疫情期间如何推进大学生创新创业教育·1
NO.1：职业生涯规划与大学生创新 创业存在的问题
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我国现阶段的教育中，教育理念不能与时俱进
我国在职业生涯规划方面起步比较晚，创新创业这个新的思想也是在近年来由专家学者提出来的。在早些年，学校并没有创新创业这个思想观念，国家也没有大力支持大学生进行创新创业。近年来，创新创业观念逐渐兴起，各大高校也在慢慢实行，并且取得了一定的成绩。但在这个过程中，仍然有些问题比较突出。例如在创新创业的过程中，高校的教育理念不能够与时俱进，严重地影响了大学生在创新创业方面的发挥。
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高校没有营造出良好的创业环境
大学生创业大多存在“资金短缺、项目短命、经验空白、能力不足”问题，创业项目生命周期短、规模小，禁不住市场的考验，成功率偏低。 如何解决项目资金短缺、填补经验空白、提升能力等问题成为大学生创新创业教育的当务之急。孵化场地问题已经成为制约我国高校创业实践教学发展的瓶颈，创业孵化场地是模拟创业环节的重要场所，但由于受资金、条件以及重视程度等方面的限制，很多学校未能提供孵化场地或者场地非常有限，从而阻碍了部分学生创业实践的开展。一些高校根据自身发展设立大学生创新创业实践训练计划项目，组织学生参加各类创新创业比赛，但往往出现“为项目而做项目，为比赛而去比赛”的现象，部分本科院校建设有大学科技园、创业园等创新创业实践平台，但如何充分利用这些平台，怎样把创新创业课堂理论知识转化为动手实践，让学生真正掌握创业实质，近距离接触创业过程，则是高校面临的巨大挑战。
NO.2：对职业生涯规划与大学生创新创业存在问题的建议
将创新创业教育贯穿教育教学全过程
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建设一支既有理论知识又有实践经验、专兼职结合的教师队伍，是影响高校创新创业教育效果的关键因素。教师应积极开展理论及实践研究，及时总结教学经验，不断提高在专业教育中渗透创新创业教育的意识和能力。高校应从教学考核、职称评定、经费支持等方面给予大力支持，鼓励教师参与创新创业实践，有计划地组织教师到创新创业教育经验丰富的高校进行学习交流;积极整合校友资源、社会资源，聘请各行业实践经验丰富的企业家、创业成功人士作为兼职的创新创业指导教师，并为专职教师进行短期企业实践和企业任职搭建平台，形成多元化的创新创业教育师资队伍。现行的教学模式，往往注 重知识的传授而忽略学生素质和方法能力的培养。创新意识、创业精神的培养和社会责任感的提升，不能仅靠单纯的说教，而是让学生更多地去亲身体验和感悟。因此，教师在讲授知识的同时，要注重学生参与的互动式教学方法的应用。如可采用分组讨论、案例分析、头脑风暴、情景模拟、预设问题等方法进行互动式教学，让学生在学习知识和技能的同时，体验创新、创造的乐趣。另外，还可以应用现代通信技术，如QQ聊天工具、微博、微信、电子邮件、论坛等，提供课外咨询服务和答疑解惑，提升教师对学生指导的时效性和交流的便利性，借此保护和鼓励学生的创新创业热情。如果在教师的思想意识形态中已经形成了对创新创业教育的高度重视，那么就可以进一步调动学生的创新创业积极性。
高校和企业强强联合，大力开展创新创业实践活动
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在经济全球化的大背景下，有机融合传统经济与新经济带动人才、技术、资金的流动，高校要根据全球化的趋势建立和完善具有战略性特征与综合整体功能的教育体系， 加快形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的科技和技术创新体系。为使学生的创业教育与专业课学习融为一体，探索实施校企共同参与、紧密结合的“校企双导师制”。企业安排有实践经验并对企业的经营、管理和运作有深入了解的导师参与实践教学，提高学生实践能力和创业能力，促进创业教育的开展。成立创新创业人才培养指导委员会，吸纳企业管理者加入，在“校企合作”基础上建立创新创业实践基地，加强理论与实践的结合。将前沿、灵活性强的课程根据创业模式、创业行业设置成一个模块，在保持创新创业课程体系完整的前提下，根据社会、企 业对人才需求的变化趋势灵活调整和优化部分创业课程，提升学生社会适应能力。高校和企业之间强强联合，大力开展创新创业教育，为社会培养更多的创新型应用型人才，推进社会义现代化建设，打造真正的人才强国。
NO.3：职业生涯规划对创新创业教育具有重要指导意义
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1. 提高自我认知能力,确定创业目标
教育的最终目的是促进个体的全面发展以及综合素质的提升,学生时期的职业生涯规划则是促进个体发展的重要体现。在高等教育阶段,通过职业生涯规划教育可以帮助学生根据主客观因素明确职业定位,确定创业目标,进而指定可行性的创业行动方案。
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2. 协调发展,完善创业准备
在职业生涯规划教育的基础上,充分利用SWOT及其他相关测评软件对主客观条件进行评估与分析,明确自身优势与劣势、机会与威胁,减少创新创业的盲目性,协调发展,完善创业准备,提高成功几率。
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3. 评估调整，提高创业能力
在职业生涯规划教育中,通过指导学生进行自我探索、科学评估各类社会资源,制定符合自身且具备一定弹性的创业目标,调整 创业方案,全面提高自身的创业能力。
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4. 开发潜能，优化创业设计
将职业生涯规划教育融入到创新创业中,能够使学生充分挖 掘自身潜能,扬长避短，尽可能规避创业风险,进而优化创业设计, 最终实现创业梦想。
SUMMARY
大学生职业生涯规划教育和创新创业教育是一项系统工程， 高校在人才培养过程中，要充分运用职业生涯规划的理论来开展大学生创新创业教育工作，科学地将大学生职业生涯规划与创新创业教育发展有机结合，引导大学对未来职业目标进行科学合理的规划，发挥大学生职业生涯规划对大学生创新创业教育的积极影响作用，培养具有职业素养和创新创业能力的新时代大学生，顺应整个时代的潮流，促进社会发展和提高大学生整体素质。
疫情期间如何推进大学生创新创业教育·2
一场突如其来的疫情打乱了整个社会的节奏。疫情当前，对于正在创业的大学生来说，尚未稳固的业务可能要经历一场“生死劫”;对于准备创业的大学生来说，可能要重新考虑是否在特殊时期迈出这更加艰难的第一步;对于指导大学生创新创业的教育部门和教育工作者们来说，如何快速适应变化中的新形势、做好双创指导，已然是摆在大家面前的难题。
市场经济的公平在于市场不会因为创业者的特殊身份而对创业企业区别对待。这相当于给各方面积累不足的大学生创业企业融入市场增加了更大的困难。
大学生创新创业面临突出困难
那么，疫情之下，除了中小微企业普遍面临的“现金荒”“用工荒”“原料荒”“物流荒”等压力之外，大学生创新创业面临哪些突出的困难呢?
第一，获得科学有效的指导更加困难。1月末，受疫情影响，各地高等学校适当推迟春季学期开学时间，并要求学生不要提前返校。这样，一部分一直在老师指导下开展创新创业实践的学生不得不暂缓自己的创业项目;另一部分已经开始创业的学生，则面临着终止创业项目的可能。
面对疫情，很多高校对学校的专业课已经推出了线上课程，指导学生在线学习;对学生就业工作，也做出了相应的筹备和安排;但对大学生创新创业工作，鲜有线上辅导，准备不足。部分理工科为主的院校，大学生创业者对学校的实验室、器材等必不可少的硬件条件有依赖，加上创新创业指导老师还不具备远程指导学生创新创业的经验和能力，很多项目不得不终止在萌芽中。
第二，开启融资的第一步更加困难。面对疫情，中小微企业普遍存在的困难和问题在没有太多社会经验积累的大学生创新创业企业中尤为凸显，“活下来”成了企业的头号目标。对于那些正准备开始创业的大学生来说，拿到创业的第一桶金也更加困难。因为突然到来的疫情，让投资人尝试性投资骤减，投资项目的选择更加慎重，对大学生创业项目的信心尤为不足，许多大学生创业的商业计划书不得不变成“一纸空文”，根本没有获得路演的机会。
第三，低门槛创业项目市场竞争更加激烈。大学生创业者初次创业选择的项目往往技术含量不高、集中在生活消费层面。目前，大学生创新创业参与高科技产业发展、国家工业化建设、国防建设等高层次的创业内容仍然很少。在疫情之下，重新寻求出路的中小企业主，首先抢占的就是门槛较低的生活消费层次市场。这类创业类项目竞争会逐渐白热化，对缺乏市场经验的大学生创业者造成更大的冲击。
第四，创新创业内生动力更加不足。笔者在对一些创业指导老师的访谈中了解到，面对疫情的重压，有些原本打算创业的大学生正在打退堂鼓。大学生对于突如其来的灾难下如何开始创业尚未做好充分的心理准备，对疫情的制约性影响还无法准确预估。面对市场竞争重压、融资重压和各方面支持不足，有些大学生原本的创业热情已打消了大半;还有些原打算创业的大学生改变了他们的选择，决定短期内先以就业为目标，将来如果有机会再创业。
高质量引导扶持大学生创新创业
目前，政府正在下大力气关心和帮助企业解决疫情防控和开工中面临的实际问题，出台了各项涉及税费、信贷、物流等多方面的支持政策。那么，疫情下大学生创新创业的重重困难，教育部门能够做哪些引导和扶持呢?
第一，加快培养高质量的创新创业导师队伍。目前，快速变化的市场环境和大学生创业压力要倒逼教育部门提升对大学生双创的指导能力，其中首要的当属对双创导师队伍能力的提升。双创导师队伍目前水平良莠不齐的问题在危机下更加凸显，常规双创教育的内容显然已经不足以应对突发疫情下的创业形势。教育部门应该加快培养和吸纳能够在新形势下快速学习、改进教学方式方法的双创导师，鼓励双创导师们利用线上线下相结合的方式开展指导，确保双创指导工作标准不降低、指导不停顿。鼓励双创导师深入一线了解大学生创业者在疫情下面临的实际困难和需求，有针对性地指导大学生创业企业面对疫情如何开展复工或半复工、如何探索新的业务模式、如何维系有可能流失的客户、如何解决资金短缺问题、如何收缩撤并业务内容、如何管理员工岗位等等。在危机下给予大学生创业者及时有效的指导。
第二，搭建线上线下相结合的大学生双创平台。目前参与大学生创新创业工作的各类平台有很多，但大多数以发布创新创业政策文件、创业新闻、赛事信息等为主，无法满足学生在疫情突发时期线上寻求支持扶助的需求，更无法在线为大学生创业企业提供扶助。在疫情发生以后，大部分双创平台处于停滞状态。教育部门应该加快打造具有权威性、实效性、可用性的大学生双创平台。从尽快牵头整合高校、社会机构、企业、投资人等资源入手，为高校与社会资源对接、大学生创业与投资方、供应链等对接提供便利。要在线精准服务大学生创新创业，平台需要集指导、扶助、互动等功能为一体，引入市场化竞争模式、充分激发创业者和投资人的主观能动性。短期，先引导准备创业的大学生不间断创业筹备、扶助正在创业的大学生渡过难关;逐步打造能落地政策、能推广项目、能吸引投资的新平台。
第三，加大力度鼓励基于专业的师生共创项目。对大学生双创项目开展优化选择，鼓励大学生基于重点专业学科、高水平专业群开展创新创业。对基于科研成果、教学成果或者其他专业学科成果的师生共建项目给予政策上的大力扶持和奖励。对门槛低、技术含量低、社会价值低的大学生创业项目减少扶助或设定适当扶助时限。坚决杜绝“盆景式”“喂奶式”创新创业项目。要鼓励师生结合专业观察、发现有针对性的创业机会，共同开展高水平、高层次创新创业，真正促进大学生双创以独立赢得市场化竞争为目标，建立“断奶”机制。
第四，不盲目鼓励大学生创业，提高大学生双创风险意识。鼓励大学生创新创业不能急于求成，对于疫情下确实不能开展创业的学生，不盲目鼓励他们创业;对受疫情影响不得不终止创业的学生，做好相关的支持和心理疏导;宽容对待大学生的个人发展选择，完善在校期间的创新创业试错机制。疫情之下教育部门可以适当取消或减少高校各项评审工作中对大学生创业相关指标的要求，实事求是、分阶段、有步骤地推进大学生创新创业工作，减轻高校“为评而创”的压力。各高校创业导师在疫情下及时引导大学生提高创业风险意识、学习创业风险评估方法，引导正在创业的大学生了解创业企业如何在危机中获得税收优惠、用工补贴、运营补贴和融资帮扶方面的信息。
疫情对于大学生双创工作来说，既是灾祸、也是“试金石”。双创工作在疫情的考验下，暴露出很多问题，也留下了巨大的进步空间。相信教育工作者也能与全国各行各业的战疫工作者一道奋进，引导和扶助大学生在双创中交出自己应有的答卷。
疫情期间如何推进大学生创新创业教育·3
由于新冠肺炎疫情的爆发，我国各地、各行业均遭受了不同程度的影响。大学生疫情期间在家学习，失去了许多宝贵的实习机会，也使得学校对大学生创新创业等相关教育陷入较大的困境之中。但是无论如何，对于大学生的创新创业教育是一定不能够停滞不前的，并且也是一个很好的转型升级的契机。随着我国疫情逐渐转好，各省市的店铺纷纷开业，街头来往的行人也多了，经济重新走向复苏，即将步入可预期的“后疫情时代”。因此，各大高校应当针对目前国家、社会、不同年级的学生现状，持续开展灵活有效的创新创业教育，寻找疫情之下迸发出的新机会。下面将从理论知识、平台实践、高校协同、时政跟进四个方面来谈谈如何在疫情防控下推动大学生创新创业教育。
一.理论知识：继续理论学习，夯实基本功，培养创新和创业思维
大学生的创新创业教育，强调理论与实践的结合，而无论是线上教学还是线下教学，首先要进行的，都是关于创业相关理论知识的学习。
1. 继续线上教学，培养创新创业思维。
大学生要想进行创新创业的尝试，首先是要具有一定的思维与眼光，能够寻找并发现创新创业的契机，思考此类契机是否可以得到明确落实，然后写出一份完整可执行的策划。这其中许多专业性的知识需要老师传授解惑，只有对创新创业有了初步且日益深刻的了解，才能更好地开展下一步。
疫情期间，继续在线上进行创新创业教学，深化理论知识的学习，通过各种网络资源引导、培养、开发学生对于创新创业的思维是一项常规但必不可少的工作。
2. 扩大师资力量
开展线上教学虽然失去了许多老师与同学线下沟通与实地考察的机会，但也打破了时间与地域的限制，资深的创新创业导师或者能够带来经验的人士可以被邀请到线上进行分享经验。因此各大高校应当合理利用并优化师资，使更多经历丰富的老师能够到课堂上传授知识和经验。
二.平台实践：创新创业方式的转变，利用多元化网络平台
在疫情防控的当下，传统的创新创业方式具有很明显的劣势，会受到许多时间和空间的限制。那么为了促进创新创业方式的转变，各大高校也应当转变开展创新创业教育的方式，充分利用信息技术发展下的多元化网络平台，以提高教育的有效性。
1. 打造线上平台，开展线上交流活动，拓宽学生的视野
疫情的爆发使得大部分的工作都需要借助网络来实现，在当下“互联网+”政策的实行中，网络平台在现实生活中的作用越发明显，网络化办公、创业，越发被提倡，也是社会发展的趋势之一。网络打破了时空的限制，使更多的交流成为可能，甚至可以说，网络的市场是更加全球化的。教育部应当尽快打造并完善权威性、适用性较强的大学生创新创业教育平台，加大对平台的扶持力度，使线上资源获取更加的及时准确，更多的满足当下大学生的需求。同时为了更好的利用网络平台，应当多多开展线上交流活动，促进不同平台间的资源共享和联动，拓宽大学生创新创业视野，以寻找更多的机遇和可能性。
2. 充分利用现有平台，吸引更多的大学生参与创新创业
当下大学生群体活跃的平台有很多，例如哔哩哔哩、微博、微信公众号、知乎、抖音、虎扑等，都有大量的大学生用户需求，这些平台不仅是他们日常学习、交流和娱乐的平台，更蕴藏着巨大的创新创业机会。高校可以充分利用这些平台所提供的资源，也可以将资源、信息更多的发布在这些平台之上，吸引大学生群体的注意，促使他们更多的关注创新创业，更加自主的去获取相关信息，培养其主动寻求和发现机遇的能力。
3. 平台创业成功案例分析和经验分享
随着全国网络化的普及，网络经济的不断发展，网络上的各大产业也在蓬勃发展。当下对人工智能、数据分析、平台开发的重视日益提高;阿里巴巴、支付宝、京东等网络支付及购物方式更加普及;甚至于人们讨论度很高的网红领域，都是借助互联网平台发展起来的一系列产业，这其中有许多成功或失败的经典案例，这些案例往往比理论知识更加具有说服力和可借鉴性。所以成功的创新创业教育离不开学校的引导教育、离不开老师给予的经验与积累，当然还有个人对于机遇的发现和探索。落实创新创业必定是要融入社会的，在社会中碰撞、在人际关系和内容运营中成长和发展。因此各大高校在对学生进行创新创业教育中也不要脱离实际，应该利用网络的优势，邀请成功人士进行分享，加强对已有创新创业案例的分析与研究。
三.高校协同：推动各大高校协同，资源共享，互相借鉴
落实创新创业教育从来都不是一个班级、一个学院或一个学校的任务，它关系到我们国家未来人才的培养，关系到大学生的职业生涯发展规划。尤其是疫情期间，很多条件受到限制的情况下，应当增进各大高校间的发展协同，促进资源共享，相互借鉴经验。
1. 充分发挥慕课等线上教学平台的优势
一所大学能给学生提供的资源有限，僧多粥少，尤其是对于一些双非、学科水平一般的大学，他们所能获取的资源及享受的师资是非常不对等的，因此疫情期间，鼓励老师多在慕课上分享课程资源，鼓励学生更多的利用慕课等平台去听来自世界各地高校开设的创新创业教育的公开课，以获取更多资源、尽可能的使视野开阔也是非常有必要的。由此来弥补资源不足所带来的影响，实现更多可能。
2. 举办并鼓励学生参与各类创新创业大赛，激励其自主开展创新创业
各大高校除了以课程、资源共享的形式拓宽和培养大学生创新创业思维，还可以照常通过举办各类创新创业大赛来激励大学生进行更多的尝试和实践。疫情期间大学生宅家时间较长，需要一些比赛和竞争来刺激他们的思维，同时相较于平时繁忙的学业，他们也更可能有更多的机会去对创新创业进行一定的思考，同时各类比赛也可以促使他们为了实现一定目标而去完善相关的技术技能，在此过程中又可以激发他们的创新创业思维，是一个双向互动的过程。像哔哩哔哩近期举办的新星计划大赛等就是很好的一种形式，各大高校可以充分发挥各自的优势、不断提供新的思路去举办各类有利于学生能力提升的大赛。
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