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读《儿童自我成长》有感张华丽

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  读《儿童自我成长》有感张华丽

  读《儿童自发成长》有感

  迟迟的才把这本书看完,一年半以前看过这本,但当时对蒙氏教育还不是特别的了解,所以那时候看过后的想法和理解,和现在比完全不一样,之前看过这本书,现在是看明白了这本书,每一次的翻阅,都有不同的收获,能在书中找到很多我们生活中一直都在做的一些教育,以及可以通过书中所说到的例子、教育理念,反思我们生活中所存在的一些问题。

  在书中说到“幼儿的成长环境”,在家庭、或者身边的环境,我们都能看到很多的设备都是为大人准备的,而在我们的幼儿园里所看到的所有教具、桌子等等都是为幼儿准备的,每天老师都为幼儿准备好环境,而这种“有准备的环境”的基本特征是“自由”,在这种环境中,幼儿能够自主的选择自己需要的材料、自由地探索自己感兴趣的未知领域,吸收自己所需要的内容,学到自己的知识;当然自由并不是放任自流,而是一种有秩序的生活环境,自由让幼儿有组织的工作,就比如我们一直都在进行的“幼儿的个性化计划”;蒙台梭利说过:假如没有组织或者计划的“工作”,自由是无用的,仅仅任幼儿的“自由”而没有工作的组织就成为浪费。正像一个新生儿,如果不加抚养,任其自由,他就会死于饥饿,但是如果不能是幼儿自由地运用他的机能,没有充分发挥他因积极活动而产生的经历,那种组织也会是无效的。

  自我成长贯穿于人的整个一生,经过了一个由萌芽,发生和发展的复杂过程,是指像植物一样自然地生长,同时发挥着人的自我认识,主动地去感知真实环境下所带给人的体验和反思。幼儿不仅有自己的主体能动性,随着年龄的增长,有了自我意识的萌芽,这是自我的一次质变。从把自己作为一个客体逐渐转化为把自己作为一个主体来认识。我们在呼吁着尊重幼儿,给幼儿自由的权利的同时,也要相信幼儿有自我成长的能力。

  幼儿是一个丰富多彩,蕴藏着巨大力量的重要生命阶段,幼儿有自我成长的能力,如果我们能读懂孩子的每一细节动作,并示意适当的爱和教育,她们会还于我们一个奇迹,让我们相信幼儿,让她们成为自己。

  我认为,教育的真正目的不是增加幼儿的知识,而是设置充满智慧刺激的环境,让幼儿自行探索,主动学到知识,我们通过培养幼儿对大自然的探索的兴趣和好奇心来养成科学兴趣,而不是填鸭式的灌输给他们科学知识,

  幼儿的学习是一个连续不断积累的过程,也是有一个双向建构的过程,我们要相信幼儿,给他们一个自我实现的机会,让他们跟从内在教室的引领,积极主动的学习。

  张华丽

  2012-8-30

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