摘要：语言学习的最佳时期为幼儿时期，而随着社会的不断进步，国家愈加重视少数民族地区幼儿的国语水平。少数民族幼儿学习国语不仅可以使其更加全面地了解中国，增强民族的自豪感，而且更有利于民族之间的交流，增强民族凝聚力，进而促进民族的团结和繁荣。因而我们幼儿教师应注重对少数民族幼儿的国语教学，并根据幼儿的天性创设多种教学情境，从而激发其学习国语的热情，提升整体的国语教学水平。
关键词：幼儿教育；少数民族；国语水平
少数民族幼儿学习国语不仅可以使其更加全面地了解中国，增强民族的自豪感，而且更有利于民族之间的交流，增强民族凝聚力，进而促进民族的团结和繁荣。因而我们幼儿教师应注重对少数民族幼儿的国语教学，并根据幼儿的天性创设多种教学情境，从而激发其学习国语的热情，提升整体的国语教学水平。
一、将多种方式相结合教授幼儿国语
幼儿年龄小，再加上他们初步接触国语，幼儿教师如果非常直接地教授幼儿国语，不仅会增加幼儿的学习难度，而且还容易让其失去学习国语的信心。因而我们幼儿教师可以采用多种方式相结合的方式教授幼儿国语，增强教学趣味性，提高国语教学的水平。比如，在教授幼儿“吃饭”这个词语时，我巧妙地将动作和语言教学结合在一起。具体操作如下：首先，寻找幼儿熟悉的语境。在吃饭之前的5分钟，我会用当地的语言告诉幼儿该吃饭了，而幼儿也会用当地的语言回应我。其次，动作与语言结合教学。接着，我做出吃饭的动作，并问幼儿：“我在做什么？”孩子积极地回答：“吃饭！”我顺势告诉幼儿“吃饭”这个词语的国语发音，让幼儿跟我齐读。除此之外，我会将绘画和与语言教学相结合。比如，在讲授“云朵”这个词语时，我会画一朵云在纸上，并教授幼儿国语如何发音，从而鼓励幼儿以画画为媒介运用国语进行交流，激发幼儿学习国语的热情。我还会在语言教学中融入声音的元素。比如在教授幼儿“小狗”这个词语时，我会发出“旺旺”的声音，让幼儿猜猜这是什么动物，而幼儿则会很快地用本地语言表达出来。我顺势教授幼儿小狗这个词语的国语发音。我截取我实际教学中其中的一段进行介绍。小峰是一位非常调皮的幼儿，他是这样表示“今天中午要吃牛肉”这句话的。首先，他用手做出吃饭的动作，之后指指手中比划的一个碗，并发出“哞哞”的声音。而其他幼儿看到他的表现后，哈哈大笑。最后，他开心地用本地方言说道：“谁能用国语表达出我的意思？”而我则微笑地说：“今天吃牛肉，对不对？”小峰惊讶地说道：“老师怎么知道的？”而在之后的教学中，幼儿会运用自己喜欢的方式和我用国语进行交流，从而提升国语水平。
二、循序渐进式教授幼儿国语
幼儿年龄太小，他们的接受能力较差。而我们幼儿教师在教授幼儿国语的过程中应多些耐心，可以采用循序渐进的教学方式，使其逐渐树立学习国语的信心，进而提升幼儿的国语表达能力。比如，在教授幼儿“我爱吃苹果”这句话时，我并不是直接进行教授，而是采用循序渐进的教学方式。具体操作如下：首先，教授幼儿词语。在教学第一天的时候，我会教授幼儿“苹果”这个词语，并在教室的一侧画一个苹果。而在每节上课之前，我会问幼儿：“图片中苹果用国语如何说？”同学们积极地回答：“苹果！”其次，增加幼儿的词汇量。我会在教授幼儿新的词语之前，让幼儿复习前面学过的国语词汇。而在一周之后，幼儿就会学到5到6个词语。再次，教授幼儿句式。我会以“我爱吃+自己喜欢的水果”的形式教授幼儿学习国语。在教授完幼儿这个句式后，我鼓励幼儿积极地进行表达。我会对幼儿说：“谁可以用国语介绍自己喜欢吃的水果？”小峰积极地举手回答：“我爱吃梨！”我微笑说：“你的表达特别好！谁还可以说说自己喜欢吃的水果？”小兰主动站起身说：“我喜欢吃苹果！”小华比较淘气，他说道：“我喜欢吃苹果，我喜欢吃梨！”我微笑说：“小华你真聪明！”我通过循序渐进地方式教授幼儿国语，进而提升幼儿的国语水平。
三、游戏式教学法教授幼儿国语
爱玩是幼儿的天性，我们幼儿教师可以形式多样的游戏，在解放幼儿天性的同时，提高幼儿的国语水平。与此同时，我们幼儿教师可以根据教学的实际情况，选择难易适度的教学内容创设游戏，从而激发幼儿学习国语的热情。比如，在教授幼儿表示“称谓”的名词时，我用骰子创设游戏情境。具体操作如下：首先，准备工作。我从两方面进行准备：第一方面，我准备一个骰子，并在其六个面上分别贴上爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的图片。其次，我会准备图片并在上面写上这六个称谓的国语文字及其发音。其次，复习词语。我会带领幼儿复习这六个词语的发音，从而让其能够熟练地掌握称谓词语。再次，设定游戏规则：(1)每个人有1分钟的答题时间，在幼儿答题的过程中，可以有一次复活的机会。(2)我每掷好一次骰子，便要求幼儿迅速地拿起代表骰子上称谓的图片。与此同时，幼儿还要准确表达出这个称谓的国语发音。(3)我会奖励表现优秀的幼儿一个棒棒糖。最后，开展游戏。小雅看到骰子中掷出爸爸的图画，她便迅速拿起含有爸爸汉字的图片，并迅速地说出“爸爸”这个词的国语发音。通过游戏教学法，在使幼儿获得快乐的同时，还提升了其国语表达水平。
四、结束语
幼儿教师在教授幼儿国语的过程中要充分结合幼儿的认知规律，并结合语言学习的规律，创设出幼儿喜爱的教学环境，从而让他们可以轻松快乐地学习国语。与此同时，我们幼儿教师也应不断提升自己的国语水平，从而增强与幼儿沟通的有效性，进而更利于开展今后的语言教学工作，从而提升自身教授国语的水平。
参考文献：
[1]李慧.探析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子(上中旬)，2016(19).
[2]唐蔚.幼儿教学中发展幼儿的语言思路探析[J].学苑教育，2017(13).
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