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太阳教学设计与评课精选4篇

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对于教师来说,如何开展主题班会活动,是教学工作的必修课。那么,主题活动应该如何策划呢。下面是小编为大家整理的太阳教学设计与评课精选4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

第一篇: 太阳教学设计与评课

教材分析:

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

设计意图:

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

能力目标:

培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

情感目标:

培养学生的艺术审美情趣。

课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。

教学流程:

一、看图揭题,初读课文。

1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?

2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

4、汇报交流。随机板书:春天 夏天秋天冬天

5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?

板书:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。

7、汇报交流。随机板书:

绿绿清凉金黄香甜

红红温暖彩色多彩

齐读词组:

绿绿的夏天清凉的夏天

金黄的秋天香甜的秋天

红红的冬天温暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再读课文,体会作者的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)

2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

第二篇: 太阳教学设计与评课

xxxxxx第二实验小学 郭恩平

一.故事引入

小朋友,第一次见面,教师给大家讲个故事,好吗?

很久很久以前,天上有九个太阳,你们说九个太阳好吗?(不好)对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘,叫嫦娥,你们知道吗?她有个好朋友,一个神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来,于是一直到现在,天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好,还是九个太阳好?(一个好)

可是有一个小朋友,总是觉得一个太阳不好,他就画了四个太阳。那么,他画了哪四个太阳,怎么样的太阳,小朋友们想知道吗?请打开书本18课,认真朗读课文。

二.初读,了解大意

1.学生自由朗读课文1-2遍。

2.反馈讨论

这位小朋友画了哪四个太阳?(板书:绿绿的、金黄的、红红的、彩色的)

你会画这四个太阳吗?四个学生上来画。(准备彩色粉笔让学生自己挑)

这位小朋友为什么只画四个,不画五个、六个、九个呢?(四季)

3.课件演示

这位小朋友们真聪明,给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

三.选读课文

1.小朋友,你们最喜欢哪个太阳?请读一读你喜欢的太阳,读得有感情,读出你的喜欢好吗?开始练习朗读。

2.谁来把你喜欢的太阳读给大家听听?(课件同步出示)

指名读,每节2个学生左右,教师随机表扬学生读得好的地方,并随机正音,读生字。

3.集体选读(课件同步)

喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。

喜欢金黄的太阳的请起来齐读第二段。

喜欢红红的太阳的请起来齐读第三段。

喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。

四.学习第一段(10分钟)

小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。

今年夏天快要到了,我们就先来学习第一段吧。

1.齐读:有几句话?

2.读第2句。谁来读一读?

大家听听,听了他的朗读,你们有没有感觉到清凉?

谁能读得让大家感觉到清凉?

3.小朋友们想一想,你们什么时候会感觉到清凉?

4.有了绿太阳,我们会在哪些地方,哪些时候感觉到清凉?

5.再来有感情地朗读第一段。

五.巩固生字与书写指导

作者邮箱:--

第三篇: 太阳教学设计与评课

教学目标

1.会认13个生字,会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗读课文。

课前准备

课件和太阳图片

教学过程

一、导入

老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文

请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求

同桌合作学习二类字。

(1)点兵点将。(哇!全都认识!)

(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒,)

(3)出示词语。(大家一起读。指名读)

(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)

(5)做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢?

祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。

四、写字学习(出示一类字)

1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。

4、说一说,你会记那个字。

小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?

5、猜谜语识字(出示谜语)

口里坐个大。(因)

一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)

6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳

7、指导写。

重点指导:

阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)

金(书空笔顺、示范、桌上练写)

为(书空、提问第一笔、示范、练写)

8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)

指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!

五、总结

这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。(出示好书推荐)

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

六、比收获

一、看拼音写词语

tài yáng yn wèi xiào yuán

( ) ( )( 园)

qi tin

( )

二、填一填。

1、“阳”是( )结构,第一笔是( )。

2、“为”第二笔是( ),组词( )。

板书设计

四个太阳

阳 金 为

第四篇: 太阳教学设计与评课

科学概念

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法

收集资料认识和了解太阳系。

按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

情感态度价值观

认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。

学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。

意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。

教学过程

一、导入新课

1、出示地球与土星的照片,抢答,知道它是谁吗?

2、他们处在什么星系中呢?

3、今天,我们来认识一下太阳系。

二、认识太阳系

1、提出问题,同学们,你们了解太阳系吗?(学生自由介绍)

2、同学们介绍了你们所知道的太阳系,老师这儿也有一段有关太阳系的资料,想请你们看看,看的时候请注意,影片中的太阳系是由那几个部分组成的?(放映短片)

3、请同学说明太阳系的组成部分

(恒星、行星、卫星、矮行星、小天体)

三、了解八大行星与太阳的关系

提出问题:太阳系的组成有很多,我们在有限的时间无法一一了解,所以现在,我们具体看看八大行星与太阳之间的关系,请同学们打开课本56页,看56页数据表格,这个表格中反映出了什么?

1、学生看数据表格。

2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。

(1)远近:近距离四颗星球均为岩石表面,远距离四颗星球均为气体表面。

(2)大小:靠近太阳的星球大小,远离太阳的星球大。

(3)自转:靠近太阳的星球自转较快,远离太阳的星球自转较慢。

(4)公转:离太阳越远,公转速度越慢。

四、建一个太阳系模型

1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解,可是它们离我们太过于遥远,为了更好的了解它们,我们可以把它们摆放到我们面前吗?

2、制作模型,该如何制作,直接按照书本上的数据制作吗?那么,你们想按照一个什么样的比例制作呢?

3、各小组商讨制作比例,并计算。

4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据,选择其中较好制作的一组或几组进行制作。

5、各小组展示模型,并讲解制作思路。

6、提问,在制作过程中有什么体会和发现。

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