教学形式：团体或小组教学。
活动目标：
1、通过教师的标准示范，使幼儿认识几种常用的手势。
2、培养幼儿养成良好的体态习惯。
核心要素：
手势语 很重要 生活中 常用到介绍人 指方向 用手掌 更像样
活动准备：
1、表示夸奖、胜利、ok、停止的手势图片各一张(见《礼仪教育幼儿用书》第三册第11页)
2、情景表演的准备工作
基本过程：
一、导入活动：
出示常见的几种手势图片，引发幼儿对活动的兴趣
二、关键步骤：
1、观察图片，在教师的引导下，幼儿有顺序地观看表示夸奖、胜利、ok、停止的手势图片，并请幼儿说一说这些手势的不同含义
2、情景表演：
a、 王老师同意了李老师的建议，她向李老师做“ok”的手势
b、 足球比赛结束了，裁判向大家做“停止”的手势
c、 晓晓帮妈妈干活，妈妈对晓晓竖起大拇指，说：“晓晓，你真棒!”
d、 李老师给王老师出了一个考题，王老师答对了，她伸出右手向李老师做“胜利”的手势
1、 老师依次做出四种手势，让幼儿说出这四种手势分别代表什么意思
2、 请幼儿说一说：生活中，你是否使用过这些手势，是在什么情况下使用这些手势的?
3、 幼儿模仿基本手势
三、让幼儿在情景表演中熟悉基本手势
活动延伸：在生活中引导幼儿使用基本手势
家园互动：1、在家中特别提示幼儿正确使用基本手势
2、不但要让孩子了解这些手势在中国的寓意，还应该引导孩子去了解它们在其他国家的不同寓意
注意事项：在介绍人或物时，应引导孩子使用正确的手势(以右手四指并拢、手心朝上)，切忌用食指指着被介绍的人或事物。在孩子做错事时，成人不要用食指去指孩子，可以把手放在孩子的肩上。
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