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加强实践|加强实习教学培养应用型成本会计人才论文

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  《成本会计》是职业学校会计电算化专业的主要课程,《成本会计》的培养目标应定位于:要求学生掌握成本核算内容,熟练运用不同的成本核算方法,独立组织、完成成本核算,具有较高动手能力。因此,《成本会计》教学不仅要重视理论知识学习,更重要的是要加强实习教学,提高学生的实践动手能力。

一、职业类学校在《成本会计》实习教学中存在的问题

  目前,很多职业类学校在《成本会计》教学方面,存在注重课堂教学轻视实践教学的问题,造成学生学会的理论知识和企业实际相互脱节,实际教学效果与培养应用型成本会计人才的预期目标相距甚远教学过程中存在的问题,主要表现在以下几个方面。

  (1)现行的《成本会计》实习教学存在不足。《成本会计》是一门实践性很强的课程,实习教学是成本会计教学重要的组成部分。实习教学是培养学生实践能力和创新精神的重要方式,是实现素质教育的重要环节。受传统的教学理念影响,职业类学校讲授《成本会计》课程时,往往以讲授理论知识为主,忽视实习教学,教师按大纲讲课,不考虑学生的接受能力;教师只传授理论知识,轻视对学生的能力培养。导致《成本会计》教学计划中理论课课时比例大,实践教学的课时比例小,而且实习教学形式单一,教学手段落后。这种教学模式的结果不仅造成了学生的动手能力差,而且直接影响了学生毕业后的岗位适应性。如何加强《成本会计》实习教学,提高学生的实际操作能力就成为《成本会计》教学工作的中心。

  (2)现行的《成本会计》理论教学与实习教学严重脱节。目前,各类职业学校《成本会计》的理论教学和实习教学严重脱节。大多学校普遍采用灌输式教学方法讲授理论课,完成理论课教授以后,让学生集中时间进行模拟实训教学,实训教学内容与理论教学内容完全脱节,学生学习到的理论知识不能与模拟实训内容相融合;学生毕业前学校组织学生到企业单位短时间实习,由于本地区企业较少,可供学校选择的企业不多,学生实习过程中很难接触到成本核算的内容,即使接触到了相关内容,由于实习计划不切合企业实际,也往往会造成学生学习、实训的内容与企业的核算内容大相径庭。人为地将理论教学与实践教学分成两块的教学方法,存在将理论教学和实习教学分割的弊端,造成学生在理论学习中感觉《成本会计》很抽象难懂,对《成本会计》理论知识一知半解,没有整体的把握,得到的只是知识的片段;《成本会计》实习教学和理论教学割裂,造成学生只会做练习过的成本核算内容,不能将成本会计核算的每个步骤串连成一个整体。到单位实习时,学生就无从下手,发现问题、分析问题、解决问题的能力得不到有效锻炼。

  (3)现行的《成本会计》实习教学形式单一、教学手段匮乏。现行的《成本会计》实习教学的主要形式包括模拟实验和会计专业实习,其中,成本会计模拟实验没有独立的系统,被融于财务会计模拟实验之中,且仅对生产费用分配和产品成本核算进行模拟实际操作。专业实习就是简单安排学生到接纳单位“镀金”,因为接纳单位——学校——学生三者中间缺乏必要的交流沟通,造成学生的专业实习缺乏目的性;加上有些单位成本会计业务少,会计处理方法简单,会计业务水平不太高,使《成本会计》的实习也不可能达到预期目的。

二、做好职业学校《成本会计》实习教学的对策

  针对现代《成本会计》实习教学中存在的问题,结合《成本会计》自身的特点,为改善成本会计的实习教学,提高学生的实际操作能力,教师应从以下几个方面进行实习教学,以求达到较好的教学效果。

  (1)采用案例教学法。职业类学校学生基础一般较差,学习能力及水平参差不齐,同时缺乏对工业企业实际生产流程的了解。根据学生的实际情况,要求教师在进行成本会计实习教学中,以学生为中心,考虑学生的接受能力设计实习专题,按照教学大纲的要求,把教授的内容分为简单、一般、难点。简单、一般的内容学生易于掌握,针对成本会计中的难点内容,教师应广泛收集有关企业的相关案例,运用案例教学法进行讲授。从企业背景、核算原理、核算方法等方面进行剖析,将抽象的内容化复杂为简单,变抽象为直观,以案例引导、启发学生理解难点,掌握重点,培养学生良好的职业能力和水平。

  (2)采用多媒体教学法。在《成本会计》的实习教学过程中,我们除了运用案例教学增加学生对抽象语言的理解,还应充分利用多媒体技术的优势。为增加学生的直观感受,帮助其理解相关学习内容,我们可以把相关实训课题通过画面、流程图、动画等手段模拟出来,提高学生的学习兴趣,把枯燥的过程、重点的环节通过多媒体画面展现出来,提高学生的学习效果。在教学过程中,我们可以把“产品成本核算的一般程序”“产品成本计算的品种法”“产品成本计算的分批法”“产品成本计算的分步法”等内容相对枯燥,课堂讲授采用传统教学方法效果不好的实习内容,应用多媒体手段呈现出来。针对不同的教学内容和教学目的设计制作完整的多媒体课件,必定会增加学生学习兴趣,提高课堂教学效率,一定能收到良好的教学效果。

  (3)采用“先学后教”教学法。在《成本会计》教学过程中,像“成本会计对象”“产品成本构成”“生产费用分类”等理论性较强的内容,我们可以采用“先学后教”教学法。教学过程中,教师首先布置学习内容,把学生应掌握的重点难点内容以思考题的方式写出来,要求学生带着问题去阅读教材。学生阅读教材,教师在学生学习的过程中巡视课堂,发现学生学习过程中存在的普遍性问题,有针对性地讲解。先学后教教学法,不仅能提高学生学习的主动性,也能使学生养成良好的思考习惯,提高学生的创造性思维能力。

  在《成本会计》的实习教学实践中,除了采取以上教学方法外,我们还应借鉴兄弟学校先进的教学方法。在教学过程中穿插社会调查、课题设计等实践教学手段,对学生学习内容根据“岗位适应性、行业载体、核算为主兼顾管理”原则进行取舍,以增加实习教学内容的针对性和适应性;在教学内容组织上坚持理论教学和“成本会计岗位实训”有机结合,做到“教、学、做”一体化;合理设计《成本会计》实习教学体系,依据《成本会计》实践工作岗位需求,确定适合的实践工作岗位,加大实习教学。这样,一定能培养出既有较高的理论知识,又有较强的动手能力的实用型成本会计人才。

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