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我很重要》教案
学习要点：1、掌握字词（重点）
2、学习本文入情入理的写法（重点、难点）
3、学会正确认识自己的价值（重点、难点）
一课时
一、作者介绍
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
二、积累词语
1、 字音字形
简明扼要（è）、菽粟（shū）(sù)、混淆（xiáo）、琴弦(xián)、翱翔(áo)、
寰宇(huán)、蹙(cù)
2、 成语
简明扼要:指说话、写文章简单明了，能抓住要点。反义词：长篇累椟、长篇大论。
掉以轻心：对事情采取轻率的漫不经心的态度。含贬义，用于否定句。近义词：等闲视
之、满不在乎、不屑一顾、淡然处之。
鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
相濡以沫：泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相
帮助。
独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。近义词：别出
心裁、独具匠心、独辟蹊径、别处生面。反义词：千篇一律、如出一辙、步
人后尘、鹦鹉学舌。
三、问题探究
1、标题理解
——“我”是谁?
——标题与文章有什么关系？
2、你认为自己“重要”吗？为什么？
在我们的身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。这是很自私的，就是一切从“我”出发，不考虑别人。
而课文中说的“我很重要”，“重要”是“对心灵的允诺”，“我”应该为别人，为亲情、友情，为社会“无比重要地”生活着。这既是一种自我发现、自我肯定，也是一种自我奉献。
1、 想一想，还可以从哪些方面论证“我很重要”？
大的方面说，国家民族事业，也可以从小的方面说，一个人、一棵树、一只狗，如：对于我们的学校或班级来说，我很重要；对于我的老师来说，我很重要；对于我家的那只宠物来说，我很重要。
四、联系实际，展开辩论
“尽信书不如无书”，联系自己的实际谈。⑴写感想，准备辩论；⑵展开辩论；⑶教师评价。
总结：“我很重要”、“我不重要”的观点都有点道理。
五、学习借鉴
1、结构清晰
提出问题 “我”到底重不重要
?由精华汇聚而成
由宏观历史到微观个人，由理的诠释到情的演绎。
?是人类精神链条中精致的一环
?我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端
分析问题 ?对于父母
?对于伴侣
?对于孩子
?对于朋友
?对于事业
解决问题 让我们响亮地宣布——我很重要
2、立意新颖深刻
（1）新颖：反面立意
一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，从一个新的角度，充分地肯定了自我的重要，这样的立意“新”。
（2）深刻：反映对生命的重视，对人的一种发现，是人的价值的一种回归。
3、对比与排比
(1) 对比
文章开头用过去的对自我，也就是对个体的漠视，然后笔锋一转，针锋相对地提出“我很重要”。在这种直接而强烈的对比之中，既充分地显示了自己观点的新颖和不同凡响，又使自己的观点在这种强烈对比中得到了很好的突出。
（2）排比
使文章显得气势磅礴，既有理性上的强烈的压迫力，让人不能不接受，又有情感上的强烈的穿透力，让人欣然接受。
4、生动的语言
这是一篇理性色彩浓厚的散文，但读起来却亲切感人，其中的重要原因就是语言的造句生动。
?我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了,心灵极容易被别人的批判洞伤.
?我们的头颅就是一部历史,无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处.
?作为精致的一环,我们否认了自身的重要,就是推卸了一种神圣的承诺.
?我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端.
?假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮.
我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛，我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……
这段文字之所以写得如此美丽生动，其更根本的原因是作者运用大胆的现象，制造出了一个个新鲜贴切的比喻，而且这些喻体又是那样的美丽而富有动感，让人充满了无限的想象。
平实的语言：我的独出心裁的创意，在我的脑子里若隐若现，只有我的智慧才把它想得明白。我的美好的但却散乱的设想，等待着我把它用智慧连接起来。我的意志让我把我的事业坚持下去，直到成功。
六、作业：1、字词积累
2、阅读毕淑敏的文章，做点评。
3、挑选比喻句，并作分析。
七、教学后记：按照新课标的理念，培养学生的探究精神，设计了此教案。在老师的引导下，学生基本上能回答探究的问题，联系实际，展开辩论也很激烈。
该文章转自[中学语文在线]：/jajx/yjb/bxy/200807/24262.html
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