幼儿园大班案例
实录：
“老师，王昊进来捣乱，这里已经满了，不可以再进来了”听到周续的声音传来，我急忙走过去。前几天，我们班采用了区角游戏对人数的控制，例如在娃娃家的区角中人数不得超过6人。我们采用了娃娃人数的头像来代表该区角内参加活动的人数。在阅读书吧里刚才有陆思睿和周续两个妹妹小朋友在那边安静地看书，王昊也要进来看书，可是书吧里的人数只有2个娃娃头像。周续劝说王昊到其他有空余的地方去活动，但是王昊不听，偏要进来就发生了刚才的一幕。后来我就介入到这个事件中去了，我告诉王昊这个书吧区角里面已经人数满额了，不可以再进去了，请他到其他地方去活动。起初，他还不肯，硬是要进去，后来我带他去旁边的几个区角里看了一圈告诉他你看别的小朋友都遵守规则，在规定的人数范围内游戏，所以后来他也到运动区角里面去活动了。
分析：
对于这一情况我们班里时有发生，我分析了一下原因第一是因为有些小年龄的孩子他们由于年龄小没办法理解老师制定的规则，第二是有可能孩子对规则意识比较薄弱，就算明白了这些规则懂得了该区角里面活动的人数但还是不以为然，这要靠长期的培养和自我控制才能达到效果。
策略：
1、加强规则意识的培养，对任何规则孩子们都要一一遵守，进一步培养孩子的规则意识。
2、做好家长工作，让家长配合，做到在家里和在学校一个样，学校要遵守的事情在家里也要如出一辙，不可以改变这些习惯。
幼儿园大班案例
小威是大三班的幼儿，是一个性格很强，聪明好动，懂礼貌，热爱劳动的孩子，但是也是一个很自由的幼儿，对这样一个特殊的幼儿我进行了调查：
一、家庭：
他家长是一卖鲜花为主的个体经营的业主。工作忙，总认为自己的孩子很好，小威从小生活在这样的家庭环境，对他的成长有一定的影响，而父母对他的爱是一个放纵的爱，而且不懂的怎样教育孩子，发生问题进行教育的方法也不同，致使他在幼儿园也很放纵，攻击力也很强。
二、幼儿园：
从小班到大班，几任教师都说：他是个调皮的孩子，经常作恶作剧，把檫鼻涕的纸放在别的小朋友衣带里。针对这样的情况我同他的老师进行了讨论和研究：我认为调皮的孩子也有他的闪光点，我们要从他的闪光点入手，进行有得放施的教育。
优点：
热爱劳动，在班级里经常帮助小朋友般椅子，帮助老师擦桌子。聪明好学，虽然说话不清楚但是，还特别喜欢讲故事，口语表达能力较强，教师讲的幼儿故事，听了一两遍后他就会讲给其他小朋友听。
缺点：自控能力差，没有纪律观念，攻击能力强。
生理：
说话不清楚，原因是他的舌头的舌尖和别的幼儿不一样，伸出来舌头是圆的，别的幼儿来是尖的，有可能是因为舌头的原因，造成说话不清楚,有可能的生理上存在的差异。
我把这个问题向他的家长进行的了解，他的家长总是说：忙，没有时间带他去看医生。
今年小威即将成为一名小学生了，他在我们幼儿园学习生活了三年，各方面能力均得到了发展，我衷心的祝愿：小威在新的学习环境中得到更好的发展，同时也希望他的爸爸、妈妈在工作之余抽出一点时间到医院检查小威的生理缺陷，以至更好的发展小威口语的表达能力的优势。
幼儿园大班案例
案例背景：
随着幼儿的年龄增长，孩子们的生活经验逐步提升，创造力也不短增强。为了孩子们更好地进行自我创造能力，满足孩子们角色游戏的欲望，本学期，我们针对休闲吧的材料进行了更丰富的投放，让孩子们更有选择性，能够有足够的空间进行性自我创造，大胆想象。材料主要以生活中的实物进行投放，经过材料的不断增多，孩子们的游戏逐渐产生了不同的影响力，想法越来越多，看着孩子们的游戏逐渐有意思，活动逐渐受孩子们的欢迎，区域材料逐渐起到它应有的价值，随着游戏的热烈欢迎，孩子们也时常发生一些不愉快的事情。老师、幼儿就这样天天的逐渐成长起来，游戏也得到了更有意义的开展。
案例实录：
当老师讲解休闲吧里的材料进行新的投放后，幼儿都争先恐后的都想加入进来，进行探索，大家你一句我一句，梓皓说：“我先来的，我能玩”雅琳说，“我准备东西了，一切都准备好了，我要玩”。熙熙，细声细语的说，“我也想玩”。在一旁按耐不住的怡忻说，“要不这样吧，今天我和子壹、熙熙先玩，你们可以做小顾客，或是明天再来，到时我会帮助你们的，好不好?”好多幼儿都在等待其他人的答案，怡忻又说：“今天我们给每一个小朋友都做一个蛋糕，好不好?我们先玩一会，一会你们在来玩怎么样?”经过一番讨论，最终确定第一轮服务员和厨师分别是从景熙、沈子壹和赵怡忻。三人特别高兴。
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