所谓扬长教育，是针对应试教育提出来的另一种理念，是由“长善救失”“因材施教”的教育原理生发构思而出，同时是根据学生身心特点和成长规律提出。扬长教育是提倡给每个学生一个展示自我的空间，就是让学生体验成功，这句是和谐教育。
这让我有所思考，结合我的管理学生的经验，突然发现其实我的某些做法与书中所讲有些许的契合点，但是我的做法却是目的性和条理性都不是很清楚。在读了这本书之后，让我对这种教育模式有了进一步的明确和认知。所谓“扬长教育”，应该是有“人皆有所长，人皆可上进”的意思。不管是怎样的学生，在他的身上，一定有其积极的一面，一定有其所长，这个“长”不一定是特别优于他人的“长”，它可能仅仅是一种隐形的潜力，或是一份不服输的斗志，或是对某些事具有一份特殊的信心，或是身上有一种良好的习惯，等等。
而作为从事基础教育的老师，我们既要去发掘少数有天分学生身上的特长，更要努力去发现、赏识、鼓励每一个普通孩子身上哪怕是很微弱的闪光点，今早让他们对自己的学习与生活有一份自信，从而促进他的学习积极性，进而让他们逐步明确自己的学习目标，帮助他们找回自信。
我们班有一个叫晓峰的孩子，一二年级给我留下的印象就是喜欢带头捣蛋，我就对他做了一个详细的了解，父亲外出打工，母亲在老家务农。而他则是被家人送到了周托，一周回家一次。这让我感同身受，因为我小时候就是很小就被送到寄宿制学校上学，两周回家一次。因此，我开始格外注意他，观察了一段时间后，我发现晓峰这个孩子非常聪明、头脑灵活、爱动，如果交代给他一件事情，他都能做的很好，甚至超乎我预料的好。我就安排给他做我们班的卫生委员，负责安排和监督班级的卫生打扫，一周下来做的尽心尽职。自此以后，不见班级卫生不用我操心，晓峰课堂上也表现得积极起来，认真听课，积极回答问题，考试更是取得了前所未有的95分。这让我看到了从学生身上的发光点来管理学生，还真是可以对学生有莫大的帮助。
所以，我们在教育学生时，永远要将“帮助学生找到自信”这件事放到心头，只有这样，才能让我们的学生真正受益。
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