1.引言
足球是世界第一大运动，具有竞技性、观赏性，很多国家都将足球竞技水平看作是一个国家体育实力的体现。但是我国足球水平差强人意，为提升足球整体水平加强教育是关键。素质教育背景之下高校足球教学备受重视，近年来，参与足球活动的人数越来越多，各种比赛也不断开展，丰富了校园足球活动。但是，由于我国素质教育开展较晚，高校教学大多重视主要科目的教育，而对于足球教学缺乏应有的重视，导致窝沟高校足球教育面临着诸多的问题，传统足球教育发展缓慢，而新形势下教育更是难以跟上，尤其是在当前互联网技术急速发展、教学技术不断提升、教学方式不断多元化的时代，传统的教学方式已经不适用于当前的高校足球教学。因此，结合现代化技术和教学模式，借鉴国外成功的教育经验，积极改善教学硬件设施，利用时下流行的微课教学模式，有效的开展高校足球教学活动。
2.高校足球教学现状
2.1 传统教学模式，缺乏实践
高校足球教学采取传统的教学模式，重理论轻实践，教师在课堂上讲解，学生既看不到视频，又不能进行实践，只能通过老师讲解去听，导致学生只能掌握理论，难以领会内涵。对于足球运动中的动作、技巧、方式都没有进行实践，难以掌握，高校足球教学水平难以得到有效的提升。
2.2 缺乏专业师资力量
应试教育中高校将大部分的精力和资源都放在了主要科目上，而对于艺术课程、体育课程缺乏足够的重视。导致高校体育教学教师的数量少，在足球教学上往往都是由体育老师担任足球教学教师，其专业能力不足，足球技术水平较差，教学方法不恰当，在专业技术上面难以进行言传身教。
2.3 足球课余活动较少
只有对足球产生兴趣才能够让学生增强自主学习的积极性和主动性，而在游戏中能够提升学生对于足球的兴趣。例如：精彩的足球精彩、趣味足球活动、观看足球表演和比赛等等与足球有关的课外活动，能够吸引学生加入到足球运动中，通过浓烈的气氛拉动学生的积极性。当前，高校学生足球课余活动非常少，体育活动主要以小型的游戏为主，对于学生足球兴趣的培养难以提升。
3.微课教学在高校足球教学中的应用分析
3.1 微课教学应用的维度分析
传统课堂上，教师在教学中扮演着重要的角色，对于学习的开展具有主导作用，微课的出现和普及改变了传统的教学形式。微课的应用形式多种多样，丰富了高校足球教学。在高校足球教学中，学生自身难以观察到自己的动作是否规范，有何错误之处，而使用微课教学能够实现学生自身动作重现，因此，开发应用微课具有重要的意义。本文从以下三个角度分析微课教学： 微课教学应用的目标分为三层，第一是学习新的知识，第二是处理难点，第三是巩固知识，高校足球教学中动作是关键，利用微课让学生在课堂上能够真实看到动作的技巧，针对自身的问题，攻克难点和要点，通过不断地利用微课学习，巩固学到的知识。
3.2 微课的教学应用模式
从高校足球教学实践中来看，微课教学应用模式主要有三种：第一种为翻转课堂。根据高校足球教学需求，可以将微课教学安排在课前，学生学习动作技巧，观看视频重现自身动作，教师可以安排一些预设任务，让学生在观看的过程中深入思考，勤加练习;第二种是课内差异化教学应用模式，在课堂教学中，每个学生的水平存在差异，尤其是足球教学，学生与学生之间的差异明显，动作技巧掌握程度不一，采取微课差异化教学能够具有针对性的学习;第三，课外辅导答疑模式。足球教学是一门实践性较强的学科，学生的动作技巧非常关键，教师要根据学生在实践中的问题制作微课，重现学生的动作，让学生利用微课观看自身动作重现，从而具有针对性的解决问题，提升足球水平。对于高校足球教学学生自身动作的重现，传统的教学方式难以让学生观看自身动作，只能在教室的知道下，从别人身上学习，没有办法真正了解到自己存在的问题，而微课教学则解决了这一问题，教师将学生足球实践课堂上的练习制作成为微课，在课堂上进行学生自身动作重现，有助于学生了解自己的足球水平，及时纠正学习中的不足。
4.高校足球教学中微课教学模式的具体途径
4.1 课前增强预习和自主学习
教师在进行微课教学之前可以将微课上传到平台上，供学生在课前自主学习，通过学习微课，学生观看视频，提前预习，增强对于足球学习的积极性和主动性，让学生提高学习能力。足球是一门实践性较强的学科，在微课制作的过程中要加强对于技术动作的练习，错误动作的纠正，学生实践中动作的重现等等，帮助学生传递课外足球技能，更好的呈现足球动作的基础知识。采用微课教学模式可以在线上发布作业，培训学生的独立自主学习能力，建立小组组织讨论、线上手机作业、扩展课外知识，提升学生的自主学习能力，并且教师要在微课教学模式中起到关键的作用，积极与学生交流探讨课堂实践中动作要领和技术，及时纠正学生的错误认识，为学生答疑解惑。同时，微课教学能够建立良好的课堂气氛，启发学生的思维，促进高校足球教学的发展。
4.2 课上以人为本，教师积极引导
在微课的设计上教师要以人为本，发挥引导作用，将学生放在教学的首位。具体做法可以从以下几个方面做起：首先，建立系统的学习过程。由于微课的碎片化特点，学生在这种模式下进行学习虽然培养了兴趣、探索的能力，但是一些足球的技能和脚法上面的学习存在漏洞，因此教师要在课堂上建立系统的学习体系，在设计微课教学时根据学生的学习阶段和特点，结合足球实践中出现的问题进行解答;其次，细化教学环节。高校足球教学是的内容主要是基础动作和技术动作，在学习的过程中学生进行课外活动，在活动中遇到一些问题或者动作的不正确，需要老师及时的纠正和指出。微课教学能够重现学生自身动作，教师通过视频直接有效的指出学生的不正确动作和技巧，相对于传统教学方式来说，具有生动直观、直接有效的优点，能够及时改正学生的错误。在课堂上，教师与学生要积极配合，教师指导，学生配合，扩展学习，加强训练，将理论与实践相结合，从而更好地提升学生的足球水平。
4.3 课后积极建立反馈机制
足球教学是一个连续、长期的过程，从课前到课上到课后，学生从不同的角度和不同的方式学习足球的技法和动作，教师的教学和指导只是占其中的一部分，学生在课余时间参与足球活动、从线上学习微课、参与足球竞赛等很多种方式都影响着学生的足球学习，在这过程中学生难以把握哪些是正确的技法和动作，而哪些是错误的。因此，积极建立反馈机制能够更好的纠正学生的问题。微课教学结合线上和互联网设备，在建立反馈机制的时候也可以通过微信、视频、邮件的方式，教师给学生建设性的意见和指导，从而更好的完善学生的动作和技巧。
5.结语
高校足球教学传统课堂上，教学方法单一，教学模式落后，课堂缺乏活力，微课的出现改善了传统教学模式的单一和呆板，以多样化、趣味化的特点备受高校学生和教师欢迎，成为了高校足球教学研究的重点模式，在教学方面它不仅仅能够寓教于乐，还能够通过自身的特点将足球技能突出出来，对于高校足球教学的发展具有重要的推动作用。
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