以下是本站小编为大家带来的关于《猫》第一课时教学实录，以供大家参考!
《猫》第一课时教学实录
课题：猫
教学目标：
1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、
2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：
学生：预习课文
教师：PPT课件
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语
2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
课前准备：
1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动
【你说我猜】猜常见动物
1、你说我猜常见动物
2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗?
动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：(各种形态猫的图片)
认识吗?用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
(训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。)
同学们表达的可真生动!今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章(板书课题，齐读课题。)
这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的?
二、初读课文，整体感知。
(一)初读课文
1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。(学生自由朗读课文，教师相机指导)
2、检查字词
谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗?老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
(课件出示)
性格 稿纸 梅花 蛇
乖巧 贪玩 尽职 淘气
无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃
的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
齐读两遍 (正音)
过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点?老师为什么要把它们这样归类?
第一组是与猫性格有关的词语。
第二组中学会词语的积累
第三组：多音字
(二)、检查课文朗读
词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗?
读下面的句子
1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!
解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。
无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。
尽职：什么尽职?老师给你讲一个故事。。。。。。(通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职)
屏息凝视：动作体会。
(三)、整体感知
(谈话)拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。
一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么?你能用课文中的词语或句子说一说吗?
(古怪 可爱。)
三、精读古怪，体会特点
老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱
请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。
(生画课文)
告诉老师这两句话在哪里?
(在第一自然段第四自然段的开头)
同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的?
老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格?你从哪些句子中体会出来的?用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。
小组讨论后汇报。(板书)
A、老实 贪玩 尽职
无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视
这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。(齐读)
现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：
尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。
(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)
这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。
B、高兴时：温柔可亲 不高兴时：
用了几个动词 无论说多少好话都一声不出
蹭、 伸、跳、踩、
丰富多变的叫唤
比较句子：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。
有什么不同之处?作者用了什么写法?这样写有什么好处呢?
谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢?
C、胆小 勇猛
藏起来 不怕虫、老鼠、蛇
勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。
四、总结构段方式，体会特点
今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的?
“猫的性格实在有些古怪。”
作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。
我们以前学习过的课文也有这一类的写法。
课件出示 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》 片段
五、书写指导。
六、课堂小结。
板书设计：
猫
老实：无忧无虑 睡大觉
贪玩：出走一天也不回来
尽职：屏息凝视
猫性格古怪 高兴：温柔可亲 蹭、伸、跳、踩、
不高兴：无论说多少好话都一声不出
胆小：藏起来
勇猛：不怕虫、老鼠、蛇
《猫》第一课时教学实录
《猫》第一课时教学设计
【教学目标】
1、读准多音字“和”“凭”“折”等，理解“尽职、屏息凝视、任凭、丰富多腔、粗细各异、变化多端、温柔可亲”等词语的意思。
2、感受作者的语言，能用“非……不可……”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
3、品词品句，反复揣摩重点词语句子，体会猫性格古怪的特点，感受作者对猫的喜爱之情。
【教学重点】
抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
【教学难点】
体会字里行间蕴涵的“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣。
【教学过程】
课前谈话：
1、播放图片，聆听儿歌:《小猫跑跑》
2、师：看着这些憨态可掬的猫，此时你想到哪些好词来赞美它呢?
3、(生)：…………
4、师：哇，你们的感受真多，词汇也真丰富啊。
一、揭示课题，整体感知(10分钟)
过渡：今天我们就来学习老舍先生写的《猫》，师板书课题，生齐读课题。
请大家打开书翻到70页，自由并大声读读课文， 要求
1、读准字音，读通句子，碰到难句多读几遍。
2、标上小节号。
3、想一想：老舍爷爷笔下的猫给你留下了什么印象?
(二)初读课文
(生自由读) …………
师：书声琅琅，你们的读书的劲儿可真高，现在老师来考考大家：
(三)反馈交流
1、课件出示词语：
暖和 解闷 枝折花落 屏息凝视
抓痒 踩踏 跌倒 撞门 开辟
贪玩 尽职 乖巧 淘气
任凭 稿纸 梅花 毒蛇
(1)出示第一行词语
这些词语你都会读吗?①自由读 ②指名读
你发现什么了吗?这些都是多音字。那你能不能用另一个读音组个词语呢?(你真爱学习，你的多音字掌握的真不错!)
③ 齐读
④ 小结：同学们，像这样多音字我们一定要注意读准它的音。
(2)出示第二行词语，指名读
(3)出示第三行词语
同学们，读着这一行词语，你们又有什么发现呢?(都是描写猫的性格的词语)你能再说出几个吗?
(4)出示第四行词语，指名读，给任凭找近义词
(5)齐读
2、词语学得真不错!下面我们来谈谈老舍爷爷笔下的猫给你留下的印象，能用文中的词语来回答吗?
生：无忧无虑、贪玩、古怪…………
对呀，你真会读书，读出了这是一只古怪的猫，老舍爷爷也是这样评价它的，
你看。(这么多的性格，集中在一只猫身上，难怪老舍爷爷开篇就说——)
二、品味赏读，了解“古怪” (15分钟)
(一)出示：
猫的性格实在有些古怪。
这节课我们就先去认识认识这只古怪的猫。请大家默读1—3自然段。想想猫的古怪具体表现在哪些些地方?师板书：古怪
出示：
猫的性格实在有些古怪。它既 又 ;既 又 ;既 又 ;高兴时 ，不高兴时 。
看来刚才大家在默读中都做到了边读边思考，这真是一个好习惯。
哪一个古怪给你的印象最深刻?指名回答。
好，那我们来看看老舍爷爷是怎样写这个古怪的?
随机出示：句段：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
古怪表现在哪里?(显红)
(1)你从哪些词句中感受到它的温柔可亲?指名说。哪个词让你看到猫温柔的一面呢?真好，你关注到了写猫的动作的词。来，我们同桌互相来蹭蹭吧?
蹭：动作演示，随机评价：你刚才可不是蹭哦，动作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太轻了，那是不小心的碰了。蹭呀，动作轻轻的，有点刻意的，带点讨好的，撒娇的……再来试试
一个蹭字让我们感受到了猫的温柔，像这样的字在这句中还有很多，你能找出来说说吗?
伸：透过这个伸字，你又仿佛看到怎样的画面?它为什么就能这样的无所顾忌呢?
我们不但感受到了猫的温柔，对人的信任，也感受到了人对猫的喜爱。
(2)好一副人爱猫，猫亲人的温馨画面啊!像这样的画面还有呢，找出来读一读。
小梅花：能说说你的体会吗?谁有补充吗?(是啊，没有老舍的宠爱，它敢吗?主人心烦时，会觉得那是小梅花吗?) 把你的体会(喜爱)送到句子中去读一读。你这么一读，连我也喜欢上它了呢!
叫声：喵喵的，成天在你耳边怪声怪气地叫个不停，烦都烦死了，可是在老舍爷爷听来，却是一段优美的交响乐(读)……
不高兴：任性
读，高兴和不高兴时竟是如此的不同，难怪老舍爷爷感叹---
古怪三——既胆小又勇猛
出示句段3：
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
古怪表现在哪里?既胆小又勇猛，胆小与勇猛是一对——反义词这样相反的性格特点出现在同一只猫身上，所以老舍爷爷说——
古怪一——既老实又贪玩又尽职
出示句段1：
(1)古怪表现在哪里?
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
老实、贪玩、尽职，这三个不同的特点，具体表现在哪里呢?请大家拿起笔，读读划划。交流后出示：
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
(1)引读
(2)“屏息凝视”这个动作怎样?同桌演一演。
采访表演学生——你累吗?可是，你才屏息凝视多长时间?而猫呢?(一连几个钟头)
既然累，你为什么不放弃呢?(不愿中途而废、坚持不懈，这是我们猫的职责---是啊，猫可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就会逃走-----。一种多么尽职的精神啊。)用文中的话是怎么说的?
(3)理解：“非……不可”
出示句子：
它屏息凝视，一定要把老鼠等出来。
它屏息凝视，非把老鼠等出来不可!
师：大家一起来读读句子，说说哪句语气更强烈?(第二句)为什么?
生：因为作者在这里用了个表示双重否定的关联词：“非……不可”
师：我们现在来考一考自己，看看我们会不会用这个双重否定句，请大家打开课堂作业本26页，完成第4小题。
看来，我们都掌握得很好，现在，让我们把这份专注，这份坚持送到句子中去读——学生齐读
这三个特点在同一只猫身上，怪不得老舍爷爷发出这样的感慨——
三、学习语言，仿写片段
同学们，认识了这只古怪的猫。现在就让我们再次走进老舍爷爷的文章，去感受他的语言魅力。
1、学习语言
(指板书)一只小小的猫身上，竟有这么多互相矛盾的特点，老舍爷爷是怎么写具体的?我们再回过头来欣赏这一段
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
老实、贪玩、尽职都是猫的性格特点，老舍爷爷就是抓住这些特点(板书抓特点)来写，这些特点又是怎么写具体的呢?你看……(板书举例子)
这些特点是互相矛盾的，却出现在同一只猫身上，老舍爷爷又是怎样把它们连起来的，(显示：可是)像这样的转折写法，文中还有吗?去找找。交流。
2、仿写片段，
你们能不能学着用这样的句式，用这样的方法，像老舍先生那样在看似相反对立的描写中表达自己的情感呢。可以写自己熟悉的物或人，也可以改写课文2、3自然段。
出示句子：
说它 吧， 。可是， 。
学生练笔，提醒：写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
交流反馈，评价：这几个同学写的真不错，看得出来他们课外有较大的阅读量。
总结：同学们，这节课我们了解了猫的古怪性格，感受到了老舍爷爷的语言魅力。下节课我们再来学习小猫的淘气可爱。
五、布置作业(5分钟)
1、完成课堂作业本其他作业;
2、选择喜欢的段落背诵。
六、板书设计
老实 贪玩 尽职 抓特点
古怪 温柔 冷漠 喜爱之情 举例子
猫 胆小 勇敢
可爱
《猫》第一课时教学实录
教学目标：
1、正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、屏息凝视、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
2、学习课文，体会猫的古怪性格。
3、朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点和难点：
了解大猫的古怪性格，学习作者真实具体的表达方法。
教学过程：
一、 谈话、出示图片，引出课题
同学们，你们喜欢什么小动物?
今天，老师也给大家带来了一位动物朋友。(出示猫图片)
你喜欢吗?老舍先生也非常喜欢猫，对家中的猫的爱如同儿女一样。这是一只怎样的猫，老舍先生又是怎样来描写这只猫呢?今天我们来学习老舍先生的《猫》。
二、 学习生字词。
大家昨天回家预习了课文，下面老师来检测一下。
(一)检查生字词预习
1、出示 词语“性格 任凭、贪玩、抓痒、开辟、无忧无虑、屏息凝视、变化多端、枝折花落、生机勃勃”
(1)指名读。
(2)多音字“屏 折”(屏风、屏息凝视)(折断、折本、折腾)
(二)、难读句子检测。
1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
2、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
3、它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
三、朗读课文，感悟猫的“古怪”。
(一)整体感知。
1、老舍笔下的猫有什么特点?用文中的一句话来概括。用其中的一个词来概括，就是(古怪)。什么是古怪?
在文中找到这句话读出来。
2、究竟是怎样的古怪，老舍先生在下文一一举出具体的事例进行了描述。那么，你认为课文只有第一自然段是在介绍“猫的古怪”吗?
(1、2、3段)
所以“猫的性格实在有些古怪”这句话是1、2、3段的中心句。那么我们也可以这句话单列一段。
(二)学习课文第1自然段
1、自由朗读课文第1自然段， 边读边圈出本段具体描写了猫的哪些特点。
2、学生交流。
3、在学生交流中适时点拨并指导朗读。
(1)你能读读表现猫老实的句子。指导读出猫的老实乖巧。
理解“无忧无虑”的意思。
(2)本段还写了猫有什么特点? (贪玩)
a谁能读一下表现猫贪玩的句子。
b你从其中的哪些词语感受到了猫的贪玩?(一天一夜，任凭…也…)
c这个关联词语表达的是什么意思。用关联词说话。
(3)这么贪玩的猫，一定不会好好工作的，是吗?
(尽职)
a把表现猫尽职的句子读读。
b你从那个词或句子能看出猫的尽职的特点。
C理解“屏息凝视”。
d用关联词说话。
4、正因为这只猫既老实，又贪玩;既贪玩，又尽职。所以老舍先生说“猫的性格实在有些古怪”。
5、齐读第一段，来感受一下猫的古怪的性格。
(三)学生自读第2、3段。
1、猫还有哪些性格，让人觉得它的“性格实在有些古怪”呢?
请东边的同学默读课文的第2段，西边的同学默读第3段，边读边画边想，你所读的段落又具体讲了猫的什么性格特点。
2、交流第二段讲了猫的什么特点?
a高兴时不仅写出了它的动作，还写出了它的声音。
b读一读表现猫高兴的句子。
3、交流第3段。
(胆小和勇猛)
四、巩固：
1、、猫的性格古怪，主要表现在：既老实又( )，既贪玩又( )，既胆小又( );高兴时， ( )，不高兴时，( )。
2、老舍先生就是这样用总分的方式，先概括，再以具体的事例写出了“猫的性格实在有些古怪”。
3、老舍先生这样说，你是不是觉得老舍先生不喜欢这只猫?(反语)
学生找一找，读一读表现老舍先生喜欢猫的句子和猫亲人的句子。
总结：这是多么和谐、美好的画面呀!
五、作业
同学们也都有自己喜欢的动物，今天就请你也以总分的方式，先概括再用具体的事例写出自己喜欢的小动物的一方面的物点吧!
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