班主任德育工作案例----感恩教育引领孩子成长

班主任德育工作案例----感恩教育引领孩子成长 班主任德育工作案例----感恩教育引领孩子成长班主任是班级的掌舵手，是学生成长的领路人，班主任工作的核心是德育工作，十几年的班主任工作，使我深刻地体会到德育工作下面是小编为大家整理的班主任德育工作案例----感恩教育引领孩子成长 ,供大家参考。

　　班主任德育工作案例----感恩教育引领孩子成长

　　班主任是班级的掌舵手，是学生成长的领路人，班主任工作的核心是德育工作，十几年的班主任工作，使我深刻地体会到德育工作对学生成长的重要性，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：

　　一、案例背景

　　我是高三（2）班的班主任，班里有学生42人。整个年级15个班级，我们是物理类班级，我们班的特点是：男生比女生多，男生思想比较活跃，接收新生事物较快，但思想上不太成熟，学习目标不明确，学习习惯比较差，没有主动学习的意识，纪律意识也淡薄。女生性格沉稳一些，听话一些，但接收新生事物较慢，思维反应稍微慢一些。另外，班里没有重点生，基础都比较差，成绩提高的难度也非常大。因此班里学生的问题也就相应的复杂一些。

　　我班有个学生叫小邓（化名），上课喜欢打瞌睡，每节课老师都要提醒很多遍，严重影响正常的教学秩序，影响整个班级的学习气氛；下课铃声一响，马上清醒过来了，在教室里外疯闹，严重影响其他同学的课后学习；在宿舍，和同寝室其他同学关系处理不好，同学们都嫌弃他；晚上还躲在被子里偷偷地玩手机看小说，平时作业要么没完成，要么态度不端正，成绩一直在下降中……经常有科任老师和学生向我反应他的问题，真让我头痛。我几乎每周都要找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，争取成绩有一些进步。每次谈话以后，他都是口头答应，但是行动上却变化不大。看到他不思进取，我的心渐渐地凉了，真替他的父母感到悲哀，感到无奈。但是，作为班级的掌舵人，在学校，班主任就是学生的父母，我怎能不管他，让他一直混下去呢！所以，我觉得我必须面对这个现实，想办法去改变这个问题学生，挽救孩子的未来！

　　二、案例过程

　　为了找到解决问题的办法，我决定对他进行全面的了解，从学习和生活、家庭和学校、父母和同学这几个方面入手，进行详细了解，根据了解到的情况来确定解决方案。我利用学校每学期组织的家访活动，去他的家里见他的爸爸、妈妈，通过和他妈妈的交流，知道他家里还有个弟弟在读小学，还有爷爷奶奶，爷爷奶奶身体不是很好，所以他的妈妈常年在家里带孩子照顾爷爷奶奶，全家只有他爸爸一个劳动力，外出打工赚钱养活一家人，很辛苦，基本上没有精力管他的学习和生活。每次放假在家里他都在偷偷玩手机看小说，有时候一整天看不到人，不知跑去哪里玩了。通过家访让我认识到问题很复杂，解决问题很困难，我的压力倍增。

　　家访完以后，我内心久久不能平静，内心很复杂很无奈，我不能只是抱怨，怒其不争。抱怨是解决不了问题的，我要想办法改变他，挽救他，于是，改变他的行动在悄然中进行。

　　我利用晚上德育课时间，召开一次关于“敬老爱幼”的主题班会，利用电子白板组织学生观看生活中幼小童真的弟弟妹妹视频，辛勤忙碌、艰苦朴素的父母的视频，苍老多病的爷爷奶奶的视频等等，然后针对敬老爱幼讲述每个人的父母都在辛苦干活，努力赚钱养活一家人，供孩子读书长大成人找到理想的工作，每个人的父母都付出了很多很多，最后却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了。有的父母很开心，因为他们的心血没有白费，因为他们的孩子事业有成。而有的父母却很痛苦，因为他们的孩子不努力，一事无成，不得不帮助孩子干活到老，没有退休的时间。让学生明白我们要好好读书，考上理想的大学，找到理想的工作，把家庭的重担接过来，让自己的父母歇下来，享受晚年生活。我们从现在开始就要好好孝敬父母，让父母多一点笑容，用我们的孝心温暖父母辛劳的身体！班会后我让学生写感想，写出自己的理想，写出自己想对父母说的话。小邓同学刚开始写了，但是对于父母的感受很淡泊，对于自己的理想无所谓，一次两次的引导效果不太明显，看来“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！

　　之后每周召开一次主题班会-----“关爱弟弟妹妹”“给妈妈洗一次脚”“给奶奶洗一次头发”“赚取自己第一桶金”“给奶奶买一个礼物”“跳出

　　农门，改变一生”等等。让学生们认识到我们农村的孩子，只有好好读书才有出路，只有好好学习，考取理想的大学，才能跳出农门，改变命运，光宗耀祖，才有能力去孝敬父母。

　　再之后学校又组织我们班主任进行了几次家访，每次我去他家里跟他妈妈交流，就会发现他在家人眼中的形象变化很大，他妈妈开始表扬他了，他在家主动帮助妈妈干活，主动哄弟弟睡觉，主动帮助爷爷挑水砍柴。学习上也开始努力了，只是进步不太明显，下一步我开始想办法提高他的学习兴趣了，仅仅学会了孝敬父母还远远不够，还是不能改变他农村人的命运，必须让他考上理想的大学才行。

　　我利用课余时间找每个同学谈话，了解小邓同学在班里的情况，了解班里同学对他的看法，了解他的学习情况和在寝室的生活情况，再和每个班干部沟通，平时在班里大家都多关心他的学习，多帮助他解决学习上的问题，大家一起想办法改变他。

　　大家的关爱没有白费，在教室里他开始主动帮助同学搞劳动卫生了，有些同学开始慢慢接受他了，然后我给他调整了座位，安排了学习帮手，让成绩好的同学带动他学习。他在教室里不再打瞌睡了，下课了还主动跑去老师办公室问问题了，在宿舍也听话了，每周主动上交手机给我保管，逐渐有老师反应他开始进步了，同学们对他的看法也好多了，成绩比以前有了大的进步。

　　多次回访他家，他妈妈的评价是孩子变化很大，每次回来主动帮助妈妈干活，帮助爷爷奶奶干活，没有沉迷手机游戏了，作业回来就开始写，彻底改变了以前的状况，家长非常高兴。

　　每次考试，成绩一次比一次好，学校还给他发了奖状。我非常欣慰！他的改变让我们所有人看到了希望，也让我看到了我的管理方法是有效可行的，对我今后的班主任管理增加了很大的信心。

　　三、案例分析

　　我认为，转变问题学生尽管非常困难，但是只要真诚面对，师生之间相互尊重、相互信任，任何问题都可以解决。像案例中的小邓这样的问题学生还有很多，对待生活无所谓，对待学习顺其自然，对老师没有尊重，对待父母也没有孝心。如果班主任像对待其他学生一样多关注他，多给他一些温暖，走进他的内心，尊重、信任、以诚相待，给他创造一种温暖和谐的氛围，这有利于激发他们善良的本性，从而自我转变，主动融入温暖的大家庭。

　　在和学生谈心的时候，除了要真诚、细致外，还要让学生感受到老师和同学的关心，感受到班级的温暖，感受到大家对他的尊重和重视，遇到问题多用商量的语气、推荐式的口吻，引导学生进行选择，让他们有一种安全感。不能一味地强迫学生被动接受，把学生推向远方，远离自己。

　　四、案例反思

　　在这个事件中，我发现了自身在德育管理中的一些问题，刚开始没有耐心的去了解学生的心理状态。以这次事件作为契机，我会调整自己的工作方法，耐心地接触他们，融入学生中，用心去了解每一个学生，走进学生的内心，将班级德育工作做得更好，更好的引导孩子们健康成长。

　　大学毕业我就来到这个学校工作，一直从事班主任工作，一直在寻找班级管理的有效的方法，遇到问题多向有经验的老班主任请教，倾听老教师的管理经验，让我认识到德育工作的重要性，逐渐总结出通过让学生学会感恩父母来激发学生的责任感，增加学生的学习积极性。

　　在班级管理的过程中，我始终坚持：信任学生，师生之间多交流，包含各种信息的发出和反馈，融入情感的交流；理解学生，从了解学生开始做起，如果班主任不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加管理教育的难度。很多优秀班主任的成功经验告诉我们，和谐的师生关系和教育氛围，能使德育工作事半功倍。

　　“十年树木，百年育人”。只要有耐心、有爱心、有恒心地去教育每个孩子，我相信只要用心就一定能够托起明天的期望。