培养幼儿良好的行为习惯,提高幼儿的自我保护能力·1
自我保护能力是人保护生命、适应社会、适应生存的一种基本能力，二00六年我园开始提出《幼儿自我保护能力培养的实践研究》这一课题，在近两年的实践中，尤其是今年经历了地震灾害所带来的巨大创伤，再一次唤起了人们对生命的深入思考，让人们更加清晰的认识到生命的意义和价值，保护生命的重要性，让我也更深刻的感觉到这一课题对孩子一生发展的重要性。
自我保护能力是人生存的基本能力。自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，生命只有一次，不能重来，不容忽视。所以，要学会自我保护，只有保护好自己的生命，才可能去做一些对社会有意义、有贡献，自己所喜欢的事情。
幼儿自我保护能力欠缺是幼儿期频繁发生突发事故的重要原因。幼儿年龄小，生活经验贫乏、安全常识欠缺、骨骼肌肉发育不够完善、动作的灵敏性和协调性较差，好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸。常常因为不能清楚地预见自己行为的后果，诱发一些危险因素，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，往往缺乏保护自己的能力，导致身体容易受到伤害。
家庭的过度保护抑制了孩子的自我保护能力的发展。让孩子从小学习生活自理，才能让他们有更多的体验、积累更多的生活经验。过度的保护往往会导致孩子依赖性强，独立性差，不利于提高孩子的自我保护能力。然而，实际情况却是幼儿的生活自理能力普遍比较差。一方面，家长认为孩子年龄小，生怕孩子吃苦受累，不放心让孩子自己去做那些生活事务;另一方面，家长认为孩子动作太慢，怕因此而耽误自己的时间，从孩子穿衣、穿鞋到洗刷一切都由家长代替做了，淡薄了孩子的生存意识从而也就抑制了孩子的自我保护能力的发展。
对于幼儿园来说，提高幼儿自我保护能力势在必行。《幼儿园教育指导纲要》明确提出必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。新颁布的中小学教师职业道德规范(2008年修订) 第三条、关爱学生。。。。。。。保护学生安全，关心学生健康。幼儿园是最容易发生安全事故的集中教育场所，幼儿的安全常常压得幼儿教师揣不过气来，所以，对于幼儿园来说，提高幼儿自我保护能力势在必行。加强幼儿自我保护能力的培养，能有效地避免一些安全事故的发生，缓解因安全给教师、给幼儿园带来的心理压力。
联合国教科文组织在一份报告中谈到：21世纪做人应具备四大知识支柱，“学会求知、学会做事、学会做人、学会生存”。“学会生存”就意味着，要有意识地围绕对幼儿进行爱惜生命、自我防护、提高身体素质，应变能力为内容的安全教育。西方许多国家都把安全教育作为幼儿教育的重要内容，如：韩国把“对幼儿进行健康教育和安全教育”列为学前教育的首要任务。美国要求不同的学校制定不同的安全计划，还要体现在长时间训练之中。德国则十分重视改进幼儿体育活动机会和安全，认为“孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全”。他们都推崇从经验中学会自我保护能力与安全意识。
目前，《幼儿园教育指导纲要》对此方面要求不够系统，也没有这方面的完整教材。因此，我们把幼儿安全自护能力的培养作为一个重要课题来研究，并加强锻炼提高幼儿自身的抵御能力，让幼儿从经验中学会自我保护，增强幼儿的体质，培养幼儿良好的行为习惯，这既是一个具有时代特征的课题，也是一个具有前瞻性的课题。
● 幼儿自我保护能力的培养究竟包含哪些内容? 在刚开始提出这一课题的时候，很多老师想到的就是上好安全教育课，认识比较片面、局限，但是通过我园承担的区园本教研现场、安全教育主题活动的一课三研，教师之间的相互交流、小组之间的合作研讨，我发现教师的思路打开了。其实要培养幼儿自我保护能力不仅仅是教给孩子一些安全常识，孩子的自我保护能力欠缺，还决定于他们自身的骨骼肌肉发育不够完善，生活自理能力较差，良好的行为习惯还有待养成。所以，我认为对幼儿自我保护能力的培养不能片面的理解为教给孩子一些安全知识就够了，而要在教给孩子安全知识的同时，更重要的是还要增强孩子体质，让他们拥有健康的身体，让孩子养成良好的文明礼仪行为、学会生活自理，所以，我园的教育内容和实施途径拓宽了，思路更加明晰了。
现在我们将幼儿自我保护能力培养的内容定位在三个方面：
安全教育。让幼儿知道一些安全常识。交通安全;生活安全;活动安全;防火安全;防止意外伤害。
习惯培养。使幼儿具有良好的行为习惯。讲文明、懂礼仪，守规则、友好的与同伴交往，从而避免因与同伴之间发生摩擦而发生的一些安全事故。
加强身体锻炼。使幼儿有一个健康的身体，增强幼儿抗疾病的能力，使幼儿动作更加灵敏协调，提高幼儿的生存能力。
●通过哪些有效途径培养样孩子的自我保护能力： 通过实践，我们主要总结出了以下几种途径
一是采用集体教育活动进行。开设专门的安全课，以游戏的形式让幼儿掌握安全自护的基本技能。学会生活自理、发现身边的安全隐患、掌握简单的安全技巧、知道常用的求救方法、加强身体锻炼。
二、融入生活。在日常生活中随时进行安全教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼仪行为;遵守规则的意识、合作交往的能力。
三、营造环境。创设和谐安全的校园环境，园内增设安全标识，购置安全器材，楼道布置图文并茂的安全知识，班级创设安全主题墙饰。
四、活动丰富。将孩子了解知道的一些安全知识转化为一种自觉的行为，以免知、行脱节、不一致。全园开展各种大型安全主题活动，开展形式多样的体能锻炼活动(分班分时段轮流进行的体育锻炼活动、快乐十分钟)，定时开展的全园性操作实践活动(让幼儿参与安全管理，在实践中感知，在操作游戏活动中领悟、建构生存安全能力。在活动中可以和教师一起共建安全规则、可以制作活动规则标识、可以组织孩子相互评价)。为幼儿提供交流交往的机会，充分体验生命的意义。让枯燥的安全知识具体化、形象化、生动化。
五、家长参与。通过培训会、座谈会、观摩典型活动、参与主题活动等形式提升家长生命意识，从而为幼儿自我保护教育提供良好的家庭教育环境，引导家长积极参与幼儿自我保护能力的一些家教方法等。
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孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差。往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中，也缺乏保护自己的能力。
从幼儿园现状来看：在幼儿园方面，在环境创设中虽考虑了安全因素，但忽略了保育环境创设的教育因素;在教师方面，在怕出事故的思想影响下，对幼儿管头管脚，置幼儿于被动的地位;在幼儿方面，他们在活动中不能自己调节活动，部分幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说，还有幼儿在走楼梯时喜欢顺着扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。
由此看来，教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且还应该通过优化幼儿园的保育环境，对幼儿进行初步的，最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险、保护自己的能力。
一、明确幼儿安全自我保护能力的内容和培养目标
目标是一种期望，是进行工作的出发点和归宿，而内容是根本。根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立幼儿自护意识和能力的总目标，然后根据总目标分解制订相应的分目标，并将这些分目标分段安排在小、中、大各个年龄段。这样紧紧围绕目标进行培养，确保了目标的顺利完成。
二、创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识
著名教育家布罗菲，古德和内勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，首先精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是尤为重要的。如在大型玩具下修建铺上绿草坪，为幼儿提供了安全的活动场所。在幼儿园的楼梯口，转弯角，都贴上安全标志，时刻提醒幼儿注意安全;在图书室，贴上图片，内容是正确看图书的标志，目的是时刻提醒幼儿养成正确的看书姿势，注意保护视力;在每天的晨间谈话时和“每周表扬”中老师还将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次，老师创设了良好的心理环境，以民主、平等的态度对幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
三、通过教学活动和游戏,教幼儿一些自我保护的方法和技能
《身体保健》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，就设计进行了“手指划破了怎么办”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破?手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便?手受伤后该怎么办?”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿“感到不舒服，主动对老师说”，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。
游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：利用表演游戏《乘公共汽车》，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识;通过游戏《找娃娃》，《我家住在哪儿》等游戏，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物特征。这样，激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出脱险自救的具体方法，提高自我保护的能力。
四、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物，正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤。但幼儿年龄小，自觉性和自制能力都比差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，老师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应该注意督促和检查，经常提醒，并且如果孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己不断的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
五、家园安全自护教育的一致性
在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，可以经常召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。
保证幼儿的健康和安全，是我们的职责。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。孩子的安全意识增强了，自我保护的能力提高了，他们的整体素质也得到了全面的发展。
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