【摘要】在调查研究的基础上，笔者通过对xxx高职院校体育课程设置的情况、课程目标的实现情况、课内外一体化及《学生体质健康标准》的执行执行情况等体育教学现状分析，发现了xxx高职院校在实施新《纲要》过程中存在的一些问题和困难，并提出了相应的建设与解决方法。
【关键词】《纲要》 高职院校 体育课程教学
2002年，教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，并于2003年在全国所有高等院校开始施行。高职院校担负着为国家和地方经济发展培养大量适应生产、建设、管理、服务第一线所急需的德、智、体、美、劳等全面发展的高等技术应用性人才的重任，他们的健康水平如何直接关系到经济建设的大问题，对于占xxx高等院校近一半的高职院校来说，现在xxx高职院校体育工作面临着前年未有的挑战，作为学校体育工作的中心环节，体育课程的重要作用日显突出，因此对高等职业院校实施体育课程教学指导《纲要》情况的研究有重要的现实意义。
1.研究目的
体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。2002年教育部颁布的新《纲要》中对普通高校公共体育课的课程性质、课程目标、课程设置、调和结构、课程内容和教学方法、课程评价等做出了明确规定。而高职院校执行的情况又如何?在执行过程中遇到了哪些困难?存在什么问题?本文作者就此对xxx部分高职院校进行了调查，并在调查分析的基础上，试图找出湖南高职院校在实施新《纲要》过程中的一些问题，发现高职院校所面临的一些困难，并就这些问题与困难提出相应的解决办法与建议，意在为深化高职院校体育课程改革、全面提升学校体育工作水平提供参考。
2.对象和方法
2.1研究对象
xxx64所高职院校中的18所高职院校，该18所院校既有全省的体育先进单位，也有历史较长的老牌学校，更多的是近几年新办的高职院校。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅了大量的有关高等职业院校职业教育、体育教学方面的研究文章和研究资料。
2.2.2访谈法
通过走访、电话访谈、信访等形式与14所高职院校体育部(室)主任或教师30人进行了交流。
2.2.3问卷调查法
在相关专家的指导下，设计问卷一套，共发放了1000份，收回后经信度检验，收回有效问卷962份，有效回收率为96.2%。
2.2.4数理统计法
通过SPSS处理、分析和整理。
3.结果分析
3.1xxx高职院校的体育教学现状
3.1.1课程设置情况
新《纲要》规定：“普通高等学校的
一、二年级必须开设体育课程(4个学期共计144学时)”、“对三年级以上学生(包括研究生)开设体育选修课。” 调查结果不能令人满意。完全按新《纲要》在
一、二年级开设体育课程且4个学期达到144学时的仅有2所院校，占11%；在
一、二年级开设体育课程但未能达到144学时的有1所院校，占5%；仅在一年级开设体育课的有15所院校，占84%。总之，此次调查中有89%的院校不符合新《纲要》的要求。
由于受观念、师资、场地影响与制约，现阶段高职院校体育课形式比较单一，大多数院校仍以基础体育课的形式上课，由体育部(室)统一制订教学计划，所有体育教师共同执行，调查中共有16所院校，占89%。
在课堂教学班的编制方面，仅有一所院校达到或接近新《纲要》“根据体育课程的实际情况，为确保教学质量、课堂教学班人数一般以30人左右”的规定要求，通过都在50人左右，最多的达到84人一班，且多数是男女合班。
从对学生的调查情况来看，学生对目前高职院校体育课的上课形式与内容满意度很低。
3.1.2课程目标的实现情况
新《纲要》中课程目标分为5种：运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标等。新《纲要》既对绝大多数学生提出了基本要求，又对在达到基本目标后部分学有所长的学生设定了更高的目标。
经调查，目前xxx高职院校学生对课程目标实现情况不理想。具体表现为：
(1)自觉锻炼的习惯还没有很好的形成，积极参与性不够，编制可行的个人锻炼计划的学生很少；
(2)对健身运动的基本方法和技能不能很好掌握，对常见运动损伤的处理急救方法知之甚少；
(3)缺乏良好的行为习惯，没有形成健康的生活方式；
(4)缺乏良好的运动体验与成功的感觉，不能通过体育运动很好地体会到奋发向上、富于拼搏、团结互助的精神。
3.1.3《学生体质健康标准》及课内外一体化的执行情况
新《纲要》在第五款中规定，课程内容与教学方法要“充分反映和体现教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准》的内容和要求”。在调查的18所高职院校中，18所高职院校都在进行测试与上报工作。
新《纲要》在第四款第七条明确规定：“为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有所结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”目前在xxx的高职院校中几乎是一片空白。96%的学校体育课外活动是自发组织的。
3.2xxx高职院校实施新《纲要》过程中存在的问题
3.2.1对新《纲要》重视不够，体育教育观念浅显
3.2.2对“终身体育”缺乏深刻认识，忽视中心环节的重要性
3.2.3运动场地严重不足，体育师资薄弱极大地制约了新《纲要》的实施3.2.4学生学业繁重，实习实训频繁影响新《纲要》的实施
4.小结与建议
4.1小结
xxx高职院校对新《纲要》的实施尚存在着很多的不足，与新《纲要》所要求达到的目标还有很大的差距，具体表现在：体育教育理念浅显，对新《纲要》重视不足，执行不力；对“终身体育”思想缺乏深刻认识，忽视中心环节的重要性；体育设施简陋，运动场所严重不足，体育师资薄弱，学生学业繁重，实习、实训频繁等极大制约了新《纲要》的实施。
4.2建议
4.2.1高职院校各级领导加强对学校体育工作重要性的认识，切实贯彻“健康第一”、“终身体育”的指导思想，加大对学校体育的投入，完善体育设施，加强师资队伍建设，为全面实施新《纲要》奠定基础。
4.2.2大力发展和扶持各种体育协会，让更多的学生有组织的进行课外锻炼；通过院、系、班级等组织丰富多彩的体育活动，为学生提供大量参与体育活动的机会；加强体育训练竞赛工作，培养体育骨干力量，达到“以点带面”的效果。
4.2.3保证体育课教学时数，认真执行新《纲要》相关规定。
4.2.4研究《学生体质健康标准》与体育教学、课外锻炼有机结合的方式方法，真正实现国家对学生进行体质健康测试的目的。
参考文献：
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.教体艺，2002.
[2]林志超，李克异.面对21世纪高样体育研究[M].北京：人民体育出版社，1999.
[3]黄家莲.探索新《纲要》，走进新课程[J].体育科技，2004，(3)：92-96.
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