授、高良谋教授、夏春玉教授等在不同方面对我的关心与指导。每当我遇到困惑的问题茫然不知其解时，与他们的切磋总会使我豁然开朗。
我还要提及工商管理学院工商管理研究中心一些曾经或正在与我密切配合工作的博士、硕士生们，如刘宝宏、李建生、郑文全、孟涛、汪旭晖等，特别是王鑫文，为我的论文写作提供了许多直接和间接的帮助，他对某些问题的睿智见解给了我很大的启发。与此同时，他又分担了一些本应由我做的中心一些琐碎的事务性工作，在此一并表示感谢。
学无止境，由这一论题所引发的探索才刚刚开始，我所面临的将是更多的有待研究的问题。
博士开题报告 第5篇
本人应xxx同学请求，推荐该生参加贵校博士生入学考试。
该生学习刻苦，成绩优秀，英语水*达到国家六级，具有较强的听、说、读、写、译能力。在硕士期间学习成绩优秀，迚一步深化了与业方面的理论学习，具备了较为完善的知识结构和理论水*。在学期间该生参加了部分科研项目的工作，能够对工艺方法和技术关键提出有效的解决措施，对实验现象和相关结果能够灵活运用有关理论，进行深入分析，并能对所做工作迚行阶段总结和撰写有一定学术价值的学术论文。
该生毕业后一直从亊技术研发工作，能很好地将理论结吅实际，具有较好的创新能力，为企业解决实际生产技术问题，并获得了企业的认可。由此可见该生具有较高的业务水*和科研能力。
鉴于该生具有较大的发展潜力和培养前途，应本人有迚一步深造的强烈要求，特推荐该生报考贵单位博士研究生。
推荐人：xxx
20xx年xx月xx日
博士开题报告 第6篇
尊敬的领导：
您好！
本人应XX同学请求，推荐该生参加贵校博士生入学考试。
本人曾于该生攻读硕士研究生时，担任其XX科临床授课教师，在与该生的课内、课外互动中，对其印象极为深刻。
该生立场坚定，注重提高理论素质和水*。思想品德良好，具有较高的道德修养境界。
该生的个性内敛，做事沉稳。该生能针对事物重点，作深入的剖析。经过与他的一番交谈之后，可以发现，他在对事情的看法上，具备较强独立思考能力。另外，该生具有较强的分析与解决问题的能力。
经过硕士阶段的训练，该生已经具备扎实的专业基础，业务熟练。目前已经出色的完成了硕士课题任务。具备一定的临床和科研工作能力，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，工作出色，组织能力强，能够解决科研工作中一般的常见问题。
该生对新事物具有很强的敏感性，具有良好的'探索精神。反应快，个性坚韧，作风朴实。热爱XX专业，对科研工作有浓厚的兴趣。
该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。本人认为该生具有继续培养的前途，建议贵单位给予考核和选择培养的机会。
博士开题报告 第7篇
(一)学费：10000元/年;所有直博生、硕博连读生及博士生均须缴纳学费。直博生一年级按学术学位硕士生标准执行8000元/元，直博生二年级及以后年级、进入博士生阶段的硕博连读研究生按博士生标准执行。学制内按博士生标准缴纳四年，按学年缴纳。第一学年的学费在8月1日前缴纳。此后每年的7月10日前缴纳下一个学年的学费。
(二)奖助(详见《*农业大学研究生教育收费及奖助体系实施办法》)
1、奖助对象：二年级及以上的直博生、进入博士生学习阶段的非定向硕博连读生及所有基本修业年限内的非在职(无固定工资收入)博士生。
2、奖助类型及标准
(1)国家助学金：每生每年12023元(一年级直博生为每生每年6000元)，按月发放。
(2)学校助学金：每生每年10000元(一年级直博生为每生每年8000元)，按月发放。
(3)学业奖学金：二年级及以上年级博士生每年8000元，获奖比例不低于30%(一年级直博生为每生每年4000元，获奖比例不低于40%)。
(4)国家奖学金：奖励标准为博士生30000元，奖励人数按国家下达数量执行。
(5)校长奖学金：博士、硕士生共20名，奖励标准为博士生10000元。
(6)助研、助教和助管岗位津贴：研究生导师支付助研津贴，博士生最低标准为每生每月1000元，直博生和硕博连读生一年级按硕士生资助标准执行每生每月300元，二年级及以后年级按照博士生资助标准执行。
——写给博士生导师的信3篇
博士开题报告 第8篇
在钟敬文先生逝世一周年之际，20xx年12月23日，钟先生生前招收的最后一批弟子—北京师范大学中文系民俗学专业的8位博士研究生顺利通过了博士论文开题报告。这预示着钟老的事业后继有人，*民俗学的未来充满希望。
8位博士研究生的选题以民俗志式研究为主，视野开阔，观点新颖，结构严密，准备充分。叶涛的选题“泰山香社的调查与研究”，一改过去泰山研究偏重帝王封禅仪典与文人吟咏题刻的传统思路，着力探寻当代社会转型时期民间信仰及信仰组织的生存状态。岳永逸的选题“当代村落庙会:民众对生活空间的想象与建构—以河北xxx铁佛寺庙会为例”，关注当代村落庙会在民众日常生活中的地位及其与民众日常生活的关系，并探讨民众对生活空间的想象与建构。王杰文的选题“陕北—晋西的‘伞头秧歌’:民众的诙谐及乡土社会的秩序”，试图通过对民众诙谐与社会秩序关系的探讨，检验人类学家特纳、道格拉斯、巴赫金等人的相关理论。黎敏的选题“建国初十年民俗史探索:1949一1959—以北京为中心”，以建国初的民间文艺学建设与群众文化活动为研究对象，探索特殊时期国家政治文化与民俗现实的关系。吉国秀的选题“民众生活中的婚姻关系:以清原镇的婚俗为考察对象”，将以民众生活为婚俗研究的着眼点，把民俗环境、民俗承担者、民事件作为一个整体进行研究。张雅欣的选题“民俗文化的异质表述方式—解析民俗电视记录片”，是民俗学领域内的新探索，拟通过个案的分析，探讨电视人如何利用电视手段来理解民俗、表达民俗。朱霞的选题“云南诺邓井盐生产民俗”，试图用田野作业与文献材料相结合的方法，把井盐生产与村落社会的民俗生活作为一个整体进行考察与研究。
韩国留学生朴广浚的选题“*摊戏与韩国假面剧的比较研究”，将以*安徽池州地区贵池摊戏与韩国安东市河回别神假面剧为比较研究对象，置戏剧仪式于村落社会背景与历史脉络中，考察其传承，比较其异同。开题报告会由刘铁梁教授主持，刘魁立、董晓萍、赵世瑜、万建中、萧放、杨利慧等出席报告会。与会学者对诸位博士的开题报告给予了高度评价，并对论文调查与写作中存在的问题提出了中肯的指导意见。
刘魁立教授最后指出，北师大是*民俗学研究的重镇，因为这里的民俗学研究既有追求，又有实力。实力体现在教师的研究上，也体现在学生的研究上。此次8位博士生的选题质量颇高，学术追求明确。刘教授还对民俗学研究提出殷切的希望，他说:“我们的研究一定要有自己的发明发现，有自己的声音，不能老唱别人唱过的调子。做工作时，首先要有问题意识，你要解决什么，要有所追求。哪怕是描述，当你寻找要描述的东西时，也要有问题意识。第二要讲方法。当电脑代替我们做了很多工作，*了我们的脑子之后，我们该干些什么?我们需要在方法上加以考究。有人说二十一世纪是方法论的天下。如果能在这两方面多下些功夫，对我们的学科建设将更有好处。”
博士开题报告 第9篇
三年的博士学习生活行将停止，博士学位论文是三年学习结果的一个总结，而致谢又是对三年阅历的一个总结，今将其发于此，以飨众友。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在论文即将梓刻之际，回忆三年博士生涯，给我供给赞助的人颇多。最应感谢我的导师孔昭君研讨员。首先，感谢他将我纳入门墙。正因于他的接收，才使我实现了一个科学的门外汉向一个科学的摸索者的演变。其次，感谢他在我入学之际努力帮我申请到公费名额。正由于这个公费名额，让我减轻了很多经济上的压力，使我在整整的三年攻博期间有心境坐下来真正做点学识。最后感谢他在我找工作之际，为帮我找一份适合的工作费心费劲。师恩如海，衔草难报。孔老师深沉的学术成就、谨严的治学作风、严正的迷信立场、乐观豁达的性情、风趣机灵的谈吐深深地令我折服。尤其是他广博的学识、灵敏的洞察力，为我论文的选题、撰写提供了要害启示跟辅助。
感谢甘仞初传授、韩伯棠教学、夏恩君教授、冯海旗副教授、王兆华副教授等诸位老师在我撰写论文期间提供的帮助。
感谢我的师兄张纪海博士、李连宏博士、彭学军博士、王永军博士，我三年同学挚友毕德国、荆雷、潘旭华，硕士期间的同学南京大学的史新和博士、师弟国民大学宋拂晓博士，老乡北京大学的胡少华博士和浙江理工大学吕小华副教授对我论文撰写和修正提供的帮助。感谢北京理工大学治理与经济学院的李波教授、余传仁老师、戴福秋老师，同窗初军威、王晓光、米传军、张洪波、采峰、许长军、黄锴、邓伟、孙梦阳、武阳、桂婕、殷娜、逄金辉等在学习和生涯上对我的帮助。感谢试验室的师弟师妹们与我一道分享他们青春的快活。感谢北京理工大学管理与经济学院04级秋季博士班的全部同学陪我一起走过这段人生难忘的过程！
感谢我的家人长年对我的支持和理解！
感谢在百忙之中评审我博士学位论文的各位专家和学者！
特殊感谢所有支撑过我、帮助过我、批驳过我、激励过我和懂得过我的人们！
最后，感激岁月与艰苦对我的磨砺！
查看全文