走近鲁迅教学设计

　　走近鲁迅教学设计

　　一、情境导入

　　1.听老师说一段肖像描写，猜猜他是谁?

　　“他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发，刷子似的直立着，浓密的胡须成了一个隶书‘一字’，你能猜出他是谁吗?从这段肖像描写中你能感受到他是一个怎样的人吗?”(生回答)

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是对鲁迅先生的真实写照，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走进鲁迅，走近他的作品，走近他笔下的人物。板书：走近鲁迅(齐读)

　　二、回顾课文

　　1.在第五组课文的学习中，我们对鲁迅有了初步的认识和了解。清大家把课文翻开，回顾一下，学过的课文，结合你搜集的资料，说一说从这一单元中你对鲁迅有那些了解?(生翻书，回顾、举手汇报)

　　2.全班交流：

　　(1)生评、补充、鲁迅名字的由来

　　(2)作品

　　(3)别人的评价

　　三、课外阅读汇报

　　1.鲁迅的作品很多，他的小说：语言精粹，凝炼而又含蓄，主人公大多是社会最底层的小人物。他的散文在平淡质朴的笔墨间蕴籍着深邃的思想;他的杂文：旗帜鲜明，爱憎分明，尖锐泼辣，大家以后读初中、高中、大学时会更多的学习到这类作品。

　　2.课前老师曾布置大家专门读读鲁迅的小说，那么你能说说你读过鲁迅的那篇小说，对文中的哪个人物印象深刻?(生汇报)

　　3.作为一代宗师鲁迅先生他笔下的人物特点突出，性格鲜明，这与他对人物进行细致的肖像描写是分不开的，在读鲁迅小说的时候，老师就要求大家一边读一边把对人物进行肖像描写的句段画下来，现在请大家按照小黑板中的要求再读原文：

　　出示阅读要求：仔细读一读自己画出的肖像描写的语段，想一想，作者抓住了人物的哪几个特点来写，这样描写有什么作用。

　　(生自读，练习说一说)(指生读)

　　4.全班交流，谁来读你画的肖像描写的句子，说说体会?(师随着学生的汇报进行引导点拨)

　　(1)孔乙己：穿长衫而站着喝酒，身材高大而不能自食其力，年龄很大过着贫困潦倒的日子。这一段精彩的肖像描写，不仅形象地刻画了孔乙己的外部形态，而且入木三分地揭示了孔乙己迂腐的性格特征。这就是肖像描写的一个作用：揭示人物性格特征。(板书：揭示人物性格特征)

　　你还画出哪些肖像描写的句子?

　　(2)祥林嫂：

　　师：五年的时间，在正常状态下生活的人，外貌是不会有如此大的变化的，但是祥林嫂却是从面容、肤色、神情、眼睛发生了巨大的变化，即使不看人物的身世，我们从外貌变化上来看，也能猜出她苦难的人生遭遇，这就是肖像描写的另一个作用：表现人物的生活境遇。 (板书：表现人物的生活境遇)其实鲁迅笔下还有一个人物两次的肖像描写。

　　(3)闰土：

　　少年闰土：天真活泼、聪明能干

　　中年闰土：木偶人

　　A、通过对少年闰土和中年闰土的对比描写，不难看出，人物的精神风貌。

　　B、由少年闰土到中年闰土为什么会有这么大的变化?

　　其实文中也交待过这其中变化原因?你找到了吗?

　　中年闰土之所以变成“木偶人”的样子，完全是时代造成的，所以这段肖像描写又展示了时代及地域特征。(板书：展示时代及地域特征)

　　5.总结：鲁迅先生笔下的人物个个都像活在我们的面前一样，而又无一不切合他们性格特征，生活境遇，无一不折射出时代的地域的特色，无一不展现了人物的精神风貌，这些特点在人物的肖像描写都能体现出来。

　　反之，我们可以回想一下，你在平时的习作中又是怎样描写人物的呢?(生：脸上……)

　　那么，在以后的人物描写中要怎样突破这种公式化，脸谱化的描写呢?

　　师小结：

　　(1)在以后的人物描写中对人物的肖像描写要先想清楚这样描写要先想清楚描写的作用是什么，是否能反映出人物的性格特点或精神风貌等……

　　(2)肖像描写中要选择人物的动作、语言、外貌、衣着等有代表性的方面进行描写，不要泛泛而写，这样才能写出人物的特点。

　　(3)要体会人物的内心情感，进行动态的刻画。

　　四、拓展练习

　　1.从鲁迅先生对人物的肖像描写中我们受到很多启发，那么在习作中你能根据特定德尔人物或特定的环境选择合适的习作素材吗?

　　2.老师这里有两道练习，我们来看一看，出示习题(一)

　　(一)选择

　　1.描写一位生病的老爷爷你会抓住下列哪些方面来写：

　　A神情 B 动作 C衣着 D语言 E眼神 F面容 G肤色

　　是的，肖像描写就是要符合人物的性格特征，给你一分钟，可以和同桌交换一下意见。

　　(二)如果给你一个标题，你会选择下列哪些素材呢，要表现人物的什么特点呢?

　　A张老师朴实无华的语言给我们留下了深刻的印象，

　　B我不吃学校的午饭，张老师主动找我谈话，让我试着吃一次

　　C我上课不注意听讲，下课了，老师主动找我谈话，我很惭愧。

　　D张老师浓眉大眼，爱抽烟，嗓门特别大

　　E张老师当班主任以来，在班上成立了美术小组，还要我们每天看报纸，我们被他搞得忙坏了，但也学到了很多知识。

　　F张老师对我们的要求很严格。

　　G张老师不仅关心我的学习，还关心我的生活，真是一位好老师。

　　五、总结延伸

　　1.要表现人物的特点，恰当地运用肖像描写是必不可少的，同时还可以通过一件事或几件事来表现人物特征。

　　2.这节课我们走近一代文学巨匠鲁迅先生，从他笔下鲜活的人物形象的刻画中我们体会到肖像描写的精妙，鲁迅的作品中还有更吸引人的情节，一对父母为了给儿子治病，花钱买来蘸了人血的馒头当药吃，糊里糊涂的阿Q，被送上了断头台，还在后悔画押认罪时的圆圈不圆……

　　想知道这些故事的前因后果吗?那就接着走进鲁迅的小说中去一探究竟吧!