爷爷和小树教学设计汇编4篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。引领财经网以下是小编整理的爷爷和小树教学设计汇编4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 爷爷和小树教学设计

　　教材分析：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树

　　看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导：

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　汇报，反馈：

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

第二篇: 爷爷和小树教学设计

　　 一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。　　全课共有三个自然段，两幅插图。　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。　　第三段赞扬爷爷和小树真好。　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。　　二、教学要求　　1。了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。　　2。初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。　　3。能正确流利地朗读课文，背诵课文。　　三、教案　　1。课时内容安排　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。　　第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。　　2。课时教案　　第一课时　　课时要求：　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。　　教学过程：　

　(一)出示课题，谈话激趣。　　1。板书课题　　6爷(y6)爷和小树(sh))　　2。指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着　　树”的图片。　　3。教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。　　1。请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。　　2。出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。　　3。指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。　　(1)出示生字“伞”　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。　　(2)出示生词“衣裳”　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。　　4。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。　　——课中休息——　　(三)指导理解第一自然段　　1。指名读，注意全段有几句话？(两句)　　2。理解句子　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。　　(1)指名读。　　(2)引导理解。　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程当中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。　　3。指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。　　4。指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。　　第二课时　　课时要求：　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。　　教学过程：　

　(一)过渡谈话　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。　　(二)理解第二自然段　　1。指名读，注意全段有几句话(两句)　　2。理解第一个句子。　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。　　(2)理解第二个句子。　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。　　3。指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。　　4。指导背诵　　(三)理解第三自然段　　1。指名读　　2。理解句子　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。　　3。指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。　　1。指名读　　2。引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！　　3。正确流利地朗读课文，背诵课文。　　——课中休息——　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。　　1。出示生字“热”。　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。　　2。出示生字“绿”。　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。　　3。出示生字“真”、“冷”、“好”。　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。　　4。巩固学过的八个生字。　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。　　(4)正式默写全课生字。　　(五)总结　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。　　四、教学提示　　1。本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。　　2。要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。　　3。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。 　　

第三篇: 爷爷和小树教学设计

教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学时间 一课时。

教学目标

1．知识目标

认识10个字。

2．能力目标

正确、流利地朗读课文。

3．情感目标

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重难点

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

教学设计

一、引言揭题，激发兴趣

1．　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？

2．你们是一个优秀的小学生，今天，我和大家一起来学习《爷爷和小树》。（齐读课题）

3．“爷”跟哪个字很像？哪里像？（都是父子头，第二个字读轻声）你有什么好的方法记住它？（爷爷老了主拐杖）

4.再读课题，你们想知道什么？

二、初读课文，认识自然段，学习生字

1．这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！

请大家翻开书本，借助拼音读读课文，注意别丢字错字添字，遇到不会读的生字怎么办？

（带上音节多读几遍）

2．我请三位同学合作读课文，聪明的你想一想老师为什么让他在那里停？

（像这样开头空两格，另起一行的叫自然段你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。）

3.大家看，生字都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示大屏幕）

指明生读，其他同学男生在前，女生在后。看，这些音节中红色的字母是哪个大家庭的？绿色的呢？黑色的呢？

4．他们和别的朋友站到了一起，你还认识吗？（带拼音读词）

5.你有什么好的方法记住你喜欢的字呢？（树上结果子——棵

太阳出来暖洋洋——暖）

我们可以根据字的样子编顺口溜来记住它。

6．同学们真厉害，现在生字摇身一变带领大家摘果子，你能吃到吗？（去掉拼音读单个生字）

7.果子吃完了，你能找到字的偏旁吗？

8.做游戏，师读字，生出生字卡片

9．真不错，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

1．孩子们真是识字的小能手，现在我们以小组的形式来读读课文，注意读通读顺，互相提提意见。（组长起头，组员齐读）

四、分段指导，读懂课文

1．生读第一段，边听边想：这棵树种在什么地方？

句话练习： 我家门口有————

————有————

生1：这棵小树种在我的家的门口，

师：你真聪明，一边读书一边想是读书的好习惯。

师：谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？

生1：我家门口有一辆自行车。

生2：我家门口有一条小路。

生3：河里有小鱼......

谁来试着读读第二自然段？

冬天到了，寒风呼呼地吹，我和爷爷都穿上了棉衣棉裤棉鞋，戴上了棉帽，可那棵小树有什么变化？它在寒风中会说些什么呢？

生1：小树的叶子落光了。

生2：它感觉很冷，真希望有人给它穿上暖和的棉衣。

师：寒风中的小树会说些什么呢？

生1：真冷呀，谁能给我一件衣服穿？

生2：多想有人帮帮我呀！

……

师：小树小树别害怕，你看爷爷来了，他在做什么？

理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？

师：除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？（“暖和的_____”）

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！大家想想，小树是什么心情？谁能带着高兴地心情读好这一句？（小树不冷了）（指名读这句话、齐读这一段）

书写“不”

师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？

生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。

师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

生临摹书写

3．刚才孩子们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？

请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？

生活中你还见到绿色的什么？（绿色的_________）

这段话应该读出什么语气？（高兴）（师读，生读）

小树为什么能长得那么好？ 提示：冬天走了，春天到了，想想爷爷都为小树做了那些事情？

扩展练习：春天到了，爷爷给小树（ 施肥或浇水、填土、捉虫 ），小树( 长高了 )

如果你是小树，你会对爷爷说什么？

夏天过去了，秋天到了，小树还可能送给爷爷什么？

扩展练习：秋天到了，小树给爷爷（ 送来果子 ），爷爷（笑了 ）

总结

爷爷给小树穿上衣裳，有了爷爷的关心，小树不冷了。小树快乐地长啊长，回报给爷爷绿色的小伞，爷爷不热了。从中你学到了什么？（爱护树木）

《爷爷和小树》教学实录

——集体备课

导入：

师：同学们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？（点击鼠标，出现爷爷和小树图。）

生：爷爷来看望我们。

师：和爷爷打声招呼吧。（出示词语卡片：爷爷。黑板上张贴）

生：齐读“爷爷”一词。

师：轻声读得好，叫得真亲切，爷爷听了一定很高兴的。和爷爷站在一起的又是什么呢？

生：和爷爷站一起的是小树。

师：和小树也打声招呼吧。（出示词语卡片：小树。黑板上张贴）

生：齐读“小树”一词。

师：爷爷和小树在一起，我们用一个“和”字把他们连起来，（张贴“和”。）请同学们一起读“爷爷和小树”。

生：齐读。

师：大家看“爷”跟哪个字很像？哪里像？

生：都是父字头，第二个字的读音都是轻声的。

师：那爷爷和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习这篇课文。（齐读课题）

生：齐读课题。

师：请同学们轻轻打开书本69页，轻声自己读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字圈出来多读几遍。

生：自由读课文。

生：自由拼读生字。

师：同学们，课文中的生字都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？

生：拼读（指名读，其他孩子跟读2遍）。

师：现在我们来开火车认读生字。

生：chuān穿..........

师：火车开得又快又准啊，那你能给这些生字找个朋友组组词吗？

生：（指名组词，交流词汇）

师：小小脑袋装了不少词语呢！现在课文中的词语也想和你们交朋友，你能都叫出它们的名字吗？

生：男生女生交叉读

师：同学们真厉害，看这些生字变成苹果来诱惑你。读正确了才能吃掉哦？

生：指名拍手读，如棵棵棵，吃掉你

师：苹果很快被吃光了，你是用什么方法记住它的呢？

生：“棵”树上结果子，“暖”太阳出来暖洋洋 “给”绞丝旁加认识的字

师：像这样的方法叫编顺口溜和偏旁加熟字

师：你能找到字的偏旁吗?

生：交流偏旁

师：形状像水滴一样两点的叫两点水，四个点的叫四点水，像两把站立的刀一样的叫利刀旁

师：同学们顺利过了关，现在老师让这些字回到课文中去，看看同学们还会读吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。（点击鼠标，出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。

生：写序号。

师：现在分小组合作读课文，组长起头，互相听听大家是不是把字音读正确了。

生：合作读课文

师：准备好了吗，老师请三位同学读给大家听听。

生1：读第一自然段。

师：你读得真流利。

生2：读第二自然段。

师：你能这么大声地把课文读出来，老师很为你感到高兴，如果把“暖和”读正确就更棒了。

生：读第三自然段。

师：你是全班同学的骄傲，大家读书应该像他这样读，声音响亮又正确。

师：同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们来学习课文。

师：请一个同学读第一自然段，其他同学认真听，边听边想：这棵树种在什么地方？

生1：“我家门口有一棵小树。”

师：这棵树种在什么地方？

生1：这棵小树种在我的家的门口，

师：你真聪明，一边读书一边想是读书的好习惯。

师：谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？

生1：我家门口有一辆自行车。

生2：我家门口有一条小路。

师：把“我家门口”换成别的地方，可以怎么说？

（一）学习第2自然段

师：冬天到了，寒风中的小树又什么变化？（点击鼠标：出现了掉光叶子的小树，并伴随着寒风呼啸的声音。）小树有什么感觉？

生1：小树的叶子落光了。

生2：它感觉很冷，真希望有人给它穿上暖和的棉衣。

师：寒风中的小树会说些什么呢？

生1：真冷呀，谁能给我一件衣服穿？

生2：多想有人帮帮我呀！

……

师：小树小树别害怕，你看谁来了？（点击鼠标;出现课文插图）生：爷爷来了。

师：爷爷在做什么？

生：爷爷在给小树穿上暖和的衣裳。

生：齐读这句。

师：“暖和的衣裳”在这里指什么？

生：是稻草。

师：除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？

生1：暖和的被窝。

生2：暖和的棉衣。

生3：暖和的手套。

生4：暖和的围巾。

师：小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？

生：小树不冷了。

师：此时的小树心情怎样？

生：高兴。

师：你能带着高兴的心情读“小树不冷了。”这句话吗？

生1：“小树不冷了。”

师：我也感觉到小树不冷了。

生2：“小树不冷了。”

师：你把“不”读成重音后，我感觉到了小树很高兴。你真会读书。请全班同学像他一样读一读。

生（齐读）：“小树不冷了。”

师：第二自然段讲得就是这幅图的内容，（出示第二自然段的内容。）谁能来读读这段话呢？（师强调拿书姿势）

生1：读这段话。

师：读得很响亮。

生2：读这段话。

师：读得真好，我感觉到了爷爷对小树的关心，也感觉到了小树的高兴。同学们听老师读一读好吗？

师：读这段话。

生：齐读这段话。

师：冬天过去了，春天来了，你们想想，爷爷可能为小树做了些什么呢？小树才会慢慢长高。（点击鼠标，出现了爷爷在给小树浇水图和一句话：春天到了，爷爷给小树_________。小树___________。）

生1：春天到了，爷爷给小树浇水。小树长高了。

师：爷爷除了给小树浇水还会对它做什么？

生2：春天到了，爷爷给小树施肥。小树笑了。

生3：春天到了，爷爷给小树捉虫。小树长大了。

……

师：你们觉得爷爷对小树怎么样？

生：爷爷很关心、爱护小树，对小树很好。

师：如果你是小树，你会对爷爷说些什么呢？

生：爷爷，谢谢你。

师：是呀，树木是人类的好朋友，我们也应该像爷爷一样关心、爱护树木。

师：到了夏天，小树会对爷爷做什么呢？齐读第三段

生：给小树撑伞

师：绿色的小伞指什么？

生：又大又密的树叶

师：生活中你还见到那些东西是绿色的？

生：绿色的草坪，绿色的雨衣......

师：这段话应该读出什么语气？为什么

生：高兴地语气，有了小伞，爷爷不热了，就高兴了

师：你来试着读读这段话

生：齐读

师：夏天走了，秋天来了，小树还会送给爷爷什么呢？秋天到了，小树给爷爷送来 （ ），爷爷（ ）。

生：秋天到了，小树给爷爷送来 （果子 ），爷爷（ 笑了 ）。

秋天到了，小树给爷爷送来 （落叶 ），爷爷（ 乐了 ）。

总结

爷爷给小树穿上衣裳，有了爷爷的关心，小树不冷了。小树快乐地长啊长，回报给爷爷绿色的小伞，生活中不仅人与人之间应该相互关心，人与树也应该相互爱护，友好相处。

师：课文学完了，我们一起来学写第一个生字。

（一）指导写“不”字。

师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？

生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。

师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

第四篇: 爷爷和小树教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字，

　　2、流利有感情地朗读课文，理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

　　【教学难点】

　　1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　教师板书请学生读课题，

　　师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)

　　教师设问，激发学生读书的愿望。

　　师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

　　人教课标版一上：《爷爷和小树》教案

　　2、读完课文，小朋友知道了些什么呢?

　　3、学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!

　　三、细读课文，深入理解

　　1、教师给学生出示第一幅图

　　(1)小朋友自己数数，这篇课文共有几句话?

　　读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

　　(2)教师点拨：小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)

　　(3)看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

　　(4)老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!教师随机板书

　　(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)

　　(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。)

　　2、师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。

　　教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

　　(1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)

　　(2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)

　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助(板书)

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样?(喜悦)

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

　　(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。