评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理。以下是小编整理的《小老鼠和泡泡糖》音乐旋律活泼观评课锦集四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小老鼠和泡泡糖》音乐旋律活泼观评课1
中班韵律活动 《小老鼠和泡泡糖》
韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程 对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力 积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇 享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩”。 游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式 是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力 其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧 是反映幼儿心灵的窗户。 本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体 引导幼儿在游戏中做韵律 在韵律中玩游戏 愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。
乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构 A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点 B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张 与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显短促 于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长 并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效 缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉 为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备。
2.改编童谣 巧妙铺垫。小老鼠爱贪玩，嘘~看看！ 教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合 既能激发幼儿的学习参与兴趣 又降低了幼儿学习节奏的难度 对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫。
3.剖析要点 抓住神韵。
为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作 教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点 引导幼儿讨论剖析 帮助幼儿理解并进行表现 达到神似和夸张的效果。
在拉泡泡糖的过程中 幼儿对九拍的节奏不容易掌握 教师及时借助声势的引导 帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。
4.由慢到快 循序渐进。 为了落实走、看这两个重点动作的合拍 教师采用由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进 循序渐进 步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。
5.游戏中韵律 韵律中游戏。 无论是乐曲的音乐形象 还是乐曲本身 都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥 教师将游戏自然融入 在游戏中完成韵律动作的合拍 在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。
隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用 更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔 也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。
教学目标
1.能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。
2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
3.体验游戏带来的愉悦。
教学准备 改编童谣并带领幼儿说唱，图谱 经改编、剪辑的音乐、音效 松紧带一条。
教学重点 能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作 尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 教学难点 在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。
教学过程
一.开始部分，设置悬念激发幼儿的兴趣
1.游戏（泡泡糖）教师与幼儿一起玩泡泡糖的游戏
师——小朋友来我们一起先吃个泡泡糖来吹大还要大再大哇彭~呀破了粘到哪了？头上来用力拉，再拍一下又粘到哪了~
2.小朋友泡泡糖游戏好玩吗！今天老师还带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事一起来听听吧~
3.出示图谱播放音乐请幼儿完整的听
师——你觉得音乐里讲了一个什么故事！
——幼儿自由讲述
二．故事导入
师——小老鼠可喜欢出去玩了，但外面有只大花猫可吓人了，所以看（出示图谱师指着念“小老鼠爱贪玩，嘘，看看）小老鼠要怎么走出去玩才不会被猫发现呢？
幼——偷偷的 轻轻的
——小老鼠在哪里停下来还走了什么的动作
——小老鼠为什么要看看（怕猫发现）那要怎么样看请你们做给我看（有的上看，下看，左右看，后面）
师——你们的想法真不错谁来表演一下自己的想法呢？（请小朋友把自己说的动作和表情表演出来）
三．设置情景引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走左右张望的动作进行合拍练习。
1 引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。 “小老鼠爱贪玩，嘘，看看 可是外面有一只大花猫 小老鼠在出去玩的时候应该怎样走 ” “小老鼠只是悄悄走不行 还得边走边看 应该怎么看 看哪里 ” 小结 小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方 还要上下、左右、前后四处看一看 才不会被大花猫发现。
2 带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。
3 由声势练习自然过渡到乐曲跟进 完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。
四．引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
1 播放“掉落”声音 引导幼儿讨论、猜想 “这是什么声音 ” “小老鼠出去玩时 可能会发生什么事情 ” 鼓励幼儿大胆猜测 小结 原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上 这是大花猫设的一计 小老鼠真的中计了。
2 引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 讨论 “泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里 ” “怎样把泡泡糖快点从身上拉下来 ” 小结 拉泡泡糖时 胳膊硬硬的 拳头攥得紧紧的 眼睛、嘴巴、身体都要用力。
3 带领幼儿在乐曲伴奏下 夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
4.播放完整的乐曲 引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。
5.指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏 尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。
6.增加“大花猫”角色 韵律中玩游戏 在放松和愉悦中结束活动。
《小老鼠和泡泡糖》音乐旋律活泼观评课2
《小老鼠和泡泡糖》音乐韵律活泼观评课
本次老师组织的韵律活动《小老鼠和泡泡糖》音乐旋律活泼轻快，形象突出。教师通过朗诵有趣的儿歌、诙谐的动作，表现小老鼠调皮、可爱的有趣形象，让幼儿感受韵律节奏明快的特点，充分激发幼儿的活动兴趣。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。教师在活动后半部分，组织幼儿自由探索小老鼠拽泡泡糖的各种动作，不仅充满了好奇，而且让幼儿感到非常有趣，整个活动过程幼儿始终乐在其中，活动效果非常好。
一、活动内容，贴近生活。
活动开始，教师一引出“小老鼠”，就很快地集中了全体幼儿的注意力。而由于平常生活中吃过泡泡糖，了解泡泡糖具有很强的粘性的特点，所以幼儿能对儿歌内容迅速理解，也能对使劲拽泡泡糖的动作不感到陌生，从而为创编表演动作做好了准备。
二、趣味儿歌，激发兴趣。
儿歌内容有趣，教师又根据音乐的节奏特点诵读儿歌，使儿歌与形象的动作表演相结合表现音乐，幼儿的兴趣一下子就被调动起来了，参与积极性很高。全体幼儿都能主动地根据节奏诵读儿歌，乐于参与韵律表演，特别是对于使劲拽、拉泡泡糖的动作表演感到兴致勃勃。
三、互相学习，促进提高。
幼儿之间进行相互交流，能增强自信心，促进各方面能力的发展，教师有意识地引导幼儿观察同伴的手以及面部表情的变化，通过互相学习，互相模仿，来提高大家的表演能力。
四、大胆想象，体验诙谐。
新教育理念提醒我们，教师要专注幼儿的情感反应和体验。教师鼓励幼儿大胆想象，猜想小老鼠遇到麻烦后的表情和动作，引导幼儿大胆模仿、表现小老鼠的有趣动作。而当小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠会有哪些不同反应和动作表现呢？教师除了自己示范一种反应和动作表现外，以鼓励性语言和赞赏性眼神促使幼儿进行积极的表演，在活动后半部分，教师更是引导幼儿对泡泡糖甩不掉，到处粘的现象进行大胆创想和诙谐的模仿，将活动推向高潮。
总之，本次活动设计新颖，效果很好。
《小老鼠和泡泡糖》音乐旋律活泼观评课3
设计意图：
中班幼儿喜欢动物，模仿力强，对音乐节奏也有了初步的理解能力，4–5岁又是游戏活动的黄金时期，针对幼儿这一心理发展特点，我选择了主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》。
活动目标：
1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。
2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。
3、知道泡泡糖会破坏我们的环境，增强幼儿的环保意识。
活动过程：
设置悬念激发幼儿兴趣
今天老师带来了两个礼物(教师出示右手)这是什么?(泡泡糖)你们吃过泡泡糖吗?吃完的泡泡糖拿在手里有什么感觉?(粘粘的）看这是谁呀?(教师出示左手小老鼠)
当小老鼠遇上泡泡糖会发生什么奇妙的事呢?小朋友想不想知道?
老师今天带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事，我们一起来听听吧！
听完了音乐，小朋友猜测小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。
小朋友想了这么多有趣的故事?那小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事呢?我们一起来边听边看。（出示图谱，随音乐打节奏）
讲述音乐表现的故事：
老鼠妈妈睡着了，小老鼠偷偷跑出来玩，它怕被猫发现，跑几步就停下来左看看右看看，突然它踩到一个粘乎乎的东西，哎呀!它拽呀拽!可是越拽越长，粘到手上、头上、腿上到处都是，最后泡泡糖像绳子一样把自己捆了起来，喵，不好了，猫来了，小老鼠吓的叽里咕噜地滚回了家。
解读图谱，引导幼儿进行动作创编～～
幼儿模仿小老鼠从洞里跑出来的动作～～
鼓励幼儿按节奏表现小老鼠“跑几步——停下来——东瞧瞧，西看看”的动作～～
A段：集体表演小老鼠跑出洞的情景
00:37
B段：表演小老鼠拽泡泡糖～～
提示幼儿：小老鼠拽泡泡糖时表情尽可能夸张一些……
师幼一起跟随音乐完整进行表演～～
00:49
活动总结:
1、“小老鼠为什么会在草地上踩到泡泡糖?”(环保教育)
2、吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对呢?”
幼儿共同讨论:小老鼠可被这乱丢泡泡糖的人给害惨了，那我们吃完了泡泡糖应该放到哪里呢?对幼儿进行环保教育。
活动反思：
本次活动中我大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行。
《小老鼠和泡泡糖》A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律使人略带紧张，但孩子们无论A段、B段都能卡准音乐节奏,表现出小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象。
此次活动存在的问题：
一、图谱运用少，没能发挥出更好的作用。
二、小老鼠对泡泡堂的拉拽表现单一，表情，动作也不够夸张。
《小老鼠和泡泡糖》音乐旋律活泼观评课4
我观摩了刘曼曼老师的中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》，使我深受启发，受益匪浅。下面我把我的感受和想法说出来，与大家共勉。
每一节高质量、高水准的活动，观摩完后，总给人一种轻松、愉悦、回味无穷的感受，就想品尝一种美味，让人意犹未尽。刘老师的这节音乐活动，以游戏这根主线贯穿始终，充分体现了游戏是幼儿园的基本活动。他的教学组织不留痕、教学过程游戏化，给人留下了深刻的印象。虽然她带给我们的是轻松和愉快，但也让我们看到了活动的背后，刘老师的辛苦和不容易。俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”虽然活动是短短的几十分钟的时间，但这背后却要做大量的工作，就像点评老师说的那样：“这里面包含着刘老师的许多用心。”
一、首先是刘老师对教材的把握及合理的改编。
1、这节活动一结束，给我的第一印象就是刘老师改编了乐曲和童谣。这两处的改动，给我的感觉就是恰到好处、巧妙、大胆、机智。这节活动我们幼儿园也上过，效果也是不错的。我见过许多改编，但是能大胆地把乐曲做适当的改动，这是我没敢想过的事情，刘老师在A段和B段音乐做了适当的的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，给我的感觉就是恰到好处，是原先的乐曲更加丰富，有感染力，也体现了老师思维的大胆和她相关过硬的业务。
2、另一个改动就是童谣的改编，给我的感觉就是巧妙。她能提取童谣的主要内容，并将它与A段音乐节奏相吻合，这既激发了孩子的兴趣，又降低了学习的难度，还为后面环节做了铺垫。
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