看完给老师的一百条建议

读完一百条给老师的建议

看了一本名著，大家一定收获很大。这个时候，最关键的读后感是不能忘记的。也许你现在一点头绪都没有。以下是小编收集的100条教师建议的阅读心得，仅供大家参考，希望对大家有所帮助。

给老师的一百条建议:读完1苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地讨论了“手”对一个人思维的提升，给老师一种读百条建议的感觉(朱玉文)。在第28条建议中，苏霍姆林斯基向我们指出，孩子的智慧唾手可得。苏霍姆林斯基在第40篇《动手与智慧》中进一步阐述了他关于劳动促进智力教育的观点。

在这个建议中，他再次提出让孩子多做动手工作，培养动手能力。当然，他在这里的动手工作并不是普通的、随意的工作，就像体力劳动不能代替体育锻炼一样。那些不需要任何技巧和头脑的动手工作，对提升思维毫无帮助。“他们的手只是一个发出体力劳动能量的器官，但远不是创造的工具。”针对很多老师(包括家长)总是担心孩子从事劳动，耽误宝贵的学习时间的情况，他说:手闲着。他说，人的大脑中有一些特殊的、活跃的、有创造力的区域，通过将抽象思维与手的细腻灵巧的动作结合起来，可以激发这些区域活跃起来。如果没有这样的组合，那么这些相互远离的区域就会处理睡眠状态。如果这些区域的活力在接下来的一年和青春期得不到激发，它们将永远不会醒来。为此，他主张从一年级开始，就要要求学生用手做出准确有效的动作。手可以教思维精确、整洁、清晰。通过孩子的动手，他们了解各种事物之间的关系，锻炼他们的思维，发展他们的观察和思辨能力。

给老师的一百条建议:读完二我读过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，苏霍姆林斯基是苏联当代著名的教育家，也是有着30多年教育实践经验的教育理论家。我认为他的书《给老师的一百条建议》与其他教育书籍有很大不同。里面有很多例子，不是枯燥的纯理论，但是很容易理解。他列出的每一句话都是那么真实合理。读完《给老师的100条建议》，初出茅庐的师范生我能提前知道中小学生成长和学习中存在的问题，这让我对未来成为一名优秀的人民教师更有信心。

书中每篇文章都讲一个问题，都有生动的实例和精辟的理论分析。是一部不可多得的教育名著。尽管苏霍姆林斯基已经去世近40年，但他的教育思想和实践对我们今天仍有很大的指导意义和启示。下面我将谈谈我自己对一些印象深刻的建议的经验。

《给老师的一百条建议》第七十五条写道:“任何时候都请不要忘记，你面对的是孩子极其脆弱脆弱的内心。在学校里学习，不是没有热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是始终在师生之间进行精神上的接触。”这就要求作为老师，要尊重和信任每一个学生，让学生体验到尊严感，用心塑造自己的心灵，这就要求老师要给孩子以爱。

爱是通往学生心灵的道路，是教育的基础。没有爱，就没有教育。著名教育家裴斯泰洛齐提出了爱的教育思想。他曾在书中看到这样一句话:“教师离不开爱，就像池塘离不开水，没有爱就没有教育。”可见，对于老师来说，第一要素就是爱。教师仅有渊博的知识和精湛的教学技能是不够的。他们还必须有慈善的爱，能够爱并且知道如何去爱。借助爱的力量，他们会事半功倍，灵魂的塑造也会借助爱的感染而水到渠成。“爱”是师生之间无形的情感纽带。没有爱，就没有同理心，就没有情感的和谐。学生如果不成熟懂事，都有自己的感受和尊严，都有自己独特的思维和灵魂。它们不是我们展现善意或个人魅力的对象，也不是被动等待我们塑造的苍白灵魂。老师应该给予更多的关心和阳光。

书中有这样一句话，给我留下了深刻的印象:“请记住:成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它可以促进孩子努力学习的欲望。请注意在任何情况下都不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何巧妙的教育措施都无济于事。”这体现了苏霍姆林斯基的赏识教育思想，他认为教师的赏识是成功教育的核心。

作为一名教师，尤其要刷新自己的欣赏思想，懂得及时表扬每一个学生，关注每一个个体，摒弃冰冷的目光和偏见，用真情浇灌，用亲情呵护。观察、发现、准确把握每个孩子在浇灌、养育、关爱中的闪光点，让他们的闪光点得到升华。公平对待每一个学生，让每一个孩子都获得不同层次的成功经验。老师的一句表扬，往往能让学生信心倍增，给他们成就感。成功可以帮助孩子建立自信，有积极参与一切活动的欲望。老师的赏识让学生体会到成功的喜悦，对学习产生了兴趣。同时，它在师生之间架起了一座桥梁——师生之间的信任、互信和亲情，这样他们之间的交流就会变得更加自然，教师的教学也会更加有效，学生的学习也会更加有激情。

作为一名教师，他当然要有良好的教育素质。苏霍姆林斯基认为，教师的教育质量首先意味着对他所教的学科有深刻的了解。这就要求教师把阅读作为饥饿者的第一精神需要和食物。教师不仅是教师，也是学习者。他们应该对阅读感兴趣，享受广泛的阅读，在书前坐下来深入思考。苏霍姆林斯基还告诫我们，没有个人的思考和发现自身劳动底层的研究精神，任何改进教学方法的工作都是不可思议的。因此，教师要带着问题学习，认识到自身教育教学活动在学习过程中的不足，懂得反思，通过反思自觉探索教育教学过程，边教边学，边教边学，从而实现教师的自我提升。

书中有很多例子让我受益匪浅，印象深刻。其中有一个我记忆犹新:一位有30年教学经验的历史老师参加了一个公开课，来听课的人很多。他们都计划在课堂教学中途写一些记录，这样他们就可以像往常一样在课后给出一些建议，但他们太着迷了，甚至忘记了记录。他们坐在那里屏息倾听。他们完全被历史老师的课吸引住了，就像自己成了学生一样。课后，听课的老师问他:“你花了多长时间背这一课？”他说:“我一辈子都在为这门课做准备。而且，总的来说，我一生都在为每节课备课。但是，这个题目的直接准备，或者说现场准备，只用了十五分钟左右。”

第一次看到这句话的时候，我很惊讶，觉得有点夸张，因为作为一个大三的学生，我在微课堂上已经尝试过很多次了，准备时间可能是几天或者几周，但肯定不是一辈子。经过深思熟虑，如果匆匆忙忙，课堂按照预设的流程有条不紊地进行，那么课堂作为生成过程就被忽略了。而这个故事让我充分明白，教师要时刻懂得反思，教育技能是从每一次教学实践中获得的，教师要不断提升自己的教学技能和教学理念，不断改进每一节课的教学。老师不是有必要用一生的时间准备每一节课吗？

《给教师的一百条建议》蕴含着深刻的教育理论。我只是粗略地看了一下，觉得值得细细品味。作为一个即将走上舞台成为人民教师的大三学生，我们还有很多不足，但我相信，只要我们不断学习充实自己，努力提升自己，就一定能以坚实、坚定的脚步走进教师礼堂。

给老师的一百条建议:读完3“用了书，恨少了，很难知道发生了什么。”对于我们的老师来说，要学的东西太多了。唯一的办法就是看书。"每天不间断地阅读，与书结下一生的友谊."这是苏霍姆林斯基给我的最好建议。但是，同时我也想做一件事:“读书不是为了明天的课，而是为了内心的需要和求知欲”，我不应该找出各种理由来为不读书辩解。

要成为一名优秀的教师，我们也应该知道赏识教育的重要性。在《给老师的100条建议》中，赏识教育是其精髓，贯穿全书。如何让学生在学习时像追蝴蝶一样快乐？这本书告诉我要学会欣赏我的学生。充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生信心，促进学生进步。我们应该永远让学生体会到学习的乐趣。

我也尽量用欣赏的眼光看待我的学生，不要把分数作为衡量一个学生的唯一标准。我努力从课堂上发现学生的进步，并为他的进步而欣喜。当然，我会把我的喜悦转化为言语和行动，让他知道，让他明白:“别人能做的，我也能做。”我试图让我的学生一直看到他们的进步。“不要花任何时间试图忽视结果”。我想永远让学生眼中的所谓“差生”体会到成功的快乐，让快乐延续下去。

但在赏识教育的过程中，不能忽视孩子的缺点和退步，指出的问题要及时指出，批评的问题要及时批评，制止的问题要及时制止，不能模棱两可。否则会导致在建立自我意识的过程中出现偏差；如果不顺利，可能会满目疮痍；同时，他们会过于自私和傲慢，在集体中很难与他人相处，从而产生一系列问题。这违背了我们“赏识教育”的初衷！

苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》真的是一本好书。越读越佩服，越尊重，越读越能感受到它的韵味。是我善良的老师，不断给我指引。

给老师的一百条建议:读完4你在日常教学工作中有没有“没时间”的经历？每天都被备课、上课、批改作业、教育学生的工作占据，没有空余时间。《给老师的一百条建议》第二节，老师的时间从何而来？这篇文章中也提到了这个令人苦恼的问题，但看完之后，我深受启发。这本书告诉我，老师的时间来自阅读。“每天不间断地阅读，与书籍形成一生的友谊，就像一条潺潺的小溪，一条每天充满思绪的大河。”给孩子一碗水，老师需要一桶水，而读书是给老师提供“水”的重要方式。苏霍姆林斯基说，一个优秀教师教育技能的提高，恰恰得益于他们坚持阅读，不断补充知识。如果一个教师在教育工作最初几年的知识与他想教给孩子的最低知识的比例是10: 1，那么当他有15到20年的教学经验时，这个比例就会变成20: 1和30: 1。这一切都是因为读书。

如果你想有更多的空闲时间，坚持阅读会让你更容易备课，而不是在课堂上跟着剧本走，你的课堂会变得充满吸引力，孩子的注意力会在你的课堂上，自然他们的学习热情会被调动起来，课后辅导的时间也会减少。

给老师的一百条建议:读完5今天枕着枕头看了《给老师的一百条建议》这本书。突然，我唤起了我对“第十二条:在过去的一年里，团队成员有机会在工作中学习和成长”的无限思考。回想在我们学校工作的三年，结合自己的实际情况，发现自己已经一年多没有参加理论学习了。我对一些先进优秀的教育理念知识体系一无所知。很多想法还停留在原来的理论知识层面，让我感到莫名的恐慌。因此，我认为在加强专业技能学习的同时，要注重理论知识的学习。虽然理论是一个枯燥的教条，但我不能因为这个原因而放弃。只有研究专家的教育理论知识体系，正确理解教育理论知识，懂得借鉴，才能提高自己在实际工作中的经验。特别是可以帮助我积累工作中的点点滴滴，总结成简洁的理论知识体系。理论深而浅，但作为一线的新职工，我要从最简单的做起，结合自己的实际实践，不断努力精进自己，才能在今后的工作中赢得孩子的喜爱和父母的信任。

为什么会这样想？

一、从自己的感受出发

记得每次写案例的时候，都把事件叙述的轻松、明确，同时隐隐觉得这个事件隐含了很多教育意义，值得探讨。我在给别人分析讲解案例的教育和启示时，觉得内容和组织不清，讲解混乱，没有主次之分。所有这些困惑让我深刻感受到学习理论知识的重要性，尤其是，它不应该被打断，而应该长期坚持学习。随着科学技术的飞速发展和数字化、信息化的普及，我不得不担心自己知识水平和能力的提高。

二、来自父母的感受

每当父母谦卑地向我求教，我都深有感触。

在和每一位家长交流孩子的时候，我感觉很多家长都会用问题来交流。他们谦虚地问我:“郑先生，我现在忍不住带孩子了。嘿，我真的不知道该怎么办。”他脾气也很暴躁。我真的希望他每天都去幼儿园。“没错，现在的孩子都是独生子女，经常被一大家子宠坏、淹死、傲慢、卡住。一切都取决于他。孩子能不固执吗？其实家长也明白“孩子不可骄”的道理。但是现在，因为都是独生子女家庭，没有养育孩子的经验。所以，事情发生的时候，由于缺乏经验，我也没有想出一个办法来帮助孩子养成好习惯。不管怎么说，为了“了结事情”，只有孩子的愿望才能得到满足。当然，同样的事情还会再次发生。每次父母一次次满足孩子的要求，孩子还能保持倔强吗？所以，为了孩子美好的明天，父母应该学习，而作为老师，我更应该学习？因为老师不仅有责任和义务教育孩子，还有义务帮助和指导家长如何教育和养育孩子！

给老师的一百条建议:读完6一个人最大的幸福就是热爱自己的工作。因为人的大半辈子都要工作，如果不热爱自己的工作，只是把它作为谋生的手段，那么在工作中很难享受到快乐。作为一名教师，你如何热爱自己的工作，从事业中追求快乐？这是我一直在思考的问题。直到看了郑杰校长的《给老师的一百条新建议》，我才有一种豁然开朗的感觉。

“让我们读读这本书，这是一本无害的书。”郑杰在《给老师的一百条新建议》中的第一句话，从不同的角度吸引了我。首先，教师是完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也应该享受生活...这种观点把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要成为一名成功的老师，首先要学会做一个成功的普通人。

郑杰总统的100条建议的四个部分可以给我们这样的启示。

首先，教师应该努力让知识本身吸引学生

教育不是让学生简单地把书本上枯燥的知识和概念照搬到脑子里。老师要努力让知识吸引学生，这应该是每个老师努力的方向。在开展每一项教学活动之前，教师都要精心设计教学过程的每一个环节，做到把难懂的知识用简单的方式讲解出来，让学生体验到其中的乐趣，从而激发学生求知，探究知识的形成过程，理解知识的意义和学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的科目。

第二，做一个理性的教育者

要理性，教师必须把学生当“人”看待，这是我们的工作和其他工作最大的区别。要理性，教师必须“从45分钟榨油”提高教学效率，这是为了挽救学生的生命……教师要理性，理性的教师才是优秀的教师，这样才能把自己的事业做好。

第三，继续学习，把更多的东西带进课堂

老师需要不断学习的原因有很多。教师应该不断学习，不仅是为了进一步发展自己的个人素质，也是为了让学生发展得更好。我们常说:给学生一滴水，必须有一桶水。就我们所从事的教育事业而言，从学生发展的角度来看，我认为继续学习可以做到:更新教育教学观念，与时俱进；学习新的教学方法并运用到教学中。

只有教师自身教育素质的提高和一定的知识积累，课堂教学才不会照本宣科，枯燥乏味。只有理解和掌握知识，我们才能舒服并精通它。这些都来自于教师的日常学习和反思。只有这样，我们才能散发出迷人的光彩。

第四，学会赞美

俗话说:“没有金子是不够的，没有人是完美的。”“优等生”有缺点，“差生”也有闪光点。在老师眼里，每个孩子都应该有天才的一面。当你带着欣赏的眼光看待一件事，你会看到很多优点，相反，你只会看到无数缺点。

优秀的学生是相似的，但“差生”有自己的“穷方法”。那些好学生，你不必严格要求他们，他们总是对窗户充耳不闻，只读圣贤；而当你面对的学困生千差万别，朝气蓬勃的时候，一旦出了问题，我们总是习惯性地先批评他们，写检查，罚他们扫地……然后跟他们讲道理，给他们所谓的教育引导。事实上，盲目的惩罚和推理可能不会触动后进生的心。随着时间的推移，学生们习惯了类似的劝说和教育，因此无法达到预期的效果。

作者告诉我们的每一位老师:“那些特殊的孩子通过犯各种错误来学会正确；我们永远不要绝望，因为只要我们充满期待，他们可能很有希望。”“照亮学校的永远不会是升学率或其他名利，而是神圣壮丽的教与学精神，对没有一丝尘埃的孩子的大爱，以及对每个孩子作为无辜生命的深切同情。有了爱和同情，我们永远不会放弃。让我们的专著告诉大家，我们没有放弃。”

作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，更是教育学生成为成人和人才。教育的实践告诉我们，后进生的创伤只能靠心灵的温暖治愈，精神的污染只能靠精神的甘露洗涤。用赞美和幽默代替那些我们用了很多年的戒律，丰富角落里的各种表达，多关心后进生。他们会觉得老师是真的关心他，爱他，会接受老师的教导和建议，有追求进步的动力和行动。那么教育的效果就会如我们所愿:随风潜入夜，润物细无声。

学习不再只是学生的专利，教育也不再只是老师的特权。作为一名教师，教育必须被视为一个持续的过程，贯穿于整个人生和人类发展的各个阶段。这就要求我们不断学习新思想，丰富自己的头脑，保持思想的更新，与时俱进。因此，作为一名教师，最重要的是教育思想和观念的创新。教师必须树立正确的教育观念，随着观念的更新，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。

《教师一百条新建议》这本书就像一面镜子，真诚地表达了对教育的热爱、忠诚和执着。它值得我们细细品味，理解它的本质，指导我们的教育教学。

给老师的一百条建议:读完7进入教师行业8年。说到羞耻，我早就知道苏霍姆林斯基有一本书《给老师的一百条建议》，但过去我从来没想过要认真读。恰逢这次读书活动的机会，我真的能有幸读到这本名著。

老师是真正的“灵魂工程师”这句话真的可以概括这本书。其中，“甜与苦”只有真正把教育当成事业的人才能够真正体会到。书中有很多例子和经验，我们作为老师一定或多或少都有。读这本书让我们感到更加亲切，深受启发！

虽然作为体育老师，我们可能没有完全理解其中的含义，但很多知识是相通的，我们相信我们的教育事业也能在这一生中留下浓墨重彩的一笔。这需要我们具备很多素质和条件。这些条件如下。

首先要有一颗爱学生的心。

爱是教育人的第一途径。何谓爱情?爱是宽容！我们面对着几十个不同长相、不同性格、不同家庭的孩子。这些孩子有好学生，也有差生；有运动好的学生，也有运动差的学生；有懂事聪明的学生，也有调皮捣蛋的学生。他们可能会在这一刻让你笑，但下一刻会让你生气，但他们都是孩子，有些事情只是我们天性中的他们。老师，请把一个美丽的微笑带给您的孩子，把您对人、对世界的美好期待带给您的孩子，像孩子一样用好奇的眼神看着他们理解他们。走进他们的精神世界，成为他们的导师。

其次，平等对待每一个孩子，尊重个性，宽以待人。

每个孩子都是独立的人，有独特的个性。不要指望每个孩子在你眼里都是好孩子。也许他们的闪光点是你还没发现。真正的教育应该是保持尊重和欣赏，保护学生的自尊，尊重学生的主体地位，让他们体验生命的价值，提升这种价值。让孩子觉得你是一棵大树，在每个人的心里铺开树荫。当然，你不能让你的孩子走。宽严相济就是爱。

第三，知识丰富，态度幽默，体格健壮。

让学生感受到你的强大和知识的丰富是必要条件。人们倾向于好奇。现代学生不仅会满足有限的知识。态度和兴趣是最好的老师。有了兴趣，态度自然会往好的方向发展。体育老师没有幽默的态度就不能严格。强健的体魄是当体育教师的基础，是展示教学技能的基础。如果老师能精通专业和各个方向，就很容易和学生打交道。

阅读是人类精神的食粮。教师应该把阅读作为生活的一部分，经常阅读，这样才能在教育中得到更大的启发。感谢苏霍姆林斯基老师的100条建议。

给老师的一百条建议:读完8在《给教师的一百条建议》第75条中，苏霍姆林斯基提到，教师要有学习的欲望、求知欲和理解智力活动奥秘的雄心。只有爬上这些路径，才能达到教育技能的巅峰，也就是师生精神交流的和谐状态。年轻的朋友，我想告诉你一个简单而又极其复杂的教育秘密。

秘诀在于，只有教师关心学生的人格尊严感，才能通过学习教育学生。教育的核心是让孩子时刻体验自己的尊严感；我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好孩子，是一个有远大志向、有激情、不断进步的完美人。我认为这个秘密非常重要。我们应该在老师和学生之间架起一座情感桥梁。认为引导孩子玩耍，与孩子分享快乐就足够了，这显然是错误的。与孩子建立真正的友谊，要用我们的力量，用我们的思维，用我们的智慧，用我们的自信，用我们的情操去鼓励孩子的行为和情感。为了建立伟大的师生友谊，教师必须付出巨大的精神财富。

如果我们想在师生之间架起友谊的桥梁，我们的老师必须付出真诚和真挚的爱。世界上有各种各样的爱，老师对学生的爱更高尚。这种爱体现了社会进步的要求，蕴含着更广泛的社会效益。这种爱是沟通师生心灵的通道，是打开学生心灵的钥匙。有了它，教师可以赢得学生的爱和依赖，使学生愿意理解教学，收到最好的教育效果。

给老师的一百条建议:读完9苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》中有一句话:“复习是学习之母，但善良的母亲往往会变成凶狠的继母”。这句话不仅生动有趣，而且“一句话道出了秘密”:当学生被迫在一天或几天内完成几周几个月的事情时，大量的事实和结论突然压在学生的肩上，一切都在他的脑海中混为一谈。正常的脑力劳动无法进行，学生的体力被过度使用。也就是说，复习很重要，但是要讲究方法，不能把学过的知识都给学生。当他们还没等他嚼碎就吞下去的时候，只会引起消化不良，甚至产生疾病。

复习是学习过程中的重要环节，也是考前必经的阶段。好的复习可以弥补学生之前的学习漏洞，巩固基础知识。苏霍姆林斯基说:“人文学科的复习有另一种性质。”“要想复习一本分量很大的教材，就要从远处看，让主要的东西看得更清楚，次要的东西就不那么显眼了。如果学生在复习的时候从头到尾都读一遍，不仅负担过重，更重要的是材料的中心思想会被学生忽略。所以，这无疑告诉我们，复习文科的方法很特别，内容又多又杂，所以要以学生为主，把重要的事情放在前面，不要本末倒置。相反，如果让学生在复习的时候大量的背、背、写，就会对学习感到厌烦，从而失去学习的乐趣。学习对他们来说是一种折磨，他们会感到疲惫和烦恼，更不用说弥补漏洞，甚至很难巩固基础。这时，复习演变成一种形式，失去了本来的意义。

那么如何才能达到复习的目的呢？除了上面提到的重点，他还告诉我们要注意某些方法。从他的建议中，我有以下启示:

第一，复习的时候要有一定的顺序。所谓顺序，就是按课时或单位复习。不能混乱，让学生想不明白；你不能“牵着学生的鼻子走”。如果学生被动复习，可以想象是否会有效。

二、在复习中应分类型。把学生学过的知识分成几种类型，不同类型的内容可以在不同时间段复习。让学生知道哪些知识掌握得好，哪些知识掌握得不好，如何强化，可能会有意想不到的效果。

第三，复习的时候要适合人。对于成绩优秀的学生，我们可以按计划复习，因为他们的接受能力强，基础扎实，理解能力和“消化”能力自然略胜一筹；但是对于成绩不好的学生来说，各方面的能力都会比较逊色。这个时候，我们需要耐心地、循序渐进地、由简入深地复习。我们绝不能要求他们“一口吃掉一个大胖子”，这样学生就不怕学习了。

第四，复习时注意效果。每次复习一段时间，都要测试学生看复习质量，根据情况及时“查漏补缺”，督促帮助学生做好学期复习。

“复习”这个词经常被我们提起，但我从来没有认真计划复习，只是跟着自己的感觉走。苏霍姆林斯基让我看到了自己的涵养，现在我才真正意识到，在复习的时候，要达到我们所说的教育目标，会有很多捷径。

给老师的一百条建议:看完10条看完《给老师的一百条新建议》，最让我印象深刻的是，老师们走进课堂，不仅要有“智力”和“体力”，还要有“心”，尽可能忘记“我”，忘记我的身份，忘记我的年龄。

看完这些，我突然意识到我们平时上课都缺这些东西。新课程对教师和学生都提出了新的挑战。一方面要求孩子改变学习方式，从被动接受、记忆和模仿转变为主动探究、自主发现和合作交流；另一方面，教师的教学方法也需要改变。老师不再为他们讲述或安排，他们将成为孩子学习的组织者和推动者。

笔者认为幸福可以分为三层，第一层是物质上的“生活保障”，第二层是“艺术生活”，第三层是“独立思想”。这三层分别代表三种类型的教师。第一类把教师的工作看作是应对工作，他们要谋生。这样的老师不太可能有大的进步。他们通常表现出他们有更多的钱去做，他们不会给钱去少做，甚至什么都不做；你最好上班迟到，下班早走。因为他们精神生活的第二层和第三层还没有建成，所以他们生活的时候可能并不真正快乐。第二类教师以教学为乐，认为教学是艺术，这类教师会尽力让自己的课生动新颖。他们对孩子有一种阴影般的感觉，因为他们的爱而无比幸福。第三类教师把教育作为他们思想的出发点。在他们一生的教育活动中，他们不断探索和问自己，非常理性和聪明地安排自己的工作。他们经常有一些经验，经常向书籍和理论寻求建议。几年后，他们将成为专家。教书对他们来说简直就是人生经历，他会很开心，很满足。

愿每一位老师和朋友生活幸福。