摘 要:数字网络科技飞速进步,新技术新理念日新月异。信息知识的传播与获取已广泛依赖网络技术的平台。而多媒体技术在网络远程教育中的应用,使现代的远程教育的内容形式更趋丰富生动,信息的传播方式更灵活多样。
关键词:多媒体技术;远程教育;发展
Abstract: The digital network science and technology progresses rapidly,the new technical new idea changes with each new day. The information knowledge’s dissemination and the gain have widely relied on the networking the platform. But the multimedia technologies in the network distance learning’s application, cause modern the distance learning content form to hasten richly vivid,the information propagation mode is more flexible diversely.
Key words: multimedia technologies; distance learning; development
从国际国内的教育发展进程看,现代教育的发展与远程教育的成熟息息相关,而多媒体技术是远程教育在新时期发展的基础,多媒体技术的每一步前进和在远程教育中的实际应用都影响和改变着远程教育的发展进程。
1 信息知识传递的模式
由单向传递模式发展为双向互动的传递模式。
从远程教育的发展过程看,可划分为3个阶段:
第一阶段为函授教育模式,主要是依靠邮政通讯方式进行书面信息传播的教育方式。学员利用业余时间自学函授教材,授课采取函授学校派出教师面对面短期集中学员辅导,或异地委托教育机构或教师对学员进行辅导的方式。这是远程教育的初级阶段。
第二阶段是利用广播电台、电视为主要传播平台。将纸制教材、影音教材等通过多种媒介传播,学习者按时收听收看获取知识,这种模式主要依靠有线电视网络、卫星电视网络和无线电广播网络进行传递。最大的不足是信息传递模式是单向的模拟视听信息,无法实现教师与学生之间的互动。教学时间相对固定,不利于学员自主学习。以上这两个阶段的远程教育被称为传统远程教育。
第三阶段是随着网络技术的出现和完善,进一步促进了多媒体技术的发展,从而诞生了现代远程教育。现代远程教育技术广泛依靠网络技术,充分利用网络媒体平台,它的传输媒体不仅包括计算机网络、通信网络、有线电视网络和多媒体计算机,还包括第一代、第二代远程教育的传统媒体和教学模式。在新的通过网络多媒体进行的教学中,信息的传递模式也由单向传递模式发展为双向交流模式。由原来的固定时间授课,发展为全时教学,学员可自主择时学习交流。
2 新网络多媒体教育的形式
第一种是学校将文本、静态图像和教学资料提供给网络媒体,通过网络传输给各地的学员,同时与其他有关教育网络连接,由学生主动登陆查阅、理解。
第二种是学员通过电子邮件、电子公告栏、网上练习、微型博客视频影像等网络手段与教师进行双向互动交流,或主讲教师将讲课视频录像和讲演稿同时发给网站或发给学员,学员可以在线或下载进行学习。
第三种是视频会议系统,通过视频会议系统进行双向或多向同步互动交流,实现远程面对面的教学效果。视频会议系统可以支持教师与多名学员连续的双向沟通,从而提供更多的互动交流空间,以便更有效的教学与学习。
第四种是随着多媒体技术的深入发展,尤其是电视网络中多媒体技术的应用和电视技术的发展,交互电视已成为远程教育的新选择。所谓交互电视是一种由观众控制和选择节目的电视,它是指在电视节目期间和电视节目中观众能够作出选择和决定的媒介,是通过卫星、有线电视网络、ADSL等宽带网络介质传送具有信息交流互动功能的新兴电视媒体系统,是一种非对称双向形式的新型电视媒体技术。具体地讲,利用交互电视开展远程教育,就是教师将教学节目存储在视频服务器中,由多媒体机顶盒将压缩的电视信号解码后传输给普通的电视接收机或者直接用多媒体电视接收机接收。学员根据需求随时可以通过传输网络将视频服务器中的教学节目打开,从中得到自己需要的教学节目。目前,作为远程教育中的一种教学方式,交互电视已成为远程教育的重要手段之一。随着交互电视技术的不断发展、完善,交互电视这一新型的远程教育方式,将不断在远程教育中得以广泛应用。
3 教学资源随着多媒体技术的不断发展由模拟转向了数字多媒体化
随着网络技术与多媒体技术在现代远程教育中的应用,多媒体教学资源的形式越来越受到人们的重视,它的发展变化直接影响着现代远程教育的发展水平。教学资源包括传统的教学资源和多媒体化教学资源。
(1)传统的教学资源主要包括印刷教材和模拟音像教材。作为传统的印刷教学资源,它具有容易编制、便于携带、学习方便、成本低等特点,它是远程教育中学员最容易接受的教学信息资源。模拟音像教材是指录音、录像资料等,它所播放或传递的信息是单向的,受时间和硬件条件限制,且交互性差,不便于学员学习。
(2)多媒体教学资源是经过多媒体化处理的文字、文本、图形、音频、活动视频和动画等多媒体教学信息资源。这些多媒体化的教学资源具有超文本、双向交互、虚拟仿真、远程共享等特性,并且信息之间的链接是网状的,可以有多种组合方式和检索方式。利用多媒体技术对文本、声音、图形、动画等资料的综合处理及其强大的交互特点,编制各学科多媒体辅助教学文本,充分利用这方面的技术特点,创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为远程教育的有效实施提供形象的表达工具,进一步改变传统教育的单调模式。
4 多媒体化的教学资源
多媒体技术的不断发展,为教育教学手段的改进提供了新的机会,产生了很好的教学效果。
(1)电子虚拟实验。电子虚拟实验是现代远程教育中用于实践教学的信息资源。它在设计时一般采用图像、动画和声音等多媒体形式来模拟各种教学实验的全过程,包括详细的实验步骤和使用界面。这种技术不仅能很好地反映实验的过程,也能准确地显示实验的结果。它在日常教学中的应用是非常广泛的,实验教学法是教学方法中的重要方法,实验能使学生了解和解释自然界中发生的现象,能验证某种假设或原理的正确与否。实验有利于在传授知识的同时,培养学生的观察力、思维能力和想象力。
(2)多媒体化图书馆。分布在各级各类图书馆中的教学资源相当丰富,它是现代远程教育教学资源的另一个重要组成部分。多媒体化图书馆可以向学生提供电子图书、电子杂志和报纸等参考资料,并具有图文检索和工程检索的功能。将现代教学资源与多媒体化图书馆工程建设紧密结合,进行多媒体化改造,使其成为校园网络的教学资源,提供给全校师生共同享用。
(3)电子课件。作为现代远程教育中多媒体教学资源的重要组成部分,电子课件是指利用多媒体技术设计开发的用于辅助老师教学或辅助学生学习的软件。在电子课件中,集中体现了教师的教学思想、教学经验和讲授水平,反映了教师的教学内容和学习方法。电子课件一般有两类:一是自主学习型课件,主要为学生课后点播自学;二是辅导型课件,一般是采用视频、音频与主页形式的教案、教学资料相结合的方式,做成课件后以便供学生下载。
(4)精品课程。精品课程是基于现代教学理论、教学设计理论、建构主义学习理论,在多媒体网络等现代信息技术的支持下进行开发的,它是能满足学生自主学习的教学资源系统,通过网络表现某学科的教学内容和实时的教学活动的总和。精品课程除具有一般的远程教学能力,比如课程学习、在线指导、网上练习、辅导答疑、实时与非实时讨论、提交作业等之外,还具备了使用者具有可重组、可扩充、可修改的知识模块、媒体素材等开放性功能。
由于现代多媒体技术和数字网络技术的不断发展,远程教育技术也必然会随之前进。同时,随着多媒体技术在教育实践领域的广泛应用,必将对远程教育技术乃至教育教学方法产生深远而重大影响。
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