一、调查目的
了解初中生英语学习现状及影响其英语学习的因素，并在掌握具体情况的基础上采取相应措施，促使教师真正转变教学观念，改进教学方法，增强教学的针对性和有效性。同时，也促进了学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生的被动学习为主动学习，力求实现教学的最大有效价值，最终改变初中生英语学习的不良现状。
二、调查方法和对象
根据本课题的研究目的，调查主要采用问卷调查、学生讨论和教师讨论的方式，问卷调查设计了41个选择题和1个开放式简答题。这些科目是我们学校的一年级和二年级。共发出问卷102份，有效问卷102份。
三.调查结果及原因分析
本次调查共有41个问题，影响学生英语学习的原因主要有两个:一是来自学生自身的因素，即内部因素包括学习英语的兴趣、自信和态度；二是外部环境因素，包括家庭、社会、学校等。
调查的现状分析如下:
(一)。学生对英语学习的兴趣
大多数学生对学习英语不感兴趣。比如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，只有20%的人选择了“a .特别感兴趣”；35%选择“b .更感兴趣”；25%选择了“c .不太感兴趣”；20%选择了“d”，完全不感兴趣。
再比如“你在业余时间参加兴趣班”的调查，31%的人选择了“A. Have”。其实自愿按照自己意愿报名的比例估计得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
(二)。学生英语学习的自信心
一般来说，学生对英语学习的自信心不足。比如在调查“你现有的英语基础和水平”这个问题时，51%的人选择了“c . Medium”；13%选择“D. poor”。一方面反映了学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映了学生自信心的不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。
(三)学生对英语学习的态度
学习兴趣和自信心决定了学生对英语学习的态度。在调查“你对自己的英语学习满意吗？”，18%选择了“a .很好”；16%选择“b . General”；选择“c .坏”的占50%。大多数学生对学习英语不够热情。
(四)学生家庭情况:
1.90%以上的学生在农村注册。不同户籍的学生生活环境不同，生活习惯、方式、性格都有差异。2.父母文化程度不够高，80%左右的父母初中毕业。80%左右的父母务农，20%左右是自由职业者，这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济，忽视与子女的沟通和管教，缺乏“教育投资”意识，对教育的认识还比较模糊，导致子女物质生活的富足和满足，精神生活的空虚和凄凉。3.有些家庭的教育方式需要改进。溺爱、放任、独断的家庭仍然占40%。在调查中，“你的父母帮你学英语吗？”，82%选择了“D. Never”。
(e)学生对教师的理解
1.现实中的英语教师:(1)大部分英语教师在教学中兢兢业业，兢兢业业；(2)大部分英语教师注重民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理正确的意见和合理建议；(3)一些英语教师可以根据学生的实际水平进行教学，联系学生的生活，用辅助材料丰富英语课堂教学；(4)部分教师能正确对待学生，不偏袒部分学生，不歧视差生；(5)少量教师合理分配课堂讲课时间和学生活动时间；(6)很少有教师能在日常教学中经常使用多媒体技术。
2.理想的英语教师:(1)有幽默感，善于调节课堂气氛；(2)有亲和力，善于与学生沟通，以童心贴学生，脸上始终挂着微笑；(3)有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，让学生不知疲倦地学习；(4)英语口语流利，水平一流；(5)消息灵通，多才多艺。
第四，思考调查结果
(一)初中英语学习的影响分析
1.社会影响:由于高等教育招生分配制度改革的影响，社会对人才需求标准的变化，使一些德才兼备的学生感到困惑和失望，逐渐淡化了学习兴趣，失去了学习热情。
2.实施素质教育的影响:素质教育是突出生存能力的教育。本文对贵州学生的积极使用，使他们认识到真诚和熟练的重要性。然而，英语的特点是学术性强，实用性弱，这使得学生缺乏学习英语的内在动力。
3.家庭教育的影响:目前大部分初中生都是独生子女，生活环境相对优越，受到家庭的青睐。他们普遍意志薄弱，缺乏进取精神，沉溺于生活享受。值得注意的是，在接触了很多学生家长后，我发现很多家长对孩子的管教比较重视，而对学生的学习却没有特别重视，从而形成了学生在学习上的矛盾局面。
4.教师影响:在众多影响因素中，我认为教师对学生的影响最直接、最持久、最有效。然而，目前的问题是，在信息和数字时代，教师的行为滞后，这使得教师的教育和教学工作日益制约和负面影响学生的学习。
(二)改变初中英语学习现状的对策
1.学生应该了解社会上不同职业的特点、现状和发展趋势，以便在学习期间确定自己的学习目标，毕业时选择适合自己的工作。
2.学生应该掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、按部就班地学习，还要学会准备和复习，善于在做完练习后对知识进行梳理、总结和归纳。
3.教师应该树立学生是学习活动的主人的观念。最大限度地提高学生学习英语的兴趣，让每个学生都有机会在教学活动中成为演员而不是观众。
4.教师要激活教材内容，让教材活起来；激活教材语言，使之口语化；让教学方法活跃直观。此外，用学生喜欢听和听到的补充材料丰富英语课堂教学。
5.教师应在教学中尽可能多地使用多媒体技术，创设场景，深化视觉、听觉和动觉形式，营造愉快、和谐、生动活泼的学习氛围，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑和厌倦，提高语言实践和言语交际活动的质量。
6.老师要尽量分层次教。针对不同层次、不同层次的学生，提出不同的学习要求，安排不同深度的作业，确定不同的评价标准，让每个学生都有成功的体验，形成良好的学习心态。
7.师生应建立良好的师生关系，营造轻松、和谐、民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验，可以充分调动学生的学习积极性，有利于学生的积极参与，有利于师生之间的情感和信息交流，使学生的学习情绪处于兴奋状态，有利于学生的自我发展、和谐和全面发展，从而大面积提高教学质量。
总之，只有“让课堂活起来，让学生动起来”，才能“让学习质量真的很高”。
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