尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！
非常荣幸能有这个机会和在座的各位老师一起交流学习。我和刘春峰，李秀梅老师有幸参加2009年的市级讲课比赛，取得了三人同获一等奖的好成绩，这充分反映了我县的思品教学在董老师的带领下有了长足的进步。通过这次讲课比赛，我对市教学策略有了更深刻的认识，感觉想上好一堂思品课确实不容易。下面就本堂课的教学思路和心得体会与大家交流一下，有不当之处敬请各位指正。
根据市课标要求，本节课的教学目标是：增强学生在受教育问题上的法律意识，树立正确的权利义务观念，自觉珍惜受教育的权利，履行受教育的义务，培养学生辨证思维能力，提高依法维护自己受教育权的能力，理解受教育既是权利又是义务，如何珍惜受教育权利，履行受教育义务。教学重难点：如何珍惜受教育权利，履行受教育义务，受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
于是，我把本节课的内容设计成三大块：情境导入，共同探究，总结收获。先用感动临沂人物刘秀祥的事迹导入新课，在共同探究这一主题板块中我设计了以下几个环节：放飞想象的翅膀、情景剧《懒羊羊又偷懒了》、看漫画、照镜子、评选好少年、知识小窗口。总结收获中我让同学们盘点鱼舱，共同宣誓。尤其是两次使用刘秀祥的事迹使本堂课思路清晰，真挚感人，效果奇佳。
以上就是这节课的设计思路。不过，我这里要声明的一点是：这绝对不是我个人的劳动成果，更不是我一个人的能力所能达到的。我要衷心地感谢曾经指导和帮助过我的每一个人：刘长文老师、吉光美老师、马海霞老师、马亮勤老师等等以及我们学校的许多老师。对我个人来讲，我觉得参加这次比赛，我是一个最大的受益者，因为我有很多的收获。今天，我在这里和大家一起来分享我的收获：
一、选材要恰当
根据市教学策略“对学生进行思想品德教育，重要的不是教，而是学，是体验，是内化，是生成”，这需要在实际教学中教师创设情境让学生亲身经历过程，在经历中领悟，形成他们的认识，感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。这就需要教师选好恰当的材料来创设情境。那么，如何选取恰当的材料呢？
我在这节课的选材上可谓颇费周折。
本着选材选热点的原则，刚开始时我选用国庆六十周年阅兵式上的教育方队作为导入材料，上完课，效果不大理想，材料大，切入点不好把握。我又选用了翟志刚的事例，作为航天英雄，他的事迹家喻户晓。可是用在这堂课上效果也不理想，还是离学生较远。我在卧龙学校试讲时课堂效果并不理想。当时离参加比赛仅有三天了，我自己急坏了，是董老师的一席话给了我启发，选材不仅要选热点，更要选我们身边的事迹，选我们当地的事迹，选学生熟悉的事迹。于是最后我选用了刘秀祥的事迹。作为感动临沂十大人物之一的他，曾在临沂各个学校做过事迹报告，学生都知道，尤其是临沂的学生。我在刘长文老师的帮助下围绕他的事迹设计了几个环节，成功突破难点，两次使用刘秀祥的事迹将整堂课贯穿起来，收到了意想不到的效果。至于喜洋洋和灰太狼的使用，我是本着学生熟悉，喜欢的原则，将难点转化成简单的分析懒洋洋的行为，把抽象的东西具体化了，突破了受教育还是一项义务这一难点。
二、情感教育贯穿始终
普罗塔戈说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需点燃的火把。”新课程教学要求教师要面向学生，面向生活，选择丰富多彩的教学资源，通过展现教学情景，创设教学情节，营造一种特定的教学氛围，以唤醒学生的激情，让学生的思维真正活跃起来，产生思想意识的创造体验。说实话，这堂课完成时我自己感觉到有许多缺点，那么是什么打动了学生，进而打动了评委呢？我个人认为是情。大家都知道，我们思品课要求情感教育放在第一位，我在设计这堂课时也是本着这一基本原则。[内容来于斐—斐_课—件_园FFKJ。Net]法律的知识相对要抽象，难理解一点。可是，我选取的刘秀祥事迹本身就让人感动。再加上我在整堂课上自始至终的情感酝酿，给了学生一个火种，点燃了学生的情感，才有了学生的潸然泪下，听课老师的为之动容，让学生或哭或笑，真正达到思想意识的体验。作为教师，一堂课，要有一个感情基调，在这堂课上，我就是想让学生感动，想让听课的老师和评委感动。可能有的老师要问，那怎样才能做到这份感动呢？我个人认为，首先要先感动自己，在准备课的过程中，我不止一次为刘秀祥的事迹流泪。我常常在想，如果我是他，我能做到什么，我的学生又能从他身上学到什么，在这堂课上，学生们做的很好，他们体会到了我的良苦用心，他们也真正体会到了刘秀祥身上的宝贵精神，从而学习他的精神，就这样，本节课的情感教育贯穿始终的目标达成了。有人说；‘教育的真正秘诀就是爱，我就想在学生心里栽种一棵爱的大树，和学生共同浇灌它，在这个过程中，让心与心交流，爱与爱传递。
三、课堂“幽默”少不了
著名原苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。”思想品德课教学是学校德育的主渠道。为提高德育功效，我们更需要寓德育于幽默之中。在本节课中，“受教育既是公民的一项基本权利，又是公民的一项基本义务”是难点。如何突破这一难点呢？我与学生共同设计了情景剧表演《懒羊羊又偷懒了》，通过懒羊羊不想学习，发展羊村与它无关引出知识点。“懒羊羊”与“喜羊羊”惟妙惟肖的表演引来哄堂大笑。学生们纷纷抢着分析懒羊羊的行为，自然而然地解决了难点。
幽默是教师魅力、活力、能力的重要标志，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径，也是提高教学效果的一种有效手段。。教师随机的幽默既能有效拉近师生距离，又对活跃课堂气氛有奇效。我在本堂课上安排了一个评比活动，安排活动时我声明获奖者由著名人物为其颁发贵重礼品，学生为此充满期望。等评选结果出来时，我宣布由xxx著名教师也就是我为其颁发小红花一朵。学生哄堂大笑，听课的老师也忍俊不禁。因听课老师在场而引起的沉闷气氛顿时一扫而光。这样的课师生都乐在其中。幽默在其中可谓功劳显著。其实，有时候自嘲也是幽默的一种表现。大家看到，在本堂课上下课铃响了，我的板书却还剩俩个字未完成，学生们有点坐不住了，我使劲跷了跷脚加速将最后俩个字写在黑板的上方。一边写一边说：“老师个子实在太矮了，幸好有知识作我的垫脚石。”学生们会心地笑了，我成功的集中了学生因铃声分散的注意力。并且又一次强调受教育的重要性。顺利地完成了这堂课。
课堂幽默，笑了学生，也笑了老师，就是在这笑声中师生情感得到了交流，心灵得到了沟通，知识得以快乐传递。此即所谓“言有尽而意无穷也”。
四、课堂形式多样化
市教学策略的教学原则要求教师要努力创设灵活多样，形式多变的教学环节，给学生以精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂更加生机盎然，使不同才能、特长、兴趣和性格的学生都能主动参与到学习活动中去，使其各种能力都得到发展。本着这一教学原则我设计了好几个环节，学生或读或写或说，或表演或理解，力争让各种才能的学生都有机会展现自己，每一个学生都有机会参与到我们的课堂上来。真正体现了我的课堂原则：我学习，我快乐；我参与，我快乐。
当然这节课有许多不足，例如：知识分析不够到位，点拨环节做得不好。尤其是一些过渡语的应用过于生硬，课堂灵活性不足，教态不够大方，基本功较差，这些都是我下一步需要努力的地方。
总之，素质教育观念下的思想品德教学，是一种完整的育人的教育。它的真正意义不仅是让学生获得真知，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，一种情感的体验。这是我参加本次比赛的一点肤浅认识。恳请各位领导和老师给予批评指正。再次感谢曾经给予我帮助的老师们，祝在座的各位老师身体健康，万事如意！
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