如何做好家园共育
对于我们幼儿园老师来说，与家长沟通，提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。考虑到我们地方的特点，家长的教育观念层次不齐，如何达到资源很好的整合?是我们老师需要考虑的问题。
一、辅导家长运用科学的育儿方式
许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。尤其是很多的爷爷奶奶带的，每天早上孩子都是从家抱到学校，导致孩子缺乏锻炼，骨骼发育相对其他孩子就软弱一些。走路都不稳，更别说跑步或者参加体育活动了，难道这就是我们培养出来的祖国花朵吗?因此，我们和其爷爷奶奶沟通，孩子自理能力的重要性，不能剥夺孩子发展的机会，应该鼓励孩子们参加锻炼，孩子已经到了什么年龄，她基本上可以达到哪些要求。经过好几次的沟通，孩子家长的思想终于有所转变了。
二、以有效的平台与家长沟通
家长需要了解什么，关心的是什么，孩子们在幼儿园吃的好不好，玩的好不好，在游戏活动中参与的表现是什么样子?曾经有位良师这样的跟我说过“家长和老师的目标是一致的，都是把孩子培养得好。”如果家长了解到你切切实实的是为着孩子们好，那么家长是会积极配合的。建立有效的沟通平台，把工作做到实处，并且细化。
三、成立家长委员会
老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。建立健全的家长委员会机制。
四、布置家长园地
家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现;“我的育儿心得”让家长畅所欲言;“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。
五、建立家园共育手册
我们可给每个孩子准备一本家园联系手册。每月，我们都将幼儿在园的表现填写好，给家长看，家长都很乐意看幼儿的表现。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下中，以助于老师工作的提高。家园共育使家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。
六、个别化的家园沟通
由于每个孩子个性的不同、家庭环境的不同、家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。
教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。
总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控;遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努
如何做好家园共育
家园共育是现代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求，为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使当然，这也需要我们全社会的参与和支持。在探索家园共育新举措的过程中，不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，促进了孩子的各种能力的发展。
一、多种形式的交流，促进家园的信任
1. 首先，每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消息，同时幼儿也会尽快的适应集体生活。其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况，讨论有关幼儿的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，它也直接关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，开家长会对家园来说是很重要的。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分的展示它的作用。
还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。例如幼儿的口语表达能力的发展情况，一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。使家长开放活动能达到家长的目的。
2.我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好的得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如婷婷的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有媛媛昨晚发烧，今天有点好转，让她多喝点水，有事打电话等等。所以这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。
3.家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采用的方式之一。通过家庭访问，我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。找准切口，让幼儿在家园的共同努力下健康成长。
二、从细处入手，取得家长信任，是开展家长工作的关键。
取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解;只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，要从细处入手。
1、家访，是建立家园密切关系的第一步。
新生入园的家访是十分必要的，它可以使教师了解孩子的一些性格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教育观点、教养态度及对幼儿园的需求等，以便孩子入园后有针对性地开展工作;另外，对孩子入园前进行家访，让孩子在入园前认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿入园的分离焦虑，使之能较快的适应幼儿园生活。也使家长看到教师的细致工作态度，感觉到教师对孩子的关心，使之产生好感。
2、充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家园密切关系的重要环节。
老师每天与家长接触的时间虽然短暂，但三言两语中也能互通信息，使家长了解孩子当天在园的情况，对待家长决不能仅用一句“挺好的”来应付。每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，特别是对于小班新入园的孩子，吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题，教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意。
3、细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，是家长了解、信任教师的有效途径。
幼儿的成长档案，是建立在教师细致观察基础上的。在幼儿成长档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事，以及教师通过某件事对孩子的进一步的了解，或是教师通过一定的方法，帮助幼儿改进、克服自身的缺点使之进步及提出一些建议供家长参考等，使家长通过幼儿成长档案，了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合，从而在教育孩子上产生共鸣。请家长看了孩子的成长档案，从中家长看到了教师耐心细致的照顾孩子的情节，记录了孩子每一点小小的进步及情绪的变化，使家长感受到了教师的真诚与耐心，对教师从此产生了信任。
4、用实际行动关心爱护每一位幼儿，赢得家长的信任。
记得有一段时间，班级马晨云小朋友不爱吃饭，妈妈领他看了中医，说是脾胃不好，还开了排号药。妈妈想让她在家休息，按时吃药，调养一段时间，可孩子不愿意。在了解情况后，提议把药带到幼儿园来，由老师喂他吃药。我每天都按要求用温水按时、按顺序得给孩子喂排号药，并注意一日三餐不让她吃禁食的食物。每天离园时我都告诉家长：“今天的排号药我给孩子按时服了，您放心吧。”每次听完我的话，家长都会感激地对我说谢谢。耐心换来了家长的放心，细心换来了家长的信任，爱心换来了家长的理解。只有当家长感受到幼儿园的老师喜爱和关心她的孩子时，就自然会产生信任感，只要家长信任老师，家园之间自然就架起了情感桥梁，就有了合作的基础。
三、“家园互动”，提高家园共育的有效性
家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我们让家长、幼儿共同参与当前幼儿园，这是我们所追求家园共育的新举措。
1、让家长间接参与幼儿园的教育活动。注重家长与孩子的共同探究、共同成长。
2、让家长直接参与幼儿园的教育活动
把家长请进幼儿园，让他们以一个教育者的身份参与幼儿的学习、生活活动，发挥来自社会各行业家长的独特作用。我们幼儿园正是本着合作、平等的态度去激发家长参与活动的主动性和积极性。这样，家长从原来幼儿教育的旁观者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者;幼儿也从原来的被动的接受形式的学习转化为探索体验式的学习;我们的老师从各自为政执行自己的学科教学计划，到现在和家长、幼儿一起选择课程、平衡课程、优化课程的设计者、组织者、实施者。
四、提高家园共育的实效性
为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合”。
1、家长学校与专家咨询相结合
家长学校是家园共育促进课改发展的重要阵地。为了使家长学校讲座内容具有针对性、指导性，我们坚持“以人为本”的指导理念，注重对不同类型的家长进行分层指导，如“祖辈家长会”重点指导爷爷奶奶们在家庭教育中注意不要溺爱孩子，要求他们及时与老师、与孩子的父母进行信息沟通;对孩子的父母们，我们主要采用讲座式、活动式、交流式开展活动，这样效果比较显著。
2、书面联系与电话沟通相结合
我们幼儿园设有家园联系手册，有关孩子在幼儿园的发展情况可通过联系手册达到情况交流。有的家长不能亲自接送孩子、平时工作又很繁忙，就用电话联系方式与家长联系、沟通。如有的孩子在性格上有明显的自闭症或行为习惯方面问题较大，就与家长电话联系，约定时间专门进行交流与探讨，共商对策;当孩子取得进步时，教师及时通个电话，共同鼓励，巩固和强化有效的教育方法。
五、针对不同文化层次的家长
1、抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流，使家长信服。
交流中，若对幼儿的情况缺乏了解，说话就说不到点子上，有时甚至可能会闹出笑话，使家长产生轻视感。因此，在交流中，教师必须抓准孩子的个性特点。如：哪些孩子喜欢音乐，绘画，舞蹈;哪些孩子上课专心听讲，自理能力强……这样教师有的放矢，有针对性地与家长交流，让家长一听便觉得教师特别关注了孩子，且说到了点子上，会使家长心悦诚服，取得家长的信任。
2、通过主题展板展示教学内容，使家长了解孩子的发展，认可教师的工作。
针对家长工作忙，不能经常来园观看孩子的活动，了解孩子的发展情况，我们每个月制作一个主题展板，向家长展示一个月的活动内容。包括：主题目标、要求、孩子的发展情况以及对孩子在活动中存在的不足的分析，通过照片和文字的形式展示出来，使家长一目了然，了解教师的工作。
3、请家长进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性，挖掘教育资源。
幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。请家长亲临班上给孩子们当“老师”，给孩子们讲解与演示，会使孩子们感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育内容。
4、对于家长提出这样的问题，我首先帮助家长分析出现这样问题的原因。
如：独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具，而是玩两下这个，就去玩那个。长此下去，孩子缺乏耐心、专注的做某一件事情。我建议家长在一段时间内，只提供给孩子一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩的精心，玩出花样，然后再换。或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家长对教师的教育方法产生信服
如何做好家园共育
家长朋友们只要在孩子的教育目标上与老师达成共识，不断学习科学育儿方法，积极参加幼儿园的活动，主动了解孩子的在园情况，就会与老师携手促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。对于老师，其实只要你能真正的说出来孩子的特点来，我相信家长都会愿意听，这说明你在意了他们的孩子，而你的教育建议也才能真正的被他们所认可。还有一定要让孩子在他们父母面前表扬你，这需要真正的关心每一个孩子。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”《幼儿园教育指导纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。家园共育虽然不是孩子成长路线上唯一的教育，但他也是最重要的一环。因为孩子在启蒙的时候，幼儿园与家长的互动对孩子的身心发展以及未来的成长起了密不可分的作用。家庭是幼儿园最重要的好朋友，我们都应该本着互相尊重、理解、信任、包容等多方面的沟通，让我们的家园共育在以下几条中互动的更好。
(1) 可以根据小中大班幼儿年龄特点及学期的主要教育目标，召开家长恳谈会向家长汇报幼儿在园的情况，争取让幼儿在老师和家长的配合下全面发展。
(2) 开办家长委员会一日活动体验，让各班的几名家长到幼儿园来，亲身参与幼儿园教育活动。让他们体验一日活动，了解幼儿在园的教育教学，从中能更好的体验的孩子有哪些不足的地方，而教师也能从家长身上学到很多的东西。
(3) 幼儿园定期举办亲子活动或主题活动，如一起讲故事、唱歌、做游戏等许多的活动，更好的促进家园共育。
(4) 做好家访及电话沟通，组织老师进行家访，尤其是新入园幼儿更要做到百分百。对于一天或多天不来的更应该以家访或电话及时沟通，我们也可以通过网络来了解幼儿的定期发展。
如何进行家长同教师的交流
(1) 家长和教师应该利用接送孩子的时候多沟通，不能等到孩子有问题才去找老师。在对孩子的看法时双方都应该保留少意见，老师和家长要经常交流，张瑞这样有助于对孩子更好地了解和帮助。
(2) 以心换心理解老师在工作中时的不足，并让家长知道我们老师面对的不是一个孩子。如果家长对这样情况表示理解，那么在老师的心中就会认为这样的家长是通情达理的，老师自然就会与你多沟通多交流。
(3) 感情投资，跟老师做好朋友，这也能更好地让老师知道家长是真的用心来支持自己的工作。而且遇见好的育儿经验拿出来于老师一起分享。遇到棘手的问题要信任老师，有了这些基础就很容易和老师成为好朋友。
(4) 隔代教育的问题也很严重，家长需要与老人多沟通，理解老师工作上的不足。但是所有老师的心愿是跟家长和老人一样的，都希望有一个聪明懂事的好孩子。
(1) 要把家长工作做为幼儿园的重要组成部分，重视并坚决抓好落实。每学期制定幼儿园家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿考核的重要内容。
(2) 树立教师对家长观的看法，将家长看成平等的教育者和可充分的教育资源，这样才能不影响双方合作的成效，并对孩子的发展起到幼儿园与家庭、教师与家长的一种主导与主体服务与被服务的关系。
(3) 明确家长工作中的目地和任务，幼儿园与家长工作的目的在于实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康和谐的发展。
所以，首先我们老师的一言一行，一举一动都会为孩子有潜移默化的影响。教师应该向家长宣传，幼儿时期是人生的奠基时期，是身体智力迅速发展、性格、品德行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期，他们的教育应尽到自身应尽的责任，所以让我们一起用家园共育为你的孩子在未来成长道路上全面发展，做一代新人的观念。
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