孩子写作文，爸妈最头痛？

　　孩子写作文，爸妈最头痛?

　　偶然发现了某群里在播讲关于写作文的讲座，授课者是作家黑鹤。

　　想到也许能获得一些公众号创作的启发，我开始爬楼收听。

　　没想到我也读过这个作家的书《狼灌河》，只不过当时没留意作者是谁。

　　格日勒其木格·黑鹤

　　蒙古族，与两头乳白色蒙古牧羊犬结伴，在草原与乡村接合部度过了自己的童年时代。现每年有一到两个月的时间在呼伦贝尔的林地和草地生活。

　　黑鹤的写作源于他对正在消逝的荒野文化的追忆以及他持之以恒的对动物的热爱，在这种浓烈情感的驱使下，黑鹤的作品洋溢着北国的旷野气息，字里行间洋溢着对生命的尊重、凝视与关怀。

　　——以上文字出自《狼灌河》Kindle版的作者介绍

　　黑鹤也并没有讲什么写作技巧，只是讲述了他小时候在草原生活的故事，四岁时候终日孤独，直到骑马从草原去乡村抱回两只初生的爱犬。然而八岁的时候又被迫与爱犬分离。

　　当回城市的列车启动，牧羊犬跟着列车奔跑了很远，两只牧羊犬非常内疚，觉得没有保护好小主人，让小主人被火车带走了。后来它俩每天走十几公里到火车站去等小主人，最终一只因车祸去世，另一只也郁郁而终。

　　这是一个悲伤的结局，更加不幸的是没人相信他的经历。在快要抑郁的时候，黑鹤发现写作文可以破解这一切，于是所有故事都付诸笔端，要求写800字的作文，他一写就是3000字。其实，如果它不能引发写作，才是不可思议的，因为作文是心灵的分享。

　　虽然不胜唏嘘，然而黑鹤老师的语音依旧快速平静。

　　分享结束的时间很快就到了，听友纷纷提问，有的说孩子写作文干巴巴，流水账，写不出细腻的感情，怎么破?有的问作文培训班管用吗?有的说，孩子没有那么丰富的成长经历怎么办?

　　我也有同样的困惑，我女儿平常写作文也是非常头疼，印象中只有一次作文是自发流畅地写出来的，其他的每写一篇好像都是一个艰巨的工程。

　　暑假里，老师没有布置作文。我便安排她三天写一篇游记或读后感或不限题材的作文，结果就为了这几篇作文，让母女俩的关系从局势紧张变成擦枪走火，继而发展成了战火纷飞。说多了都是泪。

　　我一边听一边思索，从作家黑鹤的讲座，结合我女儿的作文症状，我也总结出了写好作文的三个要素。

　　这便是：体验、阅读与思考。

　　艺术来源于生活，黑鹤讲的大多数都是他的体验，他对草原和动物太熟悉了，他讲的那些草原的孤独岁月，与牧羊犬相伴的故事，都是亲身体验。他养过小狼，养过小狐狸，养过小鹿，当小狗出现缺氧症状的时候，他嘴对嘴给小狗做人工呼吸……这些体验，后来都出现在他的文字里。

　　虽然如今家长都很重视让孩子去体验，各种活动，各种旅行，各种实践夏令营，多到无所适从，多到忍痛割爱。但是，即便这样，孩子往往还是觉得没东西可写，写校园生活就写你借我一支笔，写我的妈妈就是生病了照顾我，写好人好事就扶老奶奶过马路……

　　有一次，我们全家开车去郊外游玩，路上发生了一些事令爸爸不开心了，他闷闷不乐地开着车。我便跟丹丹说，“我们来夸夸爸爸吧，说说他有什么优点，每说一个优点得有一件具体事例来支持。”

　　我们一人一个开始说，孝顺、善良、责任感、有毅力……几分钟过去，爸爸已是眉开眼笑，丹丹的观察能力和描述能力也得到了一次训练。

　　世上不缺美，缺的是发现美的眼睛。

　　观察与体验，是写作文最最基本的必需品。

　　作家张志和说“放浪于幻路”，接下来需要的是阅读。

　　阅读的重要性已经被说烂了，也无需再赘言。阅读不仅让人见识各种文章，让人“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”更在于体会没有亲身经历过的事物。

　　如果阅读和体验结合，便是深刻的体验、有效的阅读了，可惜从无两全之法，世上的路永远无法走完，只能在书中畅游，填充自己的头脑。

　　前几天，见到了我非常文艺范的外甥女刘家琪，她的作文从来不扣分，她写的《爸爸，我想对您说》情真意切。我便问她：“家琪，你作文怎么写得这么好?快给你妹妹传授一下经验。”她淡淡地说：“就是多看书呗!”

　　好一个多看书!道出了作文的真谛在于多阅读。作文好的孩子99%都是阅读多的。

　　可是，这事反过来就不成立，看书多的却未必作文好。据我所知，“读书破万卷，下笔如有神”这两句诗并不是因果关系，而是并列关系。

　　因为这些孩子缺少的是思考。

　　体验与阅读都是铺垫，唯有独立思考，创造性思考才是写作的最高境界。当有了好的思路，哪怕是文采略差都没关系，就如黛玉教香菱学诗时说的：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”

　　我以为思考的能力体现在三个方面：一是想象力，二是逻辑性，三是建立事物的关联。

　　黑鹤从外面捡了一个小土块送给妈妈，说是一只小猫，妈妈便珍重地将土块放在花盆里，她保护的便是黑鹤的想象力。

　　似乎每个孩子都天生有想象力，儿童的确比成人思维更加开放。对于孩子的想象力，家长可以不理解，但不可轻易压制，不可把那些所谓“幼稚”的言行轻易抹杀，因为我们每个人都是普通人，无法判断哪个荒诞不经的想法里面就蕴藏着改变世界的种子。

　　与想象力不同，逻辑性是后天培养的，其实有些成人也不具备逻辑性，说话写东西天马行空不知所云，孩子受到影响，往往喜欢满篇的优美辞藻，这样纵然是出走半生，归来仍少年，我也不认为这样的作文有太多价值，只能说是另类吧。

　　优秀的作文必须能够自洽，我跟丹丹说，你写作文，真实不重要，合理才重要。但她是个轴孩子，依然孜孜不倦地追求每一处细节的真实。

　　逻辑性和想象力在一定程度上是矛盾的，知识符合逻辑，想象力无章可循，高级的想象力是不自由的，都是建立在逻辑的框架之内。既有逻辑性，又有想象力，真的很难。

　　逻辑来源于西方哲学，而我们东方社会的精髓是对万物之间联系的知觉。心中能够建立事物之间的内在联系，我觉得才离写作的自由王国不远了。

　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，明明是人溅泪，人惊心，为什么就变成花鸟了?只因是感时，只因是恨别!从“看山是山，看水是水”到“看山不是山，看水不是水”，生命的初期，就是在世间万物之间寻找各自关联，当你睹物思人了，触景生情了，由小见大了，借古喻今了……才能写出感人的作文。

　　我女儿就是个无忧无虑快乐简单的孩子，她不去鉴别美丑善恶，思索世态炎凉，她的思考常常限于猫猫狗狗，所以她也走了路也读了书，可是还没在头脑中建立事物的联系，她也还不太会写作文。

　　貌似说了很多写作文的事情，可是这都是泛泛之谈，功夫在诗外，体验、阅读和思考，都需要从每一件小事做起。

　　我们要做的，是放下手机，跟孩子探讨做过的事、去过的地方，有哪些美好，哪些无奈;是跟孩子共同阅读，一同体会书中的悲欢离合，风花雪月，分享书中的况味;是跟孩子互相启发，交换观点，看看谁的想法更奇妙、思考更深入。

　　处处留心皆学问，我们要做的，是家长不断提升自己，点拨孩子，与孩子共成长。