长城教学设计锦集三篇

作为一名优秀的小学语文教师，为了让每个孩子都能体验到语文的快乐，并为孩子提供更高效的学习效率，本教案是一个不错的选择。提前制定教学计划可以有效地提高课堂教学效率。教学计划可以使未来的教学工作更好！我们怎样才能把长城的教案写得清晰、有条不紊？以下是为大家整理的长城教学设计锦集三篇,欢迎品鉴!

第1篇: 长城教学设计

教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

一、谈话导入，激发情趣

学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。

二、指导看图，直观感知

出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。

三、图文结合，理解课文

1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。

2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。

四、回归整体，总结收获

让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。

五、练习作业，巩固新知

基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。

板书设计：

长城

远看

长龙蜿蜒盘旋

近看

高大坚固

——

气魄雄伟

奇迹

联想

劳动人民智慧和力量

第2篇: 长城教学设计

教学目标：

1、背诵课文。

2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象。

3、正确认读12个生字，会写10个生字。

4、培养学生对长城的热爱，激发学生对祖国历史的初步了解，从而激发起对祖国的热爱。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

重难点分析：

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的乐观态度。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

激趣引入

1、（出示课件）师生一同进入情境——“戈壁滩上古长城”。

2、引导学生说自己看明白了什么。

3、学生开始自己读课文。

创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。

理解课文内容

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。（在这个环节中其他学生通过自己课下搜集到的资料可以补充或提问题）

3、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

4、读生词、生字。

5、指名读课文、齐读课文。

在理解课文的同时，要求孩子认读生词和生字，是帮助学生在课文的语境中认识生字新词，有利于记忆。

书写生字

1、重点指导“城”、“箭”、“脸”、“蓝”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。

观察教师的范字书写，是写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。

课内延伸

1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

这一环节主要是让孩子们能够对祖国的文化有更深远的认识，更增进孩子们热爱祖国的思想感情。

第3篇: 长城教学设计

《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。

（一）、导入新课

同学们，今天老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！

（二）、初读课文

1、检查预习，读准词语

出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。

2、朗读课文，整体感知。找出文中最能概括全文内容的段落。

3．提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。

（三）、分析课文

1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”这句体现了长城的长。学生通过朗读反复体会长城的长。

“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。”用以激发学生朗读激情。

从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。

理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。

引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟，感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

3、分析第二段。

“这一段长城修筑在八达岭上。。....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。

结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。

从长城巧妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

4、分析第三段。

踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年代。

体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这句话。

从这句话中你读出了什么？劳动人民修筑长城的艰难。

找出体会劳动人民修筑长城艰难的词语：数不清、两三千斤重、一步一步、陡峭的山岭等。

通过指导朗读体会劳动人民修筑长城困难重重。

为了更好地帮助学生理解课文，教师创设意境来帮助学生走进那个年代，理解劳动人民修筑长城是多么地不容易。反复地朗读中激发学生的民族自豪感和爱国情感。

在学生情感步步提升地基础上，自然而然地感受到“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

（四）、欣赏长城，赞美长城

1、欣赏长城的视频，直观形象地感受到长城的气魄雄伟，拉进长城与学生的距离。

2、用一句话来抒发自己对长城的赞美之情。

3、拓展名人对长城的赞美。

美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。

以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

4、全文情感的升华

与作者一起赞美长城：这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹！

反复朗读中体会作者的赞美之情、自豪之感！