小学教育阶段中的体育教学游戏，不仅能够充分调动学生的学习积极性，同时还可以有效地开发学生的潜在智力。文中主要对小学教育阶段体育学科游戏教学的实际应用情况进行分析，并具体阐述了体育游戏，在小学体育教学活动中的发展前景，以期可以为我国素质教育的落实推进提供一些有效的参考。
一、体育游戏
体育游戏，又被称之为行动属性的游戏之一，同时也是体育教学活动中比较常见的教学方法之一，可以有效地激发学生的学习兴趣。通过在体育教学活动中添加有效的游戏情节和具体的比赛规则，将比赛的结果作为评判教学成果的依据，不仅可以帮助学生强健自我的体魄，同时还在某种程度上推进了素质教育的发展。其中的主要构成要素为肢体行为、游戏情节、游戏具体规则、游戏最终结果、游戏场地与具体体育活动应用器材。简单的说，就是指与学生个体的体育活动作为基本途径，不断进行强健学生的个人体魄，陶冶学生的艺术情操的一种行之有效的教学方法。体育游戏，作为游戏教学活动中的一个良好分支，其自身具备十分浓郁的寓教于乐的气息，通过合理有效的应用，可以有效地培养学生的道德品质以及健康的身心。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状
（一）应用范围比较窄小
随着我国素质教育的不断落实推进，体育游戏这一教学方法的应用范围也在不断地扩大。通过合理的对其应用，可以有效地提高课堂教学的质量。但是在现阶段的实际教学活动中，笔者发现其体育游戏教学方法，并没有得到真正的推广，只是在一部分经济比较发达，教学资源丰富的城市进行开设，在一部分经济比较落后，教学条件与环境比较差的地区，基本没有进行开设体育游戏教学活动。究其原因，主要还是因为部分教育工作者，以及体育教师受应试教育的长期熏陶影响，对体育游戏教学产生了认识上的偏差，进而导致体育游戏教学并没有真正地落实到实处[2]。
（二）游戏种类少
在人们第一时间听到游戏的种类时，往往浮现在人们脑海中的基本都是丢沙包、踢毽子、跳大绳这一系列的游戏，这同时也是我国当前小学体育教学的实际发展现状，即为体育游戏教学的教学形式和种类过于单一。由于我国的体育游戏教学并没有真正彻底的作为一种教学模式应用于实际教学活动中，仍然处于一种发展的阶段，部分小学教育院校并没有对其进行深入的研究与分析，只是进行选用十分常见的体育游戏形式进行教学。但是，这一系列的游戏种类对于小学生而言过于简单，无法有效的激发出学生的体育学习兴趣，甚至会在某种程度上引发学生的抵触学习心理。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略及发展前景
（一）在体育教学游戏中注重选取教育和趣味结合的游戏
体育教师在进行实际应用体育游戏这一教学方法时，需要侧重进行选取具备教学趣味性及教学时效性的游戏内容。在进行具体应用体育游戏学习内容时，需要充分将其游戏内容与实际学习内容进行有机结合，有效地调动学生的体育学习兴趣。例如，体育教师可以将过去传统的俯卧撑体育教学转变成为一种竞技类比赛的游戏，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，同时进一步的保证了课堂训练的教学目标。通过充分的结合具备趣味性与教育意义的游戏内容，使班级中的小学生自主的参与到学习活动中，强健身心体魄的同时有效地学习了体育的专业知识。除此之外，体育教师需要将学生的思想道德教育融入至教学活动中，将趣味性的教学内容逐渐转变成为激发学生学习的原动力。体育教师需要在实际教学过程中，科学选用具备针对性的体育游戏活动，依据本堂课程的主要教学内容进行选取适宜的游戏方式。例如，运用体育游戏的方式进行转换过去传统教学模式中形式单一的自由体操与慢跑等体育训练项目。再如，教师可以在教学课堂中运用徒手操这游戏活动来进行有效的活动，班级中学生的个个关节与肌肉韧带等。教师除了需要添加趣味性的游戏教学活动以外，还需要适当地添加部分课堂以外的体育运动技巧，使其可以更加有效地激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生之间的关系，降低教学安全事故的发生概率。
（二）体育游戏的设置，需要充分结合学生的成长特点，不断进行安全教育
小学教育阶段中的体育游戏教学，需要最大限度的贴合学生的成长特点以及心理成长需求。通过运用科学有效的教学方法，来进一步制定体育游戏的具体实施顺序。由于小学教育阶段中的学生年龄比较小，比较容易引发安全事故。为此，体育教师在进行具体应用体育游戏进行教学过程中，需要侧重对其进行安全教育。通过科学的引用分组教学的方法，创设有效的教学情境，进而充分发挥出游戏教学的实际教学作用。体育教师通过恰当的补充部分具有竞争性质的体育游戏活动，有效地激发学生的学习兴趣同时，侧重对其游戏安全性进行考虑，进而从根本上保证其游戏教学的实际教学质量。例如，体育教师在进行教学投掷类的体育游戏时，其游戏自身存在一定的安全风险，要求教师需要在实际教学活动前，进行正确的动作示范以及动作要领的讲解，进而从根本上使学生在自我认知方面对其提高认识，极大地降低安全事故的发生概率。
体育教师需要事先对所要教学的内容进行科学的分析，依据其不同的运动项目选择针对性的选择体育游戏，以此来全面激发学生的学习兴趣。
例如，教师在进行教学立定跳远这一课时，需要依据班级中学生的学习特点进行选取有效的教学游戏。
游戏：脚夹球跳接力赛游戏准备：接力棒，足球游戏目的：锻炼学生的反应速度和肢体灵活性，培养学生面对问题迅速做出应对的能力。
游戏方法：将班级中学生平分成A组和B组，两组相互进行站立，间距10米站成一路纵队，A组的第一位选手手拿接力棒，两脚夹一足球准备。当听到哨声，以蛙跳的形式跳向B组中的第一个人，B组中的第一个人接棒后，采用同样方式跳向A组第二名队员，以此类推，以各队的具体完成时间作为排名的事实依据。
（三）及时有效地进行体育游戏教学的评价
小学教育阶段的一个科学完整的体育游戏活动，需要涉及到游戏教学活动的前期准备，具体操作以及学习效果评价的整个过程。由于当前阶段体育游戏活动具备一定的竞争性，为此，体育教师在进行实际教学评价时，需要经过认真的斟酌后进行评价。教师在宣布游戏规则以及游戏完成结果时，需要具备十分精准的判断能力，与突发事件的处理能力，以此来保证体育游戏教学活动的顺利开展。在学生参与到体育游戏学习活动后，体育教师需要对班级中学生的完成情况，严格遵行公正公平的原则进行优质的教学评价，对班级中一部分表现比较优秀的学生进行及时的表扬，对于部分表现不理想的学生进行及时的安慰和鼓励，以此来促进学生的全方位发展，使班级中的学生在面对学习挫折时，可以不畏惧困难并勇敢的战胜困难。教师这一做法，使班级中的学生充分的学习并掌握其体育专业知识，进而从根本上提升了学生个人的体育活动的学习能力。
四、结语
综上所述，对于小学教育阶段中的学生而言，体育游戏在体育教学活动中有着不可取代的教育意义。体育教师必须要提高自身对于体育游戏的重视意识，并在实际教学活动中合理应用，充分结合班级中学生的实际学习情况，以此来全面激发学生的学习兴趣，进而从根本上实现体育教学活动与体育游戏两者之间有效的教学对接。
查看全文
false