作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。以下是小编整理的乌鸦喝水教学设计精选5篇，欢迎阅读与收藏。
乌鸦喝水教学设计1
活动目标
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的.关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点、难点
1、 在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆实验的结果。 2、瓶中的水要适量，如果水量过少，在用沙子做实验时，水慢慢不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇晃瓶子，才会冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。
活动准备
1、乌鸦喝水的课件
2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗
3、纸剪的石子、沙子堆积图
4、4、实验记录表一张
活动过程
（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动
师：乌鸦是怎样喝 水的呢？
师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？
师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
（二）用石子进行实验，并记录
1、幼儿分组实验，教师观察指导
2、交流实验结果。
师：实验后，你发现了什么？
3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？
师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
（三）用沙子进行实验并记录
1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。
2、幼儿实验，教师观察指导。
3、幼儿实验后交流。 师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？
（四）比较两次实验结果的不同
1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。
2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？
师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。
（五）教师小结
通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的《乌鸦喝水》的故事，好吗？
教学反思
本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子实验探索——用沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。
小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。
乌鸦喝水教学设计2
《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。
【知识与技能】
1．认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。
【情感、态度与价值观】
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
重点
识字、写字，朗读课文。
难点
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
教师：生词卡片、多媒体课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．认读识记生字，学会正确书写本课生字。
2．朗读课文，把课文读通、读顺。
一、激趣导入。
1．出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗
（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。）
2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3．出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
二、初读课文，学习生字。
1．明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。
2．教师范读。
3．思考：课文一共有几个自然段写了一件关于乌鸦的什么事
4．对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。
5．学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6．小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1．学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2．指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3．通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题
（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。）
4．想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水（学生思考、交流，自由回答）
四、复习生字，指导书写。
1．出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置
2．课件演示生字笔顺，学生书空。
3．师范写，学生边写边说笔画名称。
4．学生练写。教师巡视指导。
乌鸦喝水
只
石
多
出
见
第二课时
明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。
一、复习导入。
1．出示生字词，指名读。
2．点名朗读课文。
二、情境再现，朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1．学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难
2．同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3．师点拨：
（1）“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。
（2）“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景
（3）朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）
乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件出示一瓶水）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢心情怎样指名学生用高兴的心情读第二句。（其他学生评价）
（4）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗你从哪儿知道的请勾出来。
（5）（播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
（6）此时，乌鸦的心情怎样能用你的朗读表现出来吗（指名学生有感情地朗读）
（7）齐读第一自然段。（师评价）
（二）学习第二、三自然段。
1．小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢请大家继续读课文的第二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2．全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3．学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的（理解“一颗一颗地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化
4．分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）
5．交流。瓶子里的水是一下子升高的吗书上是用哪个词来描述的
6．朗读指导。（强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”）
7．有感情地齐读第二、三自然段。（师评价）
三、串讲故事，积累语言。
1．课文有趣吗请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2．学生自己试讲。
3．同桌互讲。
4．推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）
四、课后作业。
1．用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2．故事新编：如果瓶子旁边没有石子，乌鸦又是怎么想办法喝到水的
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
（遇到困难要想办法解决）
乌鸦喝水教学设计3
教学目标：
1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
2.板书课题。
二、初读识字
1.自由朗读，画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
三、朗读课文，感悟内容
1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读，分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5.再齐读一遍课文。
四、实践活动
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
第二课时
一、温故知新
1.自由朗读课文。
2.分小组比赛朗读。
二、学习生字
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4.师范写，生模范写。
三、创设情境，拓展延伸
放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)
乌鸦喝水教学设计4
教学目标：
1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：
认识15个生字。
课前准备：
课件、图片、卡片。
教学过程：
一、激趣导入新课
（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友
贴乌鸦图：
（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？
（三）放课件：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。
（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。
二、师生共同参与探究：
（一）听读课文识字
1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。
2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）
好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）
4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。
5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）
6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？
7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。
8．愿意读的同学请站起来读课文。
（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）
1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2．请小老师带读。
3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。
课中操
（三）认字
刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。
1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。
2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。
3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。
4．谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。
5．指字游戏。
6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观察，“找”字的结构和笔顺（看课件）。
7．书空“找”字两遍。
这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个“果篮”，里面有许多“水果”，我准备把这些“水果”送给你们，不过谁想得到这个“水果”，还得过一个难关，每个“水果”后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果”就是你的了。
三、小结
通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？
做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？
乌鸦喝水教学设计5
【教学要求】
１、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
２、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
３、有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
１、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题１揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
２、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
３、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
４、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
【课时安排】
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话，揭示课题：
１、出示投影片，问：图上画了什么鸟？
２、教学生字“乌鸦”。
３、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
⑴“喝”为什么是口字旁？
⑵右下部分看笔顺指导书空。
３、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知：
１、带着学生提出的问题听课文录音。
２、读课文：
⑴自由轻声读；
⑵给每小节编号；
⑶指名读，每人读一节，正音。
３、乌鸦喝到水了吗？
三、教学第一节：
１、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？
２、教学生字“渴”。
⑴读准字音；
⑵为什么是“氵”旁？
⑶读卡片，分清“渴”和“喝”。
３、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？
４、教学生字“找”。
⑴读准翘舌音；
⑵谁找什么？
５、指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节：
１、出示投影片。（书上和）
⑴问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？
⑵师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）
２、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。
⑴听录音，看第二节，有几句话？
⑵指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？
⑶出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音；
②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？
③朗读第一句，读出高兴的语气。
⑷指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）
③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？
⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。
⑸乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
⑹有感情地读第三节。
⑺背诵第二节。
①看投影背；
②看板书背；
③独立背。
３、学习第三节。
⑴乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？
⑵听录音，问：乌鸦想出办法了吗？
⑶齐读第三节，读出高兴的语气。
４、学习第四节。
⑴轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
⑵再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。
⑶三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
⑷指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
⑸指导背诵。
五、总结全文：
１、听录音读课文。
２、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？
３、你认为这是一只怎么样的乌鸦？
六、课堂练习：
１、选字填空。
２、背诵全文。
３、用“看见”练习说话。
４、听写词语和句子。
查看全文
false