《数学课程标准》指出：“学生获得知识，可以通过接受学习，也可以通过自主探索等方式，但必须建立在自己思考的基础上。”可见让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。那么，如何做到合理利用网络教育资源来提高学生数学的有效预习呢？通过查阅相关研究成果和自己的探索，在了解学生预习现状的基础上我进行了尝试。
一、利用网络教育资源让数学预习生活化
美国教育家约翰杜威提倡的“教育即生活”，不仅仅强调教育要联系生活，而且强调生活本身的发展性和教育性。对小学生来说，很多数学教育的本身就是生活，生活中的数学教育更贴近学生，如果能在教学预习中引导学生选择恰当的贴近生活的的具体事例，学生预习的过程就会更有趣，更容易感受到数学预习的成功体验，能改变学生在数学预习中的迷茫和无措，使学生认识到数学预习并不是深奥而不能把握。网络资源中蕴含的贴近生活的数学教育材料数不胜数，用其指导学生的数学预习往往能得到事半功倍的效果。
二、利用网络教育资源降低数学预习的难度
在网络进入千家万户的今天，教育技术与手段也进入了一个崭新的时代，它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，它改变了教师的教育理念，对深化数学教研教改，提高教育教学质量有着非常重大的意义。网络资源中的文字、声音甚至动画、图像形象直观，能将枯燥无味的数学变得声情并茂，在富有吸引力的教学情境中，学生接受看、听、说、模拟等多种感官的刺激，化抽象为形象，在无意识中加深对数学知识的理解，化难为易，化繁为简，降低了学习难度。当学生预习时与电脑课件中的声音、文字、图像产生共鸣，让本来有难度的数学问题变得迎刃而解，久而久之，他们会自己总结出一套预习的方法，对学习目标、重难点的掌握越来越准确，对数学预习也不再感到无头绪而只是敷衍老师布置的预习任务。
三、利用网络远程督察学生的预习
从问卷中还了解到，大多数学生上网时都玩QQ，他们在QQ空间和同学互相交流学校的一些信息，包括思想方面的交流。从这里我得到启发，我何不利用学生对玩QQ的热情来指导学生的预习呢？这个想法让我感到非常兴奋，我想我找到了一个能提高学生预习效果的好办法。老师完全可以和本班学生建立一个班级群，在这个群的对话中，老师极易和学生打成一片，建立良好的师生关系，这对学生的学习非常有利。在这里，老师更容易了解学生、亲近学生，也可以提醒学生必须完成当天的学习任务，养成良好的学习习惯。老师可规定学生上网的具体时间，在这个时间段老师可通过聊天指导个别学生在预习过程中产生的困惑，学生也可以在有疑难问题后随时通过QQ请教老师，引导学生逐渐掌握预习技巧，提高预习能力，培养他们对数学预习的主动性。
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