摘要：
对于刚从事汽修专业教学的青年教师而言，专业课教学充满着许多挑战，课堂教学的效率往往比较低。有必要就汽修专业青年教师如何进行有效教学提出相关的建议与策略，从而达到提高课堂教学效率、提升教学质量的目的。
关键词：
中职；汽修专业；青年教师；有效教学；激发兴趣；整合资源；强化技能
成为中等职业学校的核心课程。对于刚从事汽修专业的青年教师而言，他们虽拥有扎实的汽修理论基础和吃苦耐劳的宝贵品质，却缺乏实际的工作经验和有效的教学手段，青年教师的课堂教学质量急待提高。那幺，汽修专业青年教师如何进行有效教学呢？笔者认为，应从激发学习兴趣，整合利用资源，强化专业技能三方面入手。
一、激发学习兴趣
（一）激情导入
兴趣是最好的老师，只有学生具有强烈的求知欲望，其学习才能取得良好的效果。因此，教师应该加强学生学习兴趣的培养，使他们从被动学习转变为主动学习。[1]例如，介绍“汽车知识概论”时，先让学生畅谈一下“极品飞车”的游戏，学生注意力都会被吸引到课堂上来。接着再介绍汽车品牌的发展故事，以及我国汽车工业和汽修行业的发展。这样学生既会对汽修行业有一个大概的了解，又会对汽修专业课产生浓厚的学习兴趣，课堂教学效果自然会得到提高。这就要求青年教师的课堂教学贴近学生的日常生活，进行激情地导入。
（二）灵活运用多媒体
对于中职学生来说，单纯的理论教学并不能够让他们更有兴趣和求知欲，在教学实践中，教师要善于运用多媒体设备来激发学生的兴趣。多媒体设备以其独特的优势，日益广泛地应用于人们的日常生活和学习工作中。它不仅仅有助于为教师和学生营造出一种和谐轻松的学习环境，还有助于激发学生的兴趣，进一步激发学生的求知欲。它可以将图像、文字、声音以及视频结合起来，使得原来枯燥繁琐的内容变得简单清晰，使学生在认知过程中感受到情感过程，丰富学生对事物的认知。[2]例如，汽车中起动机的工作原理对于一般学生来说较难理解，利用多媒体就可以生动形象地让学生快速而准确地理解所学内容，为以后故障的诊断和排查打下基础。教师也可以将课程中的难点和重点内容通过多媒体来展示，如电路中的电流路线等，让学生将抽象思维转为形象思维，帮助学生进行直观理解。教师应该在了解学生的基本情况以及多媒体基本操作的基础之上，进行课堂内容的设计，根据学生的需要设计出学生满意的课件，利用多媒体设备直观地进行授课，向学生展示他们感兴趣的内容，满足学生的诉求，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生更加积极地参与到课堂中去，从而提高课堂教学效率和教学质量。
（三）适当进行竞争比赛
教师可以充分利用学生竞争好胜的心理，通过适当的竞赛来激发学生的学习兴趣。汽修专业本身具有极强的操作性，形式多样的竞争比赛不仅能有效激活课堂，而且还能将知识与训练有效地整合到一起。比如，在规定的时间内要求学生完成拆装发动机的比赛、气缸的测量比赛，等等。通过适当的竞赛，学生在紧张欢乐的气氛中掌握了知识，提高了技能。
二、整合利用资源
青年教师的专业课堂教学往往更倾向于理论的传授，而汽修专业课因其自身的课程特殊性，往往要求青年教师巧妙地整合资源。因此，数字化资源就成为教师教学的必不可少的小助手。[3]汽修专业课程中有很多汽车工作原理和汽车结构是单纯讲述不能完全表达出来的，这在很大程度上影响到学生汽修能力的提高。也有一些教师会展示一些图片让学生认识和了解这些汽车结构和工作原理，但是远远没有数字化资源的展示效果好。基于此，青年教师可以充分利用多媒体、仿真软件等信息资源进行演示，再配上必要的讲解和字幕提示进行授课，这样不仅可以为教师节省大量的教学时间，也可以让学生在最短的时间直观地感受和把握教师的汽修知识教学内容，提高课堂教学的有效性。
在实训的时候，利用数字化资源也是课堂教学不可缺少的手段。由于很多学校的汽修教学设备和汽车零部件的不完备，教师很多时候必须要通过相关视频、微课来让学生了解各种汽车零部件和一些汽车的内部构造，这在一定程度上可以弥补实训教学资源的不足，提高实训教学的有效性。一些职业学校因为经费有限，往往不能为汽修专业的实训基地提供各式各样的汽车来做实训。因此，青年教师只能搜集一些相关视频给学生介绍，虽然没有实体模型好，但是在一定程度上也是提高实训教学有效性的最佳手段。
三、强化专业技能
（一）提升课堂教学语言艺术
课堂教学语言的简练与生动性对课堂教学效果有着重要的影响，完美的语言艺术能够使课堂变得生动有趣，引起学生的学习热情，充分调动学生的情绪和思维，使学生在潜移默化中完成专业知识的学习。因此，青年教师应多多钻研教材，组织生动且简练的语言来进行课堂教学。由于青年教师从事工作不久，课堂教学经验匮乏，所以在备好课的基础上，还应该多向身边的老教师取经，多交流自己在教学过程中出现的问题，虚心听取老教师的宝贵建议。只有狠下心来多多“磨砺”自己的教学语言，才能更快地提升自己的教学水平。
（二）提高自身素养
青年教师要注意提高自身的专业知识素养，适应教学改革的要求。我国社会的进步与经济的发展，加上科学技术水平的不断提高，改变了整个教育的客观环境。在此形势下，职校的青年教师应深化现代化教育教学理念的学习，提高自己的专业理论知识素养，适应新的教育教学规律，有效应对不断变化的社会环境。笔者认为，汽修专业的教师不应只是纸上谈兵，汽修专业的实践性较强，这就要求教师定期进入汽修企业进行实践操作锻炼，在其中探索丰富、系统化的汽修专业实践教学内容，使教学贴近生活实际。学校要定期对其进行考核，防止出现流于形式的外出学习，也能让教师的教更贴近生活实际，切实提升学生技能，提高汽修专业课程教学成效。
（三）探索现代化的教学方法
青年教师有着较扎实的理论基础，应将现代化的教学方法引入到汽修专业教学中，比如小组合作探究式教学方法。教师应结合学生现有的水平，将学生进行层次划分，在此基础上搭配分组。学习各个模块前要按照“预习——质疑——探讨——研习——反思巩固——评价”的流程，使学生既独立又合作地解决各个问题。例如，自动变速器拆装教学，给各个小组分配总目标，每个小组再根据本组的学习能力分解任务，分工合作。有的学生选择分析传动路线，有的学生选择分析阀板油路，剩下的学生查资料获取该型号的数据。在教学过程中要先引导小组间互授知识、互相评价，教师再将小组总结的疑难问题进行归纳合并，辅助学生解决这些疑难问题，最后由学生进行总结，教师进行总评价。合作探究增强了课堂学习的感染力，有助于课堂教学有效性的提高。
参考文献：
[1] 马征.如何提升中职汽修专业学生的专业学习兴趣[J].广东教育（职教版），2014（9）：97-98.
[2] 姚明房.中职汽修专业课理实一体化教学模式探究[J].广西教育，2013（11）：151-152.
[3] 赵永霞.论中职汽修专业教学的改革方向[J] .西北成人教育学院学报， 2015（4）： 22 - 24 .
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