本质作文(1)
泰山的魅力在于其雄壮的气概，而不在于它的高度。大海的美丽在于它深邃的韵味，而不在于它的深度。女钢琴家的美丽在于她悠扬的音乐，而不在于它的衣着。真正的人格魅力，重在本质，而不在于形式。 注重本质，到达人生全新的高度。 宋濂在{送东阳马生序｝中写道‘同舍生皆披绮绣，带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人，余则藴袍蔽衣处其间，略无羡慕意，以中有足乐者’宋濂深知自己本事求学的人，虽口体之奉不及他人，但这并不影响他全心倾力于学问的决心和追求，学文的本质在于求知的欲望，求知的态度和求知的深度。宋濂时刻不忘自己是一个求学者，抛开浮华的物质追求，留给历时一个真诚的学者，一个质朴的文人。 注重本质，人生在此刻绽放异彩。 贝多芬的音乐，是带给人感动和力量的音乐，失聪在常人看来已经和音乐无缘，但是从贝多芬的‘命运交响曲’中，我们却读出了音乐的本质，感受到了音乐真正的力量。贝多芬的一生都在为我们诠释着音乐的本质，为我们谱写了一首首心灵的钢琴曲，琴键不是用来触摸的，音乐不是用来聆听的，是用来感受的。只要拥有一颗热爱音乐的心，一样可以欣赏到音符欢愉的跳动。贝多芬时刻不忘自己是一个音乐者，忘却先天身体的缺憾，留给时代许多动人的音乐，一个本质的音乐家。 注重本质，生命变得朴实而厚重。 旦丁，下身全无。身体的高度不到正常人的一半，残缺的身体甚至会引人发笑，但他却在不幸中看清了生命的本质和人生的内涵。他在演讲台上跳跃着，激情昂扬的做着各场演讲。像我们展示了一个本质的生命体，眼睛需要一颗聪慧的心，乐观的心，坚强的心。旦丁怀揣着对演讲事业的执着，时刻不忘自己是一个演讲者，忘却身体的残缺，留给人们一颗乐观积极的心，一份不止的热情，一个真实的演讲家。 物质即便无比美好，却不及本质的厚重。外表即便无比重要，却不及本质的真诚。形式即便无比完美，却不及本质的朴实，扔掉浮躁的表面，人格魅力，重在本质。
本质作文(2)
人生的本质是什么?这个问题对于我来说似乎太大了，考虑起来要花太长的时间。我太忙没有这时间，直到最近的一次大病，给了我时间，或者说，逼着我考虑了这个问题。
我还活着吗?我想是的，这具陪伴了我十余年的躯壳从未显得如此的沉重，如此的……冰冷。知觉渐渐地恢复了，不是全身由弱到强，而是像潮水一样，从上到下，先是我的胸口，然后是我的双手，最后慢慢“流到”我的脚尖，我抽动了一下我的手腕，带着我的手指不情愿地在我的前胸划过，一根、两根。突出的肋骨先给我一个残酷的现实，你又变瘦了，因为你病了。
这肉体上的痛苦来的如此的实在，以至于我无法忽略，也不能忽略，我的头是炽热的，好似有列焰在里面燃烧，而我呼出的每一口气都是火也无法带走其中的热量。我的身子却是冰冷的，无力到刚好能让我感受到它的存在——好像千万把尖刀从里到外要将我剖开，只有这才让我感到它的真实。
与此同时，我的精神也在折磨着我，同学们此时正在教室里学习，正在奋笔疾书，正在如饥似渴地学习着知识。比我优秀的人正在如此努力地学习，而我却什么都没做!不，是什么都做不了!或许我的痛能好转，或许我能很快地回到我的学习中，可我已欠下太多太多，即使回去，也是一打卷子的差距了!
我好痛苦，我想要逃离这些痛苦，可当我用我发热的大脑仔细思考之后，我又发现，正是这些痛苦让我的人生变得真实，变得有意义。
肉体上的痛苦，显然难以忍受，熟不知，却磨练着我的毅力，与此同时最为重要的是，它让我感到活得真实，不是活在虚无飘渺的时空中，它让我坚强，让我珍视生命的可贵。
精神上的痛苦是我们上进的动力，人类社会发展的力量之源。痛苦是我们精神家园非常重要的组成部分，甚至可以说，精神家园的一砖一瓦，都是由如此的追求构成的。
面对痛苦，我们不能逃避，因为痛苦使我们的人生变得有意义，或许痛苦就是人生的本质吧!
本质作文(3)
作文的本质是什么?这是作文教学研究碰到的首要问题。长期以来，不少人认为作文就是“写文章”，他们把主要的精力放在“文章”上，因而着力研究的是在教学中如何教会学生审题、立意、取材、构思、表达，等等。无疑，对于学生的写作来说，这些研究是很重要的。但是，他们往往不自觉地忽视了关键的一点，即“文”归根结底还是要由“人”──学习主体学生来“作”。到底“人”愿不愿意“作”，喜不喜爱“作”，有没有能力“作”，能不能“作”得好，“作”的过程对“人”有什么样的影响，他们却想得不是很多。重“文”不重“人”，重“法”不重“情”，重“主导”不重“主体”，重“统一要求”不重“个性发展”，如前所述，是急功近利的“应试教育”观念在作文教学中的体现，也是作文教学长期难以取得突破性进展的根本原因。
主体性作文认为：作文，从本质上说，是生命与生命的表达与沟通。
从“表达”的角度看，作文是写作主体用文字表达自己对自然、对社会以及对自身生命的体验和思考，它是生命个体情感的抒发、思想的表达、个性风采的展示，它是一种高层次的生命活动，是生命自身的需求。所以，它应该成为学生的一种愉快的情绪生活，一种不可或缺的生存需要、生活需要、精神需要和交往需要。
从“沟通”的角度看，作为一种“工具”，写作又是生命之间一种重要的交流形式。人与人之间需要交换信息，交流情感，共享知识与经验，在生活实际中有时还不能缺少必要的文字凭证，如借条、收据、证明信、申请书，等等。这一切，也都离不开写作。
作文“表达”了生命，“沟通”了生命，反过来，作文又“滋养”着生命。作文是一项复杂的心智技能，它既需要智力因素，又需要非智力因素的积极参与，其中观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力和兴趣、动机、情感、意志、个性等心理因素，构成了一个严密的、多维的结构。学生写作能力的提高离不开写作素质的培养，而写作素质的形成在很大程度上依赖于主体的自我积淀和自我完善。同时，从写作过程看，写作主体的思想观念、情感体验贯穿其中，没有主体的思想和情感融合过程的写作，是不可能成功的。对学生来说，写作对于“培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，具有极大的意义。同时，写作也能成为主体的一种“生命资源”，写作能够帮助他们更深切地体验生活，更浓烈地感受幸福，更自由地张扬个性。所以说，作文能够使生命变得更幸福、更丰盈、更充实、更高尚、更自由、更博大、更完美，因而也就更有活力、更有意义。人生因写作而精彩，人生因写作而不朽。作文的成长，也就是个体生命的成长。
生命的本质阅读答案作文透过本质看问题人的本质是自由的因此合法的国家只能基于人民自由意志下列说法正确的是，电解质与非电解质的本质区别鸦片战争后西方的思想文化不断涌入形成了“西学东渐”局面，其反映的本质问题是在一定条件下可逆反应达到平衡状态的本质查看全文
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