传统的教学过程，主导者是教师，被接受者是学生，并且由于条件的限制，学生们的课外资料并不是很多，而只能机械的接收教师所讲授的延伸资料，学生们来不及思考就被机械地灌输进各种知识点，这样非常不利于学生自己的学习能力的提升，以及思考能力的提升。而新时代是一个信息技术全面发展的时代，是一个网络化的时代，是一个智能化的时代，在这样的一种时代背景下，不仅是教师，学生们也可以充分的应用网络资源，找到自己所需要的资料，拓宽自己的知识面。
一、教学手段刻板单一，无法吸引学生的注意力
传统的语文教学模式都是先文章写作背景，作者介绍，文章分段解析等，然后再是要求学生朗读课文最后就是背诵课文，整个过程枯燥无味且会让学生产生厌烦这一学科的心态，非常不利于学生学习语文的积极性和自主性。在这整个教学的过程中，学生只是一个没有权利的参与者，老师充当着主导者的身份，这与过去的那种填鸭式教学没有太大的区别。
二、教学模式落后，课堂教学质量不高
从传统的教学理念来看，教师注重的是学生对于考试知识点等内容的记忆，很少进行课文的知识点延伸，这样就使得学生能够只能够死记硬背课文内容，然后机械式的背诵填写，导致学生根本无法完全理解，只是为考试而学习，学生对于课文的理解以及接受程度很低，无法引起学生的共鸣，不利于学生知识面的丰富和对于知识的运用能力的提高。
三、结合互联网的教学模式的优点
（一）互联网上的知识包罗万象
因此能够为学生提供丰富的学习材料，学生的学习也不再仅仅局限于课堂，老师可以利用学生对于新知识的求知欲望，在课堂教学中添加学生所感兴趣的与课文内容相关的知识点或者是网络头条，这个时候学生就会通过举一反三，加深对课本知识的记忆，大大提高了教师的教学质量。其次，随着信息技术的发展，语文教师可以在网上查找相关音频资料或者相关视频资料，结合课文进行讲解，在这样的环境下，学生结合声音和影像，让自己浸润在这样的环境下，学生身临其境，不仅有利于加深学生的记忆，更好的理解课文的知识，还可以提高学生的文学鉴赏能力以及学习能力，学生学习的积极性也会大大提高。
（二）“微课”教学方法被广大学生接收和热爱
这种“微课”的优点主要是，教师可以充当微课设计者，结合课堂教学，将课堂内容的知识点分解为十分钟内的“微课”进行精辟的讲解，学生不仅可以在课前，结合“微课”中的知识点，完成对课文的预习，这种预习方法尤其对一些比较难懂的文章来说，是必须的；方便教师在正式讲解时，学生有针对性的去听，比如对自己预习时存在的困难点进行加深和巩固，这样对于文章的理解就会变得很轻松了。这种“微课”还可以在学生课后，帮助学生对教师课堂所讲的知识点进行巩固。同时“微课”的知识点可以有很多，可以是关于课文的‘’微课”，也可以是关于考试的“微课”还可以是其他内容的“微课”。总之这种“微课”方式可以帮助学生突破难点，提升学习成绩。
（三）慕课’（MOOC）是互联网的产物
它的英文全称是“MassiveOpenOnlineCourses的”它的特点就是“大规模”，“开放”以及“在线”的课程，它的产生和应用，打开了学生们的眼界，学生们在“慕课”上可以看到各个不同国家，不同地区，不同学校的不同名师的授课，学生们的知识面宽广，对于知识的理解就会更加全面，因此，在这样的教学模式下，学生们从“被动学”变成了“主动学”，一方面可以促进学生创新能力，另一方面也会促进教师的不断学习，这样的一个良性循环对于语文教学模式的改革和提升有着很重要的意义。语文教学同其他学科不一样，语文教学着重于学生的文学素养的培养以及引导学生形成正确的“三观”概念，因此，教师要与时俱进，积极跟上时代的步伐，并将传统的教学模式以及教学理念不断的改进和完善，以适应新时代的发展。
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