摘要：针对《工程制图及CAD》课程项目化教学，提出用CAD软件构建教学资源库，通过资源库建设，达到优化课堂教学目的。分析了资源库构建意义，结合学生、教师、资源库构建等对库实施进行了研究。列举了资源库实施案例，最后对资源库使用进行了评价。
关键词：CAD；教学资源库；工程制图
《工程制图及CAD》是高职高专工科大一新生必修的一门专业基础课，主要培养学生的空间想象能力、构图、画图和识读图形能力[1]。在高职教学中，将CAD软件融入课堂，一是学习软件本身，二是利用软件完成工程制图学习。文献[2]从教学资源库特点、利用CAD开发资源库优势等方面对CAD开发《机械制图》库进行了研究。文献[3]针对工程制图CAD课程应用特点，提出以行业需求为导向的高职工程制图CAD教学。文献[4]提出以机械制图交互课件为媒介的“融合式教学”理念。本文以重庆青年职业技术学院机电工程系为例，对利用CAD软件构建《工程制图及CAD》教学资源库进行研究[1]。
一、教学资源库构建意义
课程资源立足于机电信息类学生，建设一套与课程相配合的CAD实训教学资源库，提高计算机辅助设计类课程教学的高效性和实用性；从整体上提升学生操作能力，培养学生就业能力和职业素养，提高就业竞争力。
二、教学资源库构建实施
（一）CAD资源库使用对象研究
对机电系新生进行研究发现，利用CAD学习制图时，有如下特点：一是没有具体参考教材。目前大多数机械制图教材只讲解机械制图本身，而对软件的项目化学习内容很少或不符合高职学习实际。二是学生对软件学习缺乏针对性。高职学生应以职业为导向，如只对CAD软件本身进行学习，将缺乏软件在企业的实践性认识，且学时长、效果差。对教师而言，教学中主要存在三个问题：一是班级众多，任课教师众多，如何规范和统一CAD教学；二是CAD项目重复备课，缺乏高效性；三是缺乏项目教学自适应性[2]。
（二）CAD资源库构建
针对以上研究，构建资源库。在资源库云中，每个项目是一个碎片，包括任务书、图例、绘图视频、任务评价等。所有碎片形成CAD目标体系库，包括必修库与选修库。选修库根据专业不同进行分类，比如机械类专业库、通信类专业库。建成后，教师根据教学在必修库和选修库中进行项目提取，组成该期CAD体系。每隔一段时间根据行业企业最新要求进行补充，完善项目、自适应更新。形成一条适应学生发展及教师教学的实训资源链。
三、实施案例及结果分析
（一）实施案例
CAD资源库在2016级、2017级机电系新生中实施。例1：必修库举例。该库由六个任务组成，任务一熟悉CAD（4学时）；任务二直线绘制（4学时）；任务三图框及标题栏绘制（4学时）；任务四圆弧连接类图绘制（6学时）；任务五多线、多段线类图绘制（6学时）；任务六综合类图绘制（N学时）。每项任务将图层设置、绘图、填充、修改、标注等CAD零散知识点融入其中。例2：某圆弧连接类图绘制实训（2学时）。实训中，教师发放圆弧连接类图绘制资源库内容，进行实训指导书引导阅读、重难点讲解、演示绘图过程；学生看实训讲解及操作视频，独立完成绘图任务，并以小组为单位进行成员评价及小组互评，提交绘图任务；教师对每位学生进行评价[3]。
（二）实施结果分析
使用后得出资源库优势如下。（1）任务规范统一、目标明确。资源库避免了教师备课不统一性、随意性和重复性，对教师评价更科学。通过资源库，学生从课程一开始就了解本期所有CAD项目，激发学习积极性，发挥学习潜能。（2）课堂任务性更强，操作性更灵活。总体任务不变，但每个库又是相互独立的，教师根据学生情况进行任务进度调整，满足不同班级学生需求。学生上课时不明白的步骤可以通过库里的视频资料等，反复学习，结合教师的指导，达到最佳效果。（3）突出高职特色。库中任务基本独立，根据就业方向，在完成基本资源库任务后，选择专业性任务，为就业打下坚实基础。（4）实用性突出。库中大部分任务以实际工程图为例，而不是枯燥学习各个CAD命令，上课质量及完成任务效果高于往届。有利于选拔技能竞赛优秀学生，也有利于教师针对性辅导进度较慢学生[4]。
四、结束语
通过对利用CAD软件构建项目化教学资源库意义及对象研究，对资源库内容及实施结果分析，库的构建优化了高职课堂教学及课外学习，对学生及教师起到事半功倍的效果。资源库建设更能适应高职院校学生及教师发展需求。CAD资源库建设也存在某些问题，如学生使用中的管理问题，资源库如何自适应更新等等问题还需进一步研究。
参考文献
[1]严胜利,刘胜杰等.机械制图[M].西北工业大学出版社,2010.49-50.
[2]许菁.利用AutoCAD和Clip2Net技术研究开发《机械制图》教学资源库[J].电子世界,2012,(16):146-148.
[3]赵纪平.浅谈高职工程制图CAD课程教学内容改革[J].科技信息,2012,(35):328.
[4]许国玉,兰朝凤等.机械制图融合式交互课件研究与教学实践[J].图学学报,2015,36(6):960-965.
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