教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是为大家整理的鹿角和鹿腿教案精选三篇,欢迎品鉴!
【篇一】鹿角和鹿腿教案
课题
鹿角和鹿腿
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“皱、配”等9个字，其x四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学
重点
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
教学
难点
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“皱、配”等9个字，其x四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、情景导入，激发兴趣。
1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？
那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。（板书：鹿角和鹿腿）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？
（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？
【设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习x。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文x框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文x写了关于鹿角的什么故事。
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）
匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 狮子
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱、挣”；前鼻音：“匀、称、禁、怨”。
另外，“称、禁、撒、挣”是多音字，其x，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“să”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：皱 怨 撒 挣
形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼
熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：（课件出示5）
一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些让他丧了命。从此，鹿改变了对自己角和腿的看法。
（板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生）
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）
鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹
1.如何识记这些生字？
形声字结构特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮
熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。
“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。
“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】
【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
课下讨论：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉得内在美和外在美哪个更重要？
板书
内容
【板书设计】
7 美丽的角
角：美丽 险些丧命
腿：难看 帮助死里逃生
成功之处：
教学x，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当x发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程x思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：
放手给学生主动权，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
教学
目标
1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）
匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱
小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿）
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（ ）分钟
二、精读感悟，重点突破
（一）学习课文1～3自然段
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽）
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
（课件出示9）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示10）出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
（二）学习课文4～7自然段
1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。
找一找它怎么评价自己的腿？
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
（课件出示11）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段
3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。
4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第6自然段的第一句)
5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.（板书：差点送命）
6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示12）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）
【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
【设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的x心思想。】
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
三、提示寓意，拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活x，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。
【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】
板书
内容
【板书设计】
7．狮子和鹿
鹿角鹿腿
美丽难看
差点送命逃生
尺有所短，寸有所长
教学反思
成功之处：
1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。
2.完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读x感悟，从读x体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。
不足之处：
今后的课堂教学x，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林x，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的《伊索寓言》原名《埃索波斯寓言故事集成》，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集。以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。
伊索寓言 《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活x那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人伊索寓言简介伊索寓言简介。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结伊索寓言简介故事。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手x时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
关于取长补短的名言警句
1.爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。
2.英雄和浪子，取长补短。
3.尺有所短，寸有所长.取长补短，相得益彰。
4.人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。
5.尺有所短；寸有所长.物有所不足；智有所不明。
6.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
7.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
8.尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。
匀(yún jūn) 皱(zòu zhòu) 撒(sā să)
鹿(lù nù) 挣(zhènɡ zènɡ) 称(chèn chēnɡ)
2、 把下列词语补充完整。
（ ）的池水 （ ）的身段 （ ）的鹿角
（ ）地喝水 （ ）地离开 （ ）的鹿腿
阅读能力大提升
三、重点段落品析
一头狮子正悄悄地向自己逼近。
有力的长腿在灌木丛x蹦来跳去。
“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! ”
1.找出上文x一对反义词：
（ ）——（ ）
2.仿照例子写词语：
悄悄地：
蹦来跳去：
3.“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! ”小鹿领悟到了什么道理？
思维创新大拓展
四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
参考答案
一、
匀(yún) 皱(zhòu) 撒(sā) 鹿(lù) 挣(zhènɡ) 称(chèn)
二、
（清清）的池水 （匀称）的身段 （精美别致）的鹿角
（痛痛快快）地喝水 （没精打采）地离开 （难看）的鹿腿
三、
1.美丽一难看
2.轻轻地 缓缓地 徐徐地
思来想去 跑来跑去 走来走去
3.小鹿终于明白了自己喜欢的美丽的角，也有短处，差点让自己送了命，自己讨厌的难看的腿，也有自己的长处，关键时刻救了自己一命。
四、
生活x有些人爱美，不惜整容，结果手术失败，自己丧了命。
教学反思二
1.在本课的教学x，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习x，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课x，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美x不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学x，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
【篇二】鹿角和鹿腿教案
教学内容来源：小学三年级语文（下册）
教学主题： ：寓言
课时：共一课时
授课对象：三年级学生
设计者：李琴琴/ xxx刘集镇朱塘池小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文x不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
2．教材分析
《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林x，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文前后对比鲜明突出，生动的故事x蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析
在本节课的教学x，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的作用。同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。有目的地培养学生专注倾听的习惯。在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集x注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
教学目标
1．正确、流利有感情的朗读课文
2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务
任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
教学过程
附：板书设计
7.鹿角和鹿腿
追
狮子 鹿
逃
紧张——放松——紧张——放心
【篇三】鹿角和鹿腿教案
《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林x,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。以下是本站分享的鹿角和鹿腿教案，希望能帮助到大家! 鹿角和鹿腿教案 7.鹿角和鹿腿 课题 鹿角和鹿腿 课型 新授课 设计说明 本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林x，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学x，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。(学生 2.收集狮子和鹿的图片及资料。(师生 3.制作多媒体课件。(教师 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 第 1 页 共 9 页
学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文x词语的意思。 2.读通课文，了解课文主要内容。 学习重点 认识生字、理解词语。 学前准备 1.预习课文。(学生 2.收集狮子和鹿的图片及资料。(教师 3.制作多媒体课件。(教师 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。(用时：5分钟 1.动物猜谜导入。 (1草原霸主。 (2身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。 2.板书课题。 3.引出鹿说的话，设置悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 第 2 页 共 9 页
二、初读课文。(用时：20分钟 1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。 2.教师引导学生学习本课生字。 3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。 1.自读课文，读准生字词及多音字。 2.认读、书写本课生字词。 3.梳理故事内容： 丛林x，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己(的身段和(的角，抱怨着(的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的(救了它的命。 1.多音字组词。 2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。 ______________________________________________________ 三、读文探究。(用时：10分钟 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。 2.同桌交流以上问题。 1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。 2.同桌交流讨论。 3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法? 第 3 页 共 9 页
______________________________________________________ 四、布置作业。(用时：5分钟 1.书写生字、词语。 2.读课文。 1.书写生字、词语。 2.自读课文。 4.读拼音，写词语。 xīnshǎnɡyúnchèn
(( 教学反思 本节课主要采用学生自读理解，教师辅助理解的学习方法。 在概括文章主要内容的这个环节，我给出了一个大概的主要内容梳理，让学生通过填空的形式来概括大意;而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自己的角和腿看法的变化。 第二课时 学习目标 1.研究感悟，明白其x的道理。 2.深入理解，由故事x的道理联想到现实世界x做人的道理。 学习重点 深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。 学前准备 制作多媒体课件。(教师 教学环节 导案 学案 达标检测 第 4 页 共 9 页
一、读悟第2～4自然段。(用时：12分钟 1.学生自由读第2～4自然段，思考： (1从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角? (2从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿? 2.教师引导学生交流解疑。 1.学生读第2～4自然段，画出鹿喜欢自己的角的句子,找出鹿不喜欢自己的腿的句子。 2.读一读这些句子，交流讨论自己不理解的地方。 5.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!(换个说法，意思不变_________________________________________________________________________________ 二、读议第5～6自然段。(用时：13分钟 1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。 2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读x进一步感受情况的危急。 3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景? 1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。 鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑 狮子：逼近→猛扑 2.配乐朗读，感受惊险。 第 5 页 共 9 页
3.这一惊险是美丽的角带来的。 6.是什么让鹿从狮口逃生了?_________________________________________________________________________________ 三、读文明理。(用时：10分钟 1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从x明白的道理。 2.总结：难看的腿有什么优点?美丽的角有什么缺点? 1.齐读最后一个自然段x鹿的话，说说自己的体会。 2.美丽的角差点让鹿(，而难看的腿却让鹿(。 7.续写故事。 最后，鹿对自己的角说：_ ______________________________________________________ 鹿对自己的腿说：_______ ______________________________________________________ 四、拓展延伸。(用时：5分钟 1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该这么做呢? 2.本课和《陶罐和铁罐》比较，有什么相似之处。 1.学生交流。 第 6 页 共 9 页
事物有长处和短处，一味欣赏长处而看不见短处是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要扬长避短。 2.学生交流本课与《陶罐和铁罐》的相似之处。 8.结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点?_________________________ _____________________________ 板书设计 教学反思 本次教学x，我采用了对比的方式，使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的断定。通过这样的对比，再结合课文最后鹿说的话，学生对故事x蕴含的道理也清楚明了了，达到了预期的教学效果。 《鹿角和鹿腿》教学片段 ◆深入研究，品悟语言。(教学重点 师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿叹了口气说—— 生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! 师：找出其x两组反义词。 生：“美丽”和“难看”，“送命”和“逃生”。 (师板书：美丽——难看送命——逃生 第 7 页 共 9 页
师：美丽的角，有多美丽?难看的腿，有多难看?鹿自己是怎样认为的?请同学们轻声读课文，在文x找出相关的句子，画出来读一读吧。 师：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的? 生：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
师：同学们，鹿把自己的角比作什么?你觉得鹿的角还像什么? 生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。我觉得鹿角还像树枝。 师：此时此刻鹿的心情是怎样的?从哪些词句x可以体会出来? 生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。从“啊、多么”可以体会到。 师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢? (出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会到? 生：唉、噘起了嘴、皱起了眉。 第 8 页 共 9 页
师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。 (师生齐读 师：鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打采。就在他没精打采地准备离开的时候，危机却逼近了。 (出示第五自然段，生齐读 师：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。 (出示第六自然段，师范读 师：同学们，你们仿佛看到了什么?感受到了什么呢? 生：我仿佛看到在茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着鹿，鹿则惊慌地逃命。我感受到这种逃生的场面非常紧张。 师：鹿最终逃脱了狮子的追捕吗? 生：逃脱了。 师：在这生死攸关、千钧一发的时刻，鹿就是靠他难看但却有力的腿躲过了这一个劫难。此时此刻，鹿对自己的角和腿有了新的认识。他跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说—— (课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
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