学习新方法的经验

学习新方法的经验

当我们心中积累了大量的感受和意见，就可以用写思想和经历的方式记录下来，可以让我们不断思考，不断进步。那么怎样才能把自己的经历写得更有感染力呢？以下是小编精心组织的全新学习体验，欢迎大家分享。

学习新方法的经验1通过这次新课程的培训学习，我受益匪浅，也认识到在教育教学中，要更新观念，勇于创新，用新知识、新方法、新理念、新技能讲授新课程。这就要求我们不断学习新知识。

一是创新思路，振奋精神，思考发展

只有更新观念，树立信心，才能正视问题，思考发展。只有敢于面对现实，正视困难，坚定信心，创新发展思路，才能树立“有所为必有所为”的发展理念。在环境没有改变的情况下，自我加压可以不断增强做好教育教学工作的自信心和自豪感，不断营造创业氛围，从而为做好教育教学工作奠定坚实的思想基础。

第二，创新促进发展

我们应该注意学习，不断进步，改变我们的想法。新课程需要新的教学理念和教学方法，这要求我们不断学习，不断改变旧的、不适合的教学理念。因此，作为一名教师，我们应该不断学习和创新，以适应新课程改革的需要，激发学生的兴趣，培养更好的学生。在教学中，教师是主导，学生是主体。传统教学是教师如何教学生如何学习，但在新课程改革中，它应该是师生之间、学生之间的互动过程。每个班级可以有不同的教学方法，但无论采用什么样的教学方法，都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。学生要有独立思考的空间，充分发挥积极性，鼓励大胆发言，让学生乐于学习和接受新知识。“新方法”“新技能”是指在新的教育教学理念指导下，努力探索和创新课堂教学模式和方法，在教学中采用启发式、探究式、参与式、讨论式和案例式教学方法，完善课堂教学组织，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。达到“关注学生成长”的教学目标。

总之，在新课程改革中，它应该是一种通过师生互动、学生相互发展的新型课堂。既注重学生情感体验和能力的培养，又注重知识的积累。

学习新方法的经验2学习新方法后，对新教材有了更深的理解，对如何处理新教材也掌握了一定的方法。同时，这项研究也为我今后的教学指明了更清晰、更科学的方向。现在我将把我在这项研究中的经验总结如下:

一，对教材的更深理解

通过学习，我对人教版教材体系和写作意图有了很好的了解；明白编写教材的主要思路是以培养学生的语文素养为核心；据了解，教材编写的主要特点是联系生活、视野开阔、文学性强，教材强调课内外结合；了解教材中有很多综合实践活动；了解教材练习模式...

二、掌握处理教材和教学的新思路和新方法

在本次研究中，我不仅理解了教材的编写意图，也初步理解了创造性使用教材的必要性，即要遵循而不盲从，要强化工具性，要增加创造性，要贴近学生的需求；在本次研究中，我还了解到，文本解读要遵循以下原则:知识引导原则、读写结合原则、背诵原则、纵横比较原则、兴趣引领原则和知人论世原则；在本研究中，我还明确了现代诗歌教学中需要把握的两个基本点:趣味与情感+重视审美。本次培训也对农村学校的作文教学提出了很好的建议，即:制定长远规划，形成教学系列，解读教材，选择易做的，从阅读课文中学习，从优秀作文中学习，做生活中有爱心的人，做笔记记日记，平时多练习！本研究为我们教师头疼的综合学习教学指明了道路和方向，即因为内容大，教师在教学过程中可以有选择，而不是什么都做，方法主要以学生自主合作学习为主，教师指导和监督为辅。原则上，他们注重参与，激发兴趣，不寻求统一的答案...

总之，经过这次培训，我们的老师可以更好地理解教材，充分利用教材，进行宏观调控，避免随意性和盲目性。

认真学习新方法的知识后，收获很大，对如何评课、如何评好课有了更好的理解，从而提高了理论认识。一堂好课不仅仅取决于教学目标是否实现。教学中的重点难点是否突出，师生之间的互动是否融洽，取决于学生的感受和真实的实际效果。

过去只关注教师的“教”，现在更关注学生的“学”，尤其是学生的学习状态、参与度和自主学习。在我看来，一堂好课不是公开课，而是正常的日常教学。

与课堂讨论相比，“评价”是对课堂质量做出结论和判断；“讨论”是围绕课堂观察时收集到的课堂信息提出问题、发表意见，“讨论”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评价”有评价对象和结论对象，可分为“主体”和“客体”；“讨论”是指参与者围绕一个共同的话题进行平等的交流。“讨论”应超越“谁说了算”的争论，改变教师在课堂评价活动中的“被评价”地位和失语地位。评价活动主要以“表演与呈现”为授课导向，授课教师注重展示自己的教学优势；以“提高与发展”作为课堂讨论活动中说课的主要取向，教师不怕问题，也鼓励积极暴露问题寻求帮助与发展。

教学评价需要在综合分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优势和劣势；课堂讨论强调聚焦话题、超越现象、深化对话、促进理解和教师自主选择。如果说课堂评价是把教师作为等待帮助的对象，那么课堂讨论将把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自我解放。课堂评价要实事求是，讲真话。我们要肯定老师的优点，也要虚心学习。我们应该把老师的缺点从事实中讲出来，和大家一起讨论。只有这样，我们才能共同提高。

我们评课的目的是让教师的教学行为更加规让教师的教学水平更加完善。在今后的工作和学习中，我们应该更好地利用这种形式，相互学习，共同提高我们的教学水平。

学习新方法的经验3作为一名青年教师，虽然具备了一定的专业知识和技能，但对于如何组织教学，如何最大限度地发挥教学效果，仍然缺乏正确的理论指导。通过几门课程的训练和学习，我收获了很多。一些过去理解模糊的问题，现在得到了澄清，一些过去的情感体验，现在找到了理论支撑。更重要的是，我深刻认识到，教育的确是一门艺术，也是一个大学问题，值得我终身学习。通过培训，我将自己学习“新方法”的经验总结如下:

一是充分发挥教师的主导作用。

在课堂教学中，教师的主导作用不容忽视。在课内先学后教、课内先训的教学模式中，教师的主导作用应体现在精心准备、语言简洁明了易懂、复杂问题简化直观演示、能及时发现问题的精英眼睛、耐心检查指导、及时解决问题的方法等方面。课堂训练的方法提高了课堂教学质量，让学生在课堂上发现问题、解决问题，不留死角，始终处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性和积极性，真正体验到学习的乐趣。

第二，相信每个学生

学生之间性格有差异，但智商绝对没有差异。每个学生都有被老师挖掘的巨大潜力。因此，我们应该大胆放手，让所有的学生学习，充分发挥他们的潜力，通过教师培训逐步提高学生的各方面能力。

第三，让学生真正成为课堂的主人

主动思考和动手操作充分体现了学生的主体作用，使学生从思考到实践都得到很好的锻炼和提高。

第四，因材施教，不让一个学生掉队

每个学生都有学习的能力。要让他们学好，必须给他们提供学习的基本条件，同时根据学生的个性差异，辅以适当的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生好好学习，激发他们的学习热情。后进生的能力培养起来了，就会有一些所谓的后进生，他们会不断提高。同时，整个班级的成绩也会提高，整个学校的教学质量也会不断提高。

总之，要在新的教育教学理念指导下，努力改进适合学生学习的自主、合作、探究、参与、任务驱动、体验式等教学方式，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思维能力、知识建构能力和学习实践能力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造性、吸引力和感染力。