寄生虫检验技术是医学检验的一门专业课程，是一门以形态学、生活史、实验室诊断为主要内容的学科，目前许多医学院校已经把多媒体技术广泛应用于寄生虫检验技术理论与实验的教学中。为此，在多年来的教学实践中，着眼于提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，笔者对寄生虫检验技术教学方法有以下几点探索。
1多媒体教学方式不能完全代替传统教学方式
多媒体教学方式与传统教学方式之间各有利弊，多媒体教学无法完全代替传统教学，两者有机地结合才能达到良好的教学效果。近年来，由于高校扩招，学生人数不断增加，个专业课教师均承担了大量的教学任务，利用多媒体教学，课堂容量大，缓解了教学内容多与课时数少的矛盾。同时多媒体教学集图文、声像于一体，形式多样，生动形象，在一定程度上提高了学习效率，丰富教学信息，激发学生的学习兴趣。获取同样教学效果的前提下，若采用传统的教学模式，对教师的素质，知识要求相对要高一些。传统教学模式在生动性、直观性等方面确实比不了多媒体教学，但过分以来多媒体教学方式，不一定会起到很好的教学效果。PPT是目前多媒体教学中教师常用模式，对于寄生虫检验教学的形态、生活史等内容，用PPT的方式可以达到很好的教学效果，但文字一定要精练。
如果是大段的文字描述，不适用多媒体教学方式，其教学方法会使学生忙于抄笔记，注意力不集中，对于教师讲解的内容一知半解，从而无法发挥多媒体教学的优势。
2多媒体技术无法代替传统实验室观察方法
形态多媒体实验室已经逐步进入各个高校，形态多媒体实验室对形态学的教学可以起到很好的辅助作用，可以提高教师与学生之间、学生与学生之间的互动，增强学生的学习效果。
但在有时侯寄生虫的观察中，形态多媒体实验室也无法代替传统的显微镜观察方法。譬如在蠕虫的观察中，因为虫卵较大，在高倍镜（放大400倍）的条件下就能得到很好的观察效果与互动效果；但在原虫的观察中，尤其是观察生理盐水涂片情况下的包囊，互动效果就不尽如人意。因为原虫包囊体积太小，在电脑显示屏上的图像就显的特别模糊，直接影响了互动效果与观察效果。例如对蠕虫部分的实验考试，有一些大体标本就必须用肉眼观察，而不是仅通过电脑屏幕就能得出正确答案的。因而，寄生虫检验教学必须在传统的寄生虫标本示教、显微镜下的形态观察和多媒体教学有机地结合起来，才能得到很好的学习和教学效果。
3教师在多媒体教学中应起的作用
教师在寄生虫检验教学中，应将多媒体教学方式与传统教学方式相结合，才能得到很好的教学效果。教师不能过分依赖多媒体，虽然利用多媒体教学方式确实比较省力、省时，非常适用于目前繁重的教学任务。若过分依赖多媒体教学，对教学不会有太大的帮助，久而久之会养成教师惰性思想，对于教学的效果反而是弊大于利。尤其是对新进教师的成长是十分不利的。新近教师对教学的内容不是十分熟练，教学经验少，在制作多媒体课件时，文字部分不精练，往往是照着文字念读，照本宣科，学生听的枯燥乏味，无法提起学生的学习兴趣，上课效果就会大打折扣。因此，教师在注重多媒体教学的同时，也不应丢弃传统教学的重要作用。有些难点、重点仍然要通过传统的教学方式传授给学生。譬如我们在讲到某种寄生虫导致疾病的病因时，如果在黑板上通过一个简单的图来进行讲解，就可以收到很好的教学效果。如果仅仅是通过文字描述就显得内容比较干涩。
以上就是笔者对寄生虫检验技术教学过程中的一点体会。因此，在寄生虫检验教学中合理地运用多媒体技术，将多媒体教学和传统教学有机地结合在一起，相辅相成，势必会达到最佳教学效果的目的。
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