大班上学期年龄段特点与发展目标
健康领域
情绪调节与适应：
1、 愉快地参加幼儿园的各项活动。
2、 会正确地表达自己的需求。
3、 尊重他人，初步学习控制自己的情绪。
4、 遵守幼儿园活动规则。
生活卫生习惯与处理能力：
1、 能够独立进餐、睡眠、盥洗、入厕。
2、 定期洗澡、勤洗衣服。
3、 在力所能及的范围内，保持环境卫生。
保健常识与自我保护：
1、 了解基本的营养知识。
2、 了解基本的运动卫生知道，如大运动量后不立即喝水。
3、 了解换牙卫生，注意保护牙齿。
4、 认识几种常见的安全标志。
运动兴趣与技能：
1、 学会左右分队走。
2、 协调灵活地进行各种体育活动，掌握其动作要领。
3、 学习幼儿广播体操、轻器械操，动作协调到位。
4、 喜欢创造性地进行身体活动，乐意探索多种玩法。
@_@我是分割线@_@语言领域
倾听：
1、 能够主动、积极、专注地倾听别人谈话，理解别人谈话的主要内容。
2、 能够理解较复杂的多重指令。
表述：
1、 能够围绕一定话题进行谈话和讨论，学习提出质疑和发表自己的见解;学习用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。
2、 在集体面前讲话态度自然，讲述时语言表达流畅，用词用句准确。
3、 通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向，能够有重点讲述实物、图片和情景，尝试进行创造性讲述。
4、 学习报告活动的过程和结果，并能用口语、书面语等多种方式尝试表达自己的想法、做法、情感和感受。
欣赏：
1、 乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。
2、 在理解文学作品人物、情节或者画面情景的基础上，理解作品的主题，感受作品的情感脉络。
3、 乐于复述、讲述、表演文学作品。
4、 初步感受文学作品的语言魅力，能理解、体会和想象作品所表达的情感、意境和幽默感。
5、 在感受和发现故事、诗歌的名式结构、韵律感、节奏感和美感的基础上，乐于与同伴共同进行故事、诗歌和散文的续编、仿编和创编。
早期阅读：
1、 爱护图书，能注意阅读时的用眼卫生。
2、 能独立、安静地阅读图书，养成良好的阅读习惯。
3、 学习讲述图书主要内容，喜欢与同伴交流和讨论。
4、 能与同伴合作制作图画书，了解图画书的构成。
5、 知道图画书画面与文字的对应关系，能感受到文字的作用，对文字感兴趣。
6、 掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。
@_@我是分割线@_@社会领域
自我意识：
1、 知道做错了事情要主动承认，说实话，做个诚实的孩子。
2、 知道自己与别人的不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
3、 当自己的需要得不到满足时，能做到不乱发脾气。
人际关系：
1、 主动、准确地使用礼貌用语。
2、 愿意主动和周围的人打招呼，说话。
3、 知道接待客人的方法，主动与客人聊天。
4、 愿意听从成人及同伴的劝告，不做危险的事情。
5、 知道在家不使爸爸妈妈操心，在幼儿园不使老师操心。
6、 对老人有爱心，愿意帮助老人，想办法使老人高兴。
7、 主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、残疾人，经常自愿的与他人分享器械、食物、衣服等。
8、 关心班级发生的事，做老师的好帮手。
9、 体验集体的力量与共同工作的快乐，知道胜利不骄傲，失败不气馁的道理，有集体荣誉感。
社会环境：
1、 了解邮局、报社、消防队等和自己生活相关的劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。
2、 初步了解xxx不同地区的主要特产，喜欢自己的家乡。
3、 认识并尊重国徽，会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。
社会规则：
1、 会用轮流、合作、交换等方法与同伴共同游戏。
2、 熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。
社会文化：
了解xxx不同地区的民间工艺品，萌发对民间工艺品的兴趣。
@_@我是分割线@_@科学领域
物质和材料：
能运用多种方法探索结构性较低的材料，比较几种常见材料的异同并进行分类;学习运用几种常用的简单工具进行制作活动，尝试解决生活中的问题，体验成功的乐趣。
自然科学现象：
1、 乐于探究光、电、声音、热、力等科学现像，关注其在生活中的用途，尝试解决生活中的简单问题。
2、 简单认识太阳、月亮和地球及其相互关系。
生态与环境：
1、 有目的地观察落叶树与常绿树的基本特征，并能进行分类;了解植物与人们生活的关系，知道爱护植物。
2、 探究昆虫等小动物的特征，了解动物与人类生活的关系。
3、 了解周围环境中的污染现象，萌发环保意识，养成环保习惯。
数的概念：
1、 会10以内的倒数、顺接数、倒接数;认识10以内单双数;按群计数。
2、 学习5以内数的组成与加减法及自编应用题，书写数字1—5。
几何形体：
认识球体、正方形。
量的感知：
学习自然测量及二等分，四等分。
空间方位：
区分左右(会向左、向右方向运动)。
时间
认识日历。
艺术领域
音乐
歌唱：
1、 能用自然好听的声音有表情地歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌唱表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。
2、 能感受并表现出两拍子、三拍子、四拍子等节拍特点。
3、 能为熟悉而多重复的歌曲增编新歌词，并能大胆唱出。
@_@我是分割线@_@韵律活动：
1、 喜欢参加韵律活动，能自发地随音乐自由舞蹈。体验用动作、表情和姿态与他人交流的乐趣。
2、 能感受、记忆音乐的基本情绪变化，并能及时地随音乐的变化而变换动作，有韵律感地做各种有变化的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。
3、 能够在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用一些简单的道具。
演奏活动：
1、 愿意参与打击乐演奏活动，能运用多种打击乐器演奏不同性质的乐曲，有意识地在音色、音量上与集体协调一致，声音和谐、好听。
2、 尝试根据音乐的性质、节拍、节奏特点选择乐器及节奏型，并能正确地根据教师指挥的手势开始、结束和变化演奏。
3、 能自觉地遵守集体打击乐演奏活动中的一些常规。
欣赏活动：
1、 有倾听音乐的情趣和良好习惯，能参与集体的音乐欣赏活动，享受并体验音乐欣赏过程中的快乐。
2、 能感受个性鲜明、结构适中的歌曲或器乐曲的形象、内容和情感，加深对进行曲、器乐曲等不同风格、不同特点、不同性质的音乐的认识，产生一定的联想，用外部的动作加以反应。
3、 尝试根据音乐特点所描绘的形象及情节展开想象，并运用不同的艺术表演形式表达对音乐的感受和理解。
美术
绘画：
1、 尝试运用不同的绘画工具和材料，通过看看、画画、做做、玩玩、自由地表现，体验美术活动的乐趣。
2、 初步感受中国画的笔墨浓淡，尝试用中国画的工具和材料来表现自己熟悉的物体。
3、 能较熟练地找出不同形状纸的中心，围绕中心进行图案装饰。
4、 尝试选择表面有凹凸的材料，体验拓印画的乐趣。
手工：
1、 搜集生活中的废旧物品，大胆想象，进行简单的组合和装饰，制作有趣的玩具。
2、 学习用点、线、画、块状材料塑造不同形态的手工制品，用多种技法，塑造幼儿熟悉的生活物象。
3、 在中班基础上学习用多种技法将纸折成物体的各个部分，组合成整体物象。
欣赏：
欣赏并能理解各类美术作品，富有地方特色的民间美术作品等，能用语言、动作、表情等大胆地表现自己对作品的感受和想象。
大班上学期年龄段特点与发展目标
绘画是孩子的一种天性，想要了解孩子们的内心世界，首先要了解他们的需要与兴趣。孩子来自不同的环境，能力水平也有很大的差异。有的幼儿不那么喜欢动手画，而更喜欢用说的方式进行表达，有的孩子画的内容总是一成不变等等，这就需要我们教师及家长们做积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，将绘画融于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面我们就谈一谈在本学期大班幼儿美术发展水平与需要
一、提高幼儿绘画的兴趣，将绘画融于游戏中，开展多种形式的绘画活动。
兴趣是学习动力，提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们的主要目的。孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行《美丽的蝴蝶》教学中我们首先创设活动情境，让幼儿以游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。对于新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，引导幼儿在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。
二、给幼儿绘画时的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。
要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为引导者我们不能把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于打断了幼儿对事物的认识，打断了幼儿的创造性。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。 “鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在有情景、有人物的构图活动中，我们鼓励幼儿根据故事主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。
三、重视幼儿作品的评价
在美术活动中，评价幼儿的美术作品是一个必不可少的内容，他人对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合大班幼儿的年龄特点，富有童趣。幼儿作品能够充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面;另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力而提高幼儿对生活的绘画表现力。评价的组织形式是多种多样的，有展览作品、教师直接进行评价、幼儿互相评价;幼儿对自己的画进行自评、边游戏边评价等形式。大班幼儿有了一定的欣赏水平和评价能力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动。以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。不同的美术作品，活动的评价的重点应该有所不同，分析评价作品每次可选取不同的角度，问题去分析，注意每次活动评价的不同与联系，让幼儿在潜移默化、日积月累，次次迁移的方法中，不断提高对美术作品的欣赏水平，提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。
绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，在幼儿绘画教学中，教师、家长是积极的引导者、鼓励者，引领孩子用手中的小小画笔，描绘出一个个属于自己的五彩世界。
大班上学期年龄段特点与发展目标
大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。
1、自我评价能力逐步发展
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。
2、情感的稳定性和有意性增长
他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
3、自理能力和劳动能力明显提高.
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
4、合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。
5、规则意识逐步形成
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心
6、动作灵活、控制能力明显增强
5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕;运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
7、爱学、好问，有极强的求知欲望
学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系
5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。
9、能根据周围事物的属性进行概括和分类
随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。
10、能生动、有表情地描述事物
5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样;并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
11、阅读兴趣显著提高
大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字;阅读成了他们很大的乐趣。
12、创造欲望比较强烈
由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。
13、象征性游戏趋于成熟
5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。
14、表现与表达方式多样化
这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。
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