浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣1
浅谈如何激发和培养高中生学习 英语 的兴趣
英语学习中,枯燥乏味常听学生提起,多读多记也常常成为教师对学生的建议,长此以往学生不但失去了对英语学习的兴趣,而“教人未见意趣,必不乐学”的恶果也会显现。知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。不能只让学生培养记笔记和听写的被动习惯,因为被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。下面韦博小编就浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣，希望对大家有所帮助。
1、唱英语歌曲，陶冶情操
歌曲不但是一种音乐形式，而是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生的素质。在21世纪，是推动素质教育的年代，通过这种形式，也是提高素质教育的方法的一种。本人在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教一些书本以外的一些优美的、健康的、积极向上的英语歌曲。会唱的学生会有一种自豪感，从而使他对英语产生浓厚的兴趣，也增强了他们的自信心。
2、利用游戏，调动学生学生英语的兴趣
青少年具有好玩、好动、好胜的心理特点，游戏能充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高了英语学习的兴趣和效率。组织英语教学游戏也可以增进学生学习英语的兴趣和信心。本人在教学过程中会根据课的不同的类型训练学生，如在教数字时，全班学生或小组学生轮流用英语数数，每一个人数一个数，从1到100，但是每碰到7(7、17、27、37，，，)或能被3整除的数字(3、6、9、12、15，，，)时那个学生必须说“pass”，否则算错。出错的学生可以唱一首歌、猜谜或背单词。这样不仅调动了学生学习英语的积极性也训练了学生的反应能力和思维能力。
3高中在线英语教师有话说
作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。但是，经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：学生的英语基础不好，在课堂上的反应冷淡，对学习英语没有信心和兴趣，有部分学生甚至放弃了学习英语。这个问题成为我开展教学工作的最大障碍。经过一段时间的观察，我发现造成这种现象的原因主要有以下四点：
一、学生在初中没有打好基础，英语底子薄弱，所掌握的知识应对不了高中繁重且难度较大的学习任务;
二、学生的自信心不足。不少学生本来是想学英语的，但由于掌握的知识少，答题正确率低，就逐渐的丧失了学习英语的信心，从而产生了对英语的恐惧心理或逃避心理。
三、学生学习英语的方法不当。如：念单词用汉语注音，记生词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型就生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语思维离不了，等等。
四、部分学生不理解学习英语的重要性。
曾经有学生向我提问，我们作为一个中国人学什么要学英语?我马上意识到原来学生对学习英语的目的还不明确，因此，我立刻组织学生就此问展开讨论。讨论的结果是让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
4激发和培养学习英语兴趣方法一
多鼓励学生说英语，一定要说出来。比如我经常对学生说“please open your month and speak loudly.”当学生回答课堂问题时，如果对答案也不太确定，可以说“Let me try.”如果不知道答案就可以说“I’m sorry.I don’t know. ”如果学生迟到应该说“May I come in?”等等，这些日常用语应该贯穿整个英语教学过程，给学生一种潜移默化的影响，真正使学生能够做到学以致用。我们还可以设置课前演讲一到两分钟或作值日报告的形式以鼓励学生多说英语，给学生提供锻炼的机会。不过这两种形式难度稍微增大，因此需要教师耐心指导。还应该注意的是，这两种口语训练形式很容易形成模式化，也就是说后面演讲或值日的同学很容易模仿前面的同学，从而导致内容相同，甚至敷衍了事的现象，所以教师要注意及时纠正这种错误倾向。
设置游戏。游戏可以说是各种学习任务的动力源泉，很多学习多是从游戏开始的，比如小时候拼七巧板，堆积木等等。在英语教学中适当设置游戏环节很有利于激发学生学习的主动性。比如我在复习单词时通常会设置一个叫“You practise , I guess ”(你来比划，我来猜)的游戏。有一个学生比划或表演卡片上单词的涵义，另一位学生猜出单词。这种游戏简单易行，可以一个人或小组为单位进行。
开展丰富的课外活动。丰富多彩的英语课外活动可以使学生在进行课外活动的过程中，充分领略到学习英语的乐趣，通过参与活动，学生能掌握更多的英语知识，从而逐渐恢复学习英语的自信心，唤起自己学习英语的乐趣。比如鼓励学生参加英语角，组织学生参加话剧表演比赛，让学生学唱英文歌曲，教学生背诗学英语，要求学生收集英语小笑话、简单的英语谜语等等，这些都是比较好的学习英语的方法。不过，在这些活动中都离不开老师的细心指导。
5激发和培养学习英语兴趣方法二
一、进行趣味性教学,提高学生的学习兴趣
教师在英语课堂教学中可利用高中生强大的求知欲,好奇心进行趣味性教学。如:开展竞赛,调动学习兴趣。高中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。英语教学中,竞赛的形式灵活多样,可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。竞赛的内容丰富多彩,如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系
融洽的师生关系在教学中占有重要地位。学生如果对一个老师比较认可,那么对于他所教授的学科也会感兴趣;如果这个老师让学生很失望,那么学生也会对他所教授的课程有所厌恶,有的学生还会出现厌学现象。如果学生乐于得到老师的认可,乐于接受老师的指点,乐于接受老师的授课内容,那么这无疑会对其吸收知识具有积极影响。良好地师生关系需要教师积极形象的建立,教师具有高尚的师德,能够得到学生的敬重和信任。学生的学习兴趣中情感占有很大一部分,这需要教师与学生进行心灵的交流,洞察学生内心,了解学生的需求,那么受学生欢迎的老师必定会有助于其教学的进行。此外,教师要具备扎实的英语专业知识,这样有助于灵活的应用于教学中,并且要不断的学习新知识,要用耐心关心建立良好地师生关系,要让学生在一个愉悦的环境中接受教育,这不仅能增进师生感情,还有益于提高英语教学的效率。
浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣2
时间过得真快，我来高安中学工作已经是第四个年头了。刚刚送走了自己的第一批毕业生，看着他们走进自己的理想大学，我由衷地为他们感到高兴，然而在这一百多号的学生中，没有一个人选择了英语专业，这让我感到有点困惑。我想其中一个原因可能就是他们对英语的兴趣不高吧。所以，在高一这一年，我一直在思考如何提高学生对英语的学习兴趣，并且有了以下的拙见。
第一要过语音关。回望过去三年的教学，我发现我一直在教授学生单词和知识点，而学生也一直通过做练习的方式来巩固所学，我很少给学生读句子读课文的机会。偶尔叫学生站起来读一段文章，发现各种语音语调的问题都存在，读起来结结巴巴，当时我还以为是个别现象，现在回想起来，这是因为我一开始就没有重视学生的发音问题。而且，目前英语老师们遇到的一个教学问题是学生早读不愿意张嘴读书，很多老师说他们不爱学习，而且早读太早了，学生们都很困。我想这些可能是一部分原因，但最重要的还是学生们根本不会读单词，更别说读课文了，何谈叫他们张嘴大声读书呢?所以，提高学生英语学习兴趣的第一步就是过语音关。抱着这种教学理念，从接手2023届高一七班开始，我先是调查了有多少学生学过音标，知道字母与发音之间的关系，调查结果在意料之中，并没有多少学生敢自信地说自己懂音标。这些还是创新班的学生状况呢，可见重点班的学生情况更糟糕。于是我花了整整一个星期的时间教学生音标，带学生总结音标和字母之间的关系。现在班上大多数学生在语音方面不存在很大的问题了。
第二是多给学生大声朗读英语的机会。英语教师的教学任务很重，每节课只有四十分钟。大部分老师包括我都是在争分夺秒，恨不得一节课把所有的知识点都传授给学生，整整四十分钟都是老师一个人在唱戏，却很少舍得给学生朗读的机会。我觉得一节课的容量太大，学生根本无法消化。适当地减少课堂容量是有必要的，多余的时间可以匀出来给学生自主大声朗读。事实上，我在上课的时候经常会留十到十五分钟给学生朗读课文，甚至让他们在课堂上背诵其中比较好的段落和句子。实践也证明，学生也很喜欢这样的课堂。每次看到学生在朗读的时候，我就想在学生内心他们还是喜欢这门语言的，只是不喜欢无趣的考试罢了。
第三是多给学生自主表达和表现的机会。在应试教育的制度下，我们的英语课堂只剩下了无趣的知识点，只剩下了无穷无尽的试卷，很少能听到学生说英语的声音。我觉得这是一种非常畸形的英语教育。即使学生最后高考能考到140分，却开口说不了几句话，这又有何意义呢?既然英语是一门语言，我们就应该让学生不断地开口说话。以前讲知识点的时候，我总是自己举例子来让学生理解学习。现在，我稍微改变了一点，有时候会自己造句，但更多的是让学生来造句，让学生站起来说。事实证明，学生造的句很贴近生活很有趣，也贴切地表达了他们的心声，比我造的句都要好很多。除此之外，我还会根据课文内容形式，给学生创造说英语的机会。必修二unit4 wildlife protection那篇课文讲述的是主人翁Daisy穿越到三个不同的地方和不同的动物对话，了解到现在很多动物濒临灭绝，从而知道保护野生动植物的重要性。由于这篇课文对话很多，所以我要求学生把课文内容表演出来。任务是课堂上布置的，给了学生一个晚读的时间准备，然后借用晚自习第一节课给学生表演的机会。我惊喜地发现，那个晚读学生读书的声音特别大，我完完全全地感受到了他们的热情。事实也证明，学生表演得特别好，很有创意，给了我一个大大的surprise。那时候我想，学生是喜欢英语的，是喜欢用英语来表达自我的，他们缺少一个机会和舞台罢了。
第四是多引导学生课外阅读。办公室里经常会听到这样的声音：这个知识点我都讲了好几遍了，怎么还是记不住?有研究表明，同一单词在不同的语境下出现七次，那么学习者就很容易记住这个单词了。老师不管讲多少遍，都只是同一语境，并且学生在这个过程中并没有积极地发挥主观能动性，学习不是很认真的学生是很难记住的。怎样才可以让学生在不同的语境下七次遇见同一单词呢?阅读，只有大量阅读才可以解决这个问题。学生只有通过大量阅读才可以多次碰到同一单词。从参加工作以来我就一直抱有带着学生大量阅读的想法。但是在工作压力下，作为一个新人，我一直不敢做这件事情。但从去年接手高一以来，我就在有意识地培养学生自主阅读的习惯，要求学生自主购买书虫系列的图书和各种英文杂志，同时利用晚自习、早晚读和40分钟的课堂给学生自主阅读的机会。我发现，很多学生已经开始慢慢养成了这个习惯，甚至有些学生看了一本又一本书虫系列的图书。我想他们从中感受到了英语阅读的快感，也在慢慢领悟英语语言的魅力。
这些只是我在教学工作中的些许感悟和拙见。在应试教育制度下，看似我们被束缚了手脚，但是我想只要我们愿意多动脑筋多点探究精神，我们还是可以达到现实和理想的某种平衡。
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新形势下的教育呼唤着新型的英语教育与教学的改革，我国申奥的成功与加入WT0
大家都知道成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化"识记——操练——运用"的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。在师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度
地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。
在高中阶段，学生已有一定的听说能力和初步的阅读能力，应侧重培养他们的阅读、写作和翻译能力。起初用于阅读的材料最好是能激起学生兴趣的小故事、幽默文章，以及有关英语民族文化背景的知识，如忌讳、同龄学生的情况等，然后引导学生适当阅读一些浅易的科技文章，介绍一些实用写作材料(如书信等)。根据我的教学经验来看，高中阶段可以语法翻译为主，并辅之以其他一些教学方法。每个单元、每节课的具体目标也因学生的年龄、知识基础、动机水平，视学习的内容的不同而不同。但有一点是共同的，即教学目标应具体化、操作化。教师在上新课前，应该首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，然后再根据具体的课堂内容来设计一些课堂有趣的课堂活动，以此来引起同学们学习英语的兴趣。
为了提高学生学习英语的兴趣，教师尽力创造各种参加实践活动的机会，使他们在活动中发展兴趣。为提高学生英语学习的兴趣，教师尽力创造各种参加实践活动的机会，使他们在活动中发展兴趣。1.
丰富英语课堂活动
开展形式多样的课堂兴趣活动，如设置英语角、做游戏、猜谜、学唱英语歌、编短剧、角色扮演等，是英语课堂教学延伸的重要部分。给学生自由支配的时间与空间，让他们模仿地道的英语语音语调。
例如高中英语模块一第二单元“growing pains”中，这个单元的阅读文章“home alone”就属于一篇戏剧体裁的文章，我在这篇课文的教学中就让学生来分组比赛来扮演其中的四个角色，创设情景，使学生置身于比较真实的语言环境中，由于他们是学生代表，在理解力、思维方式等多方面比老师更接近他们的同学，他们的表演一般更利于学生掌握课文内容，调动其学习热情，就达到了预期的教学效果，此外，还可通过归纳电话用语、邀请朋友郊游、购物等方法，确实做到了以点盖面、
以旧带新，使学生兴趣盎然。
组织课外活动
轻松又有竞争性的课外活动必然会使每个学生全身心地投入，挖掘自身潜能，最大限度地再现旧知识。英语教学的目的是培养学生的思维、想象、交际和创新能力，这些能力只有在英语知识的实践过程中才能得以运用。为了更好地使学生将已学知识学以致用，提高交际应用能力和阅读写作能力，如：每堂课前组织学生表演free talk，或课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”，“Merry Christmas”,“New Year’s Day”,“Birthday”等贺卡，写上英文贺词，进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让人人永远有一个“跳一跳，可摘到”的欲望和要求，变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转为“我要学”，提高学习积极性，建立良好的心理定势。
例如我曾在教模块八第一单元的project时，该部分的内容是和诗歌有关的，在介绍完诗人罗伯特?彭斯的“一朵红红的玫瑰”之后，我就讲解了一些有关于英文诗歌的一些知识，然后就让大家也试着自己写一首英文诗歌，当时同学们都说太难了，根本就写不出来，但是我发现很多同学都跃跃欲试，很兴奋的样子，还有很多人在上晚自习的时候不断的问我一些句子用诗歌的方式怎样来写，最后大家交上来的作业让我非常的满意，有几个同学甚至是超水平发挥，写得非常棒，于是我就给他们评了一二三等奖，并颁发了一些小纪念品。
通过这两次的英语活动，我发现很多同学都是非常喜欢这些活动的，有很多同学都在作业当中都夹带了小纸条给我，说很喜欢这些活动，这些活动很大的调动了他们的英语学习热情，也提高了学习的积极性，希望我能够经常给他们开展这样的英语教学活动。在通过这些活动之后，既使学生们有了自己想要学习英语的想法，使兴趣转化志趣，进而形成更大的学习动力，同时也拉近了我们师生之间的关系，使得学生在心理上能够不惧怕老师，不惧怕英语，这在很大程度上提高了我们教学活动中的教学效果。3.与计算机辅助教学系统的整合
培养学生实际运用英语的能力还要求新科技的辅助。英语课堂往往有许多异域的生活场景是学生没有生活体验的，教师用语言来描绘有时也缺乏形象性。这时电脑多媒体技术就能大展身手了。计算机辅助教学系统(CAI)将教学内容、教学经验和计算机技术紧密地结合在一起，成为创设真实语言环境的物质基础，这可以将学生带进所要涉及的语言氛围中，使学生身临其境地学习知识，运用语言。因此可以借助CAI系统，一方面这样可以引起学生对研究对象的浓厚兴趣，激发学生探求知识的欲望;另一方面，也可以大大丰富学生的表象，有利于学生展开形象思维，对于学生右脑的开发，直觉思维能力的培养有重要作用。
例如，在高中英语的每个模块当中，第一课时为“welcome to the unit”，在这个版块当中，都是有四到六幅图画，通过对这些图画的讨论来引出这个单元的主题。在我教模块五第二单元“the environment”时，这个单元的主题是讨论和环境有关的话题，这个话题对于同学们来说是非常枯燥乏味的，而且在reading版块当中都是非常严肃的话题，我知道这样的话题很难让同学们参与讨论当中，于是，在第一课时中，我就采用了在多媒体教室来上这一课，在课件当中，采用了大量的和环境有关的图片，甚至还采用了一些有趣的flash,
果然，同学们都很感兴趣，纷纷参与到讨论当中，取得了不错的教学效果，也为后面的教学内容做了一个不错的铺垫。
教学有法、教无定法。每种教学方法都各有其优缺点，在实际教学中应根据具体情况采取最为合适的教学方法，方法恰当，课堂教学自然能事半功倍的效应。
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