你是人间的四月天教案(合集三篇)

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的你是人间的四月天教案(合集三篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第一篇: 你是人间的四月天教案

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.了解诗人的生平事迹以及诗歌创作的背景。

　　2.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。

　　过程与方法

　　1.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。

　　2.掌握诗歌的写作技巧和写作方法。

　　情感态度与价值观

　　理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

　　【教学重难点】

　　1.在了解诗歌背景的基础上，理解诗歌的内涵。

　　2.品悟诗意，体会诗歌的思想感情。

　　3.理解才女诗人浓郁的“爱的赞颂”。

　　4.感悟清馨、富有情意的意象。

　　【教学工具】

　　林徽因的资料介绍，教学PPT，朗读音频

　　【教学方法】

　　1.诵读法。

　　2.组内批注阅读法。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、情境导入：

　　有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。

　　她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。

　　她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。

　　亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的，一首轻灵舞动、清馨唯美的诗

　　歌——《你是人间的四月天》。

　　二、介绍作者和本诗的写作背景。

　　1.首先老师来给同学们介绍一下美丽优雅、一身诗意的女子林徽因。

　　林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

　　文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计，异常地精美。

　　2.背景链接

　　这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上。对于这首诗的创作背景，有两种说法：一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作；另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。

　　三、整体感悟

　　1.文题探讨

　　诗歌有两个标题。正标题是一个比喻句，“你”是本诗情感倾泻的对象，“人间的四月天”是喻体。副标题是对正标题的进一步诠释。

　　四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要写下心中的爱，写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。

　　2.分层解读

　　第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

　　第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

　　第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

　　第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。

　　第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。

　　四、深层领悟

　　1.发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。

　　这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。

　　这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

　　这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。

　　（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。）

　　2.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？请作出简要赏析。

　　音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；

　　意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被诗人写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；

　　句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；

　　情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。

　　【结束语】

　　这首诗采用重重叠叠的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天刚刚萌发的春意，对“你”的爱既温柔，又绵软，读来如微风拂面，让人从身体到心灵感受到一种愉悦的震颤！

　　【板书设计】

　　你是人间的四月天林徽因

　　你的笑响轻灵，似美丽的四月春光

　　你是云烟、星子、细雨点，轻柔，曼妙

　　你是鲜妍的花朵，圆月，美丽

　　你像鹅黄、新芽、白莲，充满活力

　　你是花开、燕

　　是人间四月天，爱，暖，希望

第二篇: 你是人间的四月天教案

教学目标

1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

3．了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

4．理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

教学重难点

1．重点：（1）朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

（2）人物生平事迹的讲解和掌握。

2．难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。

教学手段

多媒体。

教学课时

1课时。

课前准备

１．教师：制作相关课件。

２．学生：熟读本诗，积累字词，搜索有关简介林徽因生平的资料。

教学过程

一、情景导入　生成问题

（一）创设情境 导入新课

有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。(板书)

（二）资料链接 简介作者

1. 作者简介

林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，被胡适誉为“中国一代才女”，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。

2. 背景链接

《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”

（三）预习反馈 积累字词

(1)字音

娉婷(pīngtínɡ)　鲜妍(xiān yán)　 冠冕(guān miǎn)

呢喃(ní nán) 轻灵(qīng líng)柔嫩(róu nèn)

(2)词义

【娉婷】形容女子的姿态美。

【鲜妍】鲜艳。

【柔嫩】指质地柔和鲜嫩。

【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。

【呢喃】拟声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。

二、　整体感知　走进文本

（一）朗读指导（播放朗读视频）

1．《你是人间四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，要诵读得优美、深情，充满爱和希望。

2．第一遍朗读基调为深沉；第二遍朗读基调为喜悦。

3．节奏划分。

我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风； 轻灵/在/春的光艳中/交舞着变。

你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在/无意中闪， 细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花/的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜/初放/芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光/浮动着/你梦期待中白莲。

你是/一树一树的花开，是燕/在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！

（二）请分别用一句简洁的话概括每一节诗的内容。

第一节：爱如四月天里的光艳轻灵；

第二节：爱如四月天里的柔和恬静；

第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严；

第四节：展现青春的激越与豪迈；

第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

（三）理解诗歌的意象和感情

全诗中，作者把“你”比作了哪些物象？

明确：人间的四月天 四月早天里的云烟 鲜妍百花 新鲜初访芽的绿 一树一树花开 燕呢喃 爱暖希望

三、精读品味 深入文本

1、副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？

明确：副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗就如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。

2、诗歌以什么为喻？突出了“你”的哪些特点？

明确：以“四月天”为喻；特点：轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩，等等。

3、以“四月天”为喻，突出了“你”哪些特点？

明确：“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、

令人期待。

4、本诗使用了一种我们不常用的表达方式，叫什么？它有什么作用？

明确：句法偏离。句法偏离是指违背常规的表达方式，这其中有句法结构的倒装、前置和混乱。句法偏离比常规句法更能引起读者的注意，有时会产生一种强烈的修辞效果，起到强调作用，能更好地表达文意。

四、　深层探究　领悟感情

1．诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？

明确：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第一行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接而肯定地说“你是人间的四月天”，重复强调，再次表明主题。

2．第三节的描述了怎样的画面？试作简要描述。

明确：第三节的描述让人觉得“你”仿佛是一个带着花冠的婷婷少女，姿态婀娜，在四月的万花丛里翩翩起舞，那种娉婷轻盈之美给人以无限遐想。“你”不仅有天真可爱的一面，也有庄严肃穆的一面。“夜夜的月圆”有一种庄严且朦胧的感觉。

3．画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的。

明确：第四节中，“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前。

4、本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？

明确：整首诗用了十一个“你”字，处处洋溢着诗人青春气息，让生命与自然融合，“你是人间的四月天”“你是四月早天里的云烟”“你像；新鲜初防芽的绿”“你是；柔嫩喜悦”一连串的比喻，既是诗人内心的喜悦之情，也是诗人真情的流露。这是一种人与自然对生命的感知。

5、诗歌为什么用第二人称来表达自己的感情？

明确：诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比喻心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。

6.发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？

诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。

7、作品艺术特色

1、意象丰富，借物抒情，意境优美。

2、动静结合，风光自然，内容纯净。

2、修饰清新，韵律优美，形式纯熟。

五、当堂演练　达成目标

1、填空。

(1)《你是人间的四月天》的作者是 ，是我国当代著名的 、 、作家， 诗人之一。

(2)在这首诗中，直接展示色彩的文字有 、 、 、 ，这些词语给人一种 、 的感觉。

答案：(1)林徽因 建筑师 诗人 新月派

（2）鲜妍、鹅黄、绿、白 明亮、温暖

2、请赏析句中蓝色的词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

答案：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生

六、总结归纳　延伸拓展

1．课堂小结

林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。

2．拓展延伸

读完《你是人间的四月天》，觉得很美，简析它的美在何处。

明确：三个方面：绘画美、建筑美、音乐美。

3、课后读林徽因的另一首抒情诗《莲灯》，体会诗人所要表达的情感。

如果我的心是一朵莲花，正中擎出一支点亮的蜡，

荧荧虽则单是那一剪光， 我也要它骄傲的捧出辉煌。

不怕它只是我个人的莲灯，照不见前后崎岖的人生--

浮沉它依附着人海的浪涛明暗自成了它内心的秘奥。

单是那光一闪花一朵-- 像一叶轻舸驶出了江河--

宛转它漂随命运的波涌等候那阵阵风向远处推送。

算做一次过客在宇宙里，认识这玲珑的生从容的死，

这飘忽的途程也就是个--也就是个美丽美丽的梦。

明确：《莲灯》是现代诗人林徽因于1932年创作的一首抒情诗，发表于翌年3月《新月》杂志。此诗集中体现了诗人对于人生的认识，表达了虽然个体渺小，但也要发光发热，活出生命的价值和精彩的情感。全诗以比喻象征贯穿，意境优美，语言清新精致，读起来既带着淡淡的忧伤，又有着希望，哲思隽永。

七、布置作业

(1)背诵默写这首诗。

(2)完成课后练习题。

八、板书设计

九、课后反思　查漏补缺

通过这篇课文的教学，我觉得《你是人间的四月天》是一首新格律诗，该诗充分体现了新诗创作的“三美”原则——音乐美、绘画美与建筑美。本着以人为本、对学生发展负责的精神，今后要深入研究学情，依据学情，更加有效地选择教学内容，更加科学地设计教学环节，进一步优化课堂结构，增强教学针对性，努力实现课堂教学的科学化、效益最大化，促进学生的最大最快发展。

第三篇: 你是人间的四月天教案

教学目标

知识与能力

　　1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。

　　2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

过程与方法

　　了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

　　情感态度与价值观

　　理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

教学重难点

教学重点

　　1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

　　2.人物生平事迹的讲解和掌握。

　　教学难点

　　理解诗歌运用的意象和写作手法。

课时安排

　　1课时

教学过程

　　一课时

　　一、新课导入

　　1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！

　　2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。

　　二、自主预习

　　1、作者简介

　　林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。

　　2、背景资料

　　这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。

　　3.检查预习

　　（1）订正字音

　　轻灵（líng）娉婷（pīng）鲜妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）

　　（2）词语释义

　　娉婷：形容女子的姿态美。

　　鲜妍：鲜艳。

　　冠冕：文中是王冠的意思。

　　呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　请概括诗歌每一节的内容。

　　答案示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

　　第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

　　第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

　　第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。

　　第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

　　（二）研读分析

　　1.突破重难

　　（1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？

　　答案示例：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

　　这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）

　　（2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？

　　答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。

　　2.品味赏析

　　请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

　　答案示例：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。

　　3.写法探究

　　这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？

　　答案示例：①意境清新，画面优美。

　　诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

　　②结构匀称，富有建筑美感。

　　诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。

　　四、练习设计

　　请完成本课对应训练。