小学数学二年级上册教学设计3篇

小学数学二年级上册教学设计1　　一、本学期教学的指导思想：　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实下面是小编为大家整理的小学数学二年级上册教学设计3篇（范例推荐）,供大家参考。

小学数学二年级上册教学设计1

　　一、本学期教学的指导思想：

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、班级分析：

　　二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

　　三、教材分析：

　　本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀一、观察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、除法、统计与猜测和数学实践活动等。

　　四、本学期教学的主要目的要求：

　　（一）、知识和技能方面：

　　1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

　　2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　3、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。

　　4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

　　5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。

　　6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

　　7、统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的`调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

　　8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“月球旅行”“趣味运动会”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。

　　五、教学措施

　　1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

　　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

　　3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

　　六、教学的重点、难点

　　教学重点：乘法口诀、除法

　　教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。

　　七、课时安排：

　　1、数一数与乘法——5课时

　　2、乘法口诀（一）——10课时

　　3、观察物体——4课时

　　4、分一分与除法――――――13课时

　　5、方向与位置――――――4课时

　　6、乘法口诀（二）——7课时

　　7、时、分、秒——4课时

　　8、乘法口诀（二）——7课时

　　9、除法——8课时

　　10、统计与猜测——4课时

小学数学二年级上册教学设计2

　　教材说明

　　教材让学生观察实物，如红领巾、三角板、钟面、折扇等来认识角。用一张纸折成大小不同的角，再用两根硬纸条做成活动的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的图形。这里不给角下任何定义，只认识角的形状，知道角的边和顶点，会从给出的点画角。然后通过“做一做”进行一些巩固角的认识的练习。如通过第1题着重使学生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出现不同的放置位置。

　　教学建议

　　1、这部分内容用1课时进行教学，完成练习十七。

　　2、教学角的认识时，先引导学生观察红领巾、三角板、钟面上的时针与分针、折扇等实物图形，指出哪里是角。教师可以用两根硬纸条做一个活动角。把硬纸条拉成大小不同的角，边演示边说明，使学生对角的大小有一些直观认识。再让每个学生拿一张纸，仿照教科书上的图折出大小不同的角。在学生有了这些感性认识以后，教师再在黑板上画出角的图形，说明角的各部分名称。教师要画出大小不同的角（包括锐角、直角和钝角），让学生指出这些角的边和顶点。

　　3、指导学生做“做一做”中的题目，要使学生联系学过的知识进行判断。第1题，通过观察能正确区分题目里给出的图形哪些是角，哪些不是角。如第二个图，可以引导学生观察两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

　　4、教学画角时，教师先说明画的方法，做出示范，再让学生画。要求学生认真、仔细地画，发现问题教师要及时指点。

　　5、关于练习十七中一些习题的教学建议

　　第2题，要使学生初步知道角的大小与画出的边的长短没有关系。

　　题中的两个角都是30°，要让学生用三角板中30°的角去比一比，确认两个角一样大。使学生初步认识到角的大小跟画出的边的长短是没有关系的。

　　第3题，可让学生在方格纸上，照着教科书上的样子画。

　　第4*题中，左图有3个角，中图有7个角，右图有8个角。做题时，要先让学生找，必要时教师可以指点。

　　练习十七最后的思考题的答案是：（3）个三角形，（3）个长方形。

　　（一）教学要求

　　1、初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。

　　2、初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

　　（二）教材说明

　　本单元的内容是角和直角的初步认识。这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。教材从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等，加深对所学几何图形的认识。

　　教材说明

　　教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板面上的角，说明这些角都是直角。再借助三角板来说明什么是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。再说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。“做一做”中的习题，注意出变式图形，使学生能掌握直角的特征。

小学数学二年级上册教学设计3

　　教学目标

　　1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。

　　2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

　　3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

　　教学重点

　　理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

　　教学难点

　　知道“一个数是另一个数的几倍”。

　　教学准备

　　课件、主题图

　　教学板块教与学预设

　　一、情景创设

　　谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）

　　二、问题探究

　　师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8）

　　师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？

　　师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？

　　师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）

　　生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。

　　师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？

　　学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：

　　现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

　　师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3）

　　三、体验感悟

　　1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？

　　2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。

　　3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

　　四、实践应用

　　1、课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上P47练习题。（小猫，小老鼠）

　　2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？集体订正，在电脑上操作。

　　3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

　　4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气，机灵狗比身高的图）

　　师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？

　　打开书P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。

　　5、找一找生活中有倍数问题吗？

　　五、小结

　　小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？

　　六、布置作业

　　口算题卡做两页

　　板书设计

　　快乐的动物

　　倍的意义

　　小鸭是小猴的2倍，6÷3=2

　　小鸡是松鼠的4倍，8÷2=4

　　教后随记

　　这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇，好动的特点，通过动物王国欢聚，许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋，积极的心态下学习数学，激发他们探索，创新的欲望。

小学数学二年级上册教学设计3篇扩展阅读

——数学二年级上册的教学设计5篇

数学二年级上册的教学设计1

　　1、知识与技能：

　　(1)认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

　　(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

　　2、过程与方法：

　　经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的"必要性。

　　3、情感态度和价值观：

　　在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

　　教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

　　教学工具

　　课件、数学课文、铅笔等

　　教学过程

　　1.情景导入

　　提出问题。

　　教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢?两本书到底有多长，有多短呢?大家想不想知道?今天我们这几课就学习这个问题。

　　2.探究新知

　　学习第2页例1.

　　提出问题：

　　a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗?小组讨论。

　　b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。

　　C动手操作，合作完成。

　　汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长，老师的三拃长。

　　因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。

　　归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。

　　学习第3页例2

　　a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

　　指名回答，教师总结，

　　数字 小格 大格 厘米.

　　尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。

　　0在最左端，尺子上的0表示起点。

　　b我们身边有哪些物品是1厘米?

　　拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。

　　学习第3页例3

　　a发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。

　　b请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。

　　教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。

　　3.课堂练习

　　学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。

　　教师提出要求：

　　a正确准确的测量自己准备好的物体(铅笔、橡皮、小刀等)

　　b先独立测量后小组交流

　　c小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水*放，物体的左端要对准直尺上的“0”刻度。

　　4.巩固提升

　　1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，巩固提升也是由易到难的安排。

　　2、课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的方法。

　　课后小结

　　a提问:

　　这节课你学到了什么?

　　b教师总结

　　1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。

　　2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。

　　板书

　　认识厘米和使用厘米测量

　　1.认识刻度尺

　　2.认识1厘米从刻度0到刻度1

　　3.认识几厘米

　　4.把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。

数学二年级上册的教学设计2

教学目标

　　1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律，熟记口诀。

　　2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受*的传统文化。

教学重点

　　让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

教学难点

　　探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

　　学科素养

　　观察能力、思维能力、解决问题的能力

　　一、情境引入

　　（一）、课前准备

　　师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频）

　　师:你们发现歌词中有那些数呢？

　　生1：孙悟空有七十二般变化。

　　生2：还出现了“八十一难”。

　　师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。

　　（二）、准备铺垫

　　师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？

　　接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。

　　【设计意图】

　　用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。

　　二、探究新知

　　（一）、引导学生发现规律

　　师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt

　　师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？

　　（二）、小组合作学习

　　合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。记录完毕后，共同观察整个表格，讨论出求几个9的计算技巧。 由小组长进行汇报。

　　学生汇报基础上总结：几个9就是几十减几。

　　【设计意图】

　　以学生已有的知识经验为基础，让学生连续加“9”，结合五角星图，运用减法计算几个9相加的和，一方面可以让学生体会口诀的来源，另一方面引导学生自主发现规律，发现9的倍数与整十数思维关系，还培养了学生的迁移能力、渗透数形结合的思想。

　　（三）、观察比较，感悟口诀的来源，自主编写口诀。

　　师:请大家把减法算得的得数与加法算的的得数，比一比，是否一样?

　　追问:1个9是9，你会把它编成一句口诀吗?指名编，教师板书:一九得九

　　2个9是多少?怎么编?指名编，教师板书:二九十八

　　你们能继续编下去吗?学生在书上将例题中的口诀编完整，然后指名汇报，全班核对。

　　（四）、找规律

　　师：从一九得九开始出声地读一读9的乘法口诀，边读边思考这些口诀有什么规律。

　　我们试着背一遍9的乘法口诀。

　　【设计意图】

　　让学生观察、比较，发现9的乘法口诀的编写规律，并通过用规律和乘法的意义等知识让学生在头脑中不断辨析，从而丰富对9的乘法口诀的感知，这样有利于培养学生灵活思考问题和创造性解决问题的能力，渗透加法思维、减法思维和比较思想。

　　三、巩固练习

　　（一）运用游戏，及时巩固。

　　对口令游戏：师生先对口令；再同桌对口令。

　　游戏结束后问：你觉得哪句最好记？哪一句或哪几句比较难记？

　　七九是多少，你能教教我吗？六九不知道该怎么办？

　　八九也不记得呢？前后两句都不记得，怎么办？

　　只会算减法怎么办？

　　（二）练习手指操

　　手指还可以帮助我们记口诀，播放手指操。原来九的乘法口诀就是不一样，它藏在我们小朋友灵巧的双手上。如果不记得，就可以用手指帮助我们记忆。现在我想知道九的乘法口诀能够全部会背的同学举手。指名一名同学背。很多同学都想背，你把眼睛闭上，如果你哪一句不记得了，你可以睁开眼睛，悄悄看黑板。我们一起来背一遍。

　　【设计意图】

　　让学生运用多种感官参与记忆口诀，这样既可以利用口诀的整体结构记忆，又使学生在模仿活动中感知9的乘法口诀记忆方法的多样，体现了“寓教于乐”的教学原则。

　　四、学以致用、深化理解

　　1.你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？每个同学选一句口诀试一试。同桌间交流

　　2.小组pk赛

　　每组准备15个乘法口诀卡片，哪一组最快完成哪一组获胜。

　　3.接下来我们做一道例题，你能很快写出这道题的算式吗？

　　生：一条龙舟上有九个人，九条龙舟应该是九个九，所以应列式9×9=81

　　生：九九八十一

　　教师:其实不光赛龙舟里藏着9的乘法口诀。很多有意思的故事中也能找到我们学过的口诀教师用课件播放门钉的故事，

　　具体如下：在古时候，大门上门钉的数量是很有讲究的.。皇宫城门上的门钉，每扇门上有9排，一排9个，一共九九八十一个。为什么用9呢，那是因为在古代，“9”是最大的阳数，象征着“天”，所以，皇宫的门钉，都是九九八十一个。但是唯独东华门的门钉少一排，这是为什么呢?原来，那个时候的文武百官上朝都走东华门，这门是给文武官员准备的，所以少了一排门钉，剩八九七十二个啦。然后王府的门钉是七九六十三个；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九个；再到官员，连7都不能用，是五五二十五个…最后到咱们老百姓家，一个都不能有!不信?你们去看看，只要不是官府，多阔的财主家，那门修得再漂亮，门上也不能有一个门钉，所以古时候将贫民百姓角“白丁”，“白丁”的叫法就是真么来的。

　　【设计意图】

　　让学生在活动利用学过的数学知识来解决的问题，体现了数学的应用价值。

　　五、结束语

　　师：下课之后，同学们再找一找，生活中还有哪些有趣的现象可以用9的乘法口诀来解决。你要如何来解决呢？

数学二年级上册的教学设计3

教学目标

　　1.1知识与技能：

　　使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

　　1.2过程与方法：

　　培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

　　1.3情感态度与价值观：

　　通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。

教学重难点

　　21教学重点：

　　掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。

　　2.2教学难点：

　　掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。

　　教学工具

　　多媒体课件。

教学过程

一、情境引入

　　师：小朋友们想不想参观参博物馆啊?

　　生：想。

　　师：就让我们和这些同学一起出发吧!

二、新知探究

　　(一)1、观察情境图，从图中你知道了那些数学信息?学生回答后可用表格的形式出示。2、根据这些信息你能提出什么数学问题?生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。

　　(二)学习例1

　　(1)班学生和本班带队老师一共多少人?

　　1、学生列出算式：35+2

　　师：为什么用加法?

　　只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。

　　2、怎样计算35+2=?借助手里的小棒试一试。

　　生独立完成。

　　组织汇报：你是怎样计算的?

　　生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

　　生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。

　　3、学习竖式

　　师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，

　　师：你认为应该从什么数位开始计算?同桌的小朋友开始议一议。

　　生说自己的看法。

　　小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开始计算。个位上是5+2=7,7应该对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。

　　小组讨论加法竖式计算时，应怎样对齐?学生用自己的语言表达。

　　明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

　　(三)学习例2

　　1、课件出示情境图。

　　师：因为博物馆比较远，我们给小朋友们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想应该哪两个班做一辆车呢?

　　如果我们让二(1)班和二(2)班同学合乘一辆车，二(3)班和二(4)班同学合乘一辆车可以吗?

　　我们先来看看二(1)班和二(2)班同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。(板书：35+32)

　　2、同学们，能不能用自己喜欢的方式计算一下。

　　学生自由算，老师巡视，适时帮助学困生。

　　生可能有以下几种算法：

　　生1：口算法。

　　生2：摆小棒法。

　　3、合作解决竖式

　　师：刚才同学们利用口算和摆小棒算出了35+32的结果。真棒!现在，我们可以用竖式计算一下。

　　小结：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

三、巩固新知

　　(一)基础练习

　　课本第12～13页“做一做”

　　(二)综合练习

　　课件出示练习题。

　　课后小结

　　通过本节课的学习，我学会了计算两位数加两位数(不进位加)时，个位对个位， 十位对十位，相同数位要对齐。

　　板书

　　两位数加两位数(不进位加)

　　个位对个位，

　　十位对十位，

　　相同数位要对齐。

数学二年级上册的教学设计4

　　1、知识与技能：

　　(1)认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

　　(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

　　2、过程与方法：

　　经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　3、情感态度和价值观：

　　在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

　　教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

　　教学工具

　　课件、数学课文、铅笔等

　　教学过程

　　1.情景导入

　　提出问题。

　　教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢?两本书到底有多长，有多短呢?大家想不想知道?今天我们这几课就学习这个问题。

　　2.探究新知

　　学习第2页例1.

　　提出问题：

　　a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗?小组讨论。

　　b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。

　　C动手操作，合作完成。

　　汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长，老师的三拃长。

　　因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。

　　归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。

　　学习第3页例2

　　a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

　　指名回答，教师总结，

　　数字 小格 大格 厘米.

　　尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。

　　0在最左端，尺子上的0表示起点。

　　b我们身边有哪些物品是1厘米?

　　拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。

　　学习第3页例3

　　a发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。

　　b请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。

　　教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。

　　3.课堂练习

　　学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。

　　教师提出要求：

　　a正确准确的测量自己准备好的物体(铅笔、橡皮、小刀等)

　　b先独立测量后小组交流

　　c小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水*放，物体的左端要对准直尺上的“0”刻度。

　　4.巩固提升

　　1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，巩固提升也是由易到难的安排。

　　2、课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的方法。

　　课后小结

　　a提问:

　　这节课你学到了什么?

　　b教师总结

　　1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。

　　2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。

　　板书

　　认识厘米和使用厘米测量

　　1.认识刻度尺

　　2.认识1厘米从刻度0到刻度1

　　3.认识几厘米

　　4.把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。

数学二年级上册的教学设计5

教学目标

　　1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

　　2、能正确地进行计算。

　　3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

教学重难点

教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。

教学难点：能正确计算连加、连减。

教学过程

　　一、创设情境，明确问题。

　　出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么?

二、自主探究，合作交流。

　　1、教学例1

　　(1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题

　　(2)引导学生列出算式(写在练习本上)指名学生回答，师板书：28+34+23=

　　(3)学生讨论：你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

　　(4)引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

　　(5)指名学生板书：

　　28 62

　　+34 +23

　　------ --------

　　62 85

　　(6)师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：

　　28

　　+34

　　------

　　62

　　+23

　　------

　　85

　　(7)引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

　　(8)课件出示：练习：让学生完成26页做一做，

　　46+25+17=

　　要求学生用竖式计算。订正。

　　2、教学例2。

　　(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。

　　(2)让学生列出算式，老师板书：85-40-26=

　　(3)师：为什么这样列式?

　　(4)师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上

　　(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)

　　(5)展示学生的连减竖式

　　师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗?

　　如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：

　　第一步：85-40=45可以口算，不用写算式。

　　第二步：45-26 (要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算) (6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗?

　　(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?)

　　(8)师板书：40+26=66(个)85-66=19(个)课件出示。

　　(9)把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点(连加连减)，并板书课题。

　　(10)练习：27页做一做第1题

　　54+20+16=

　　90-58-24=

三、实践运用、拓展思维。

　　练习五第1题，车上原来有67人，现在有多少人?

　　试一试

　　56+34-20=

　　78-24+39=

　　练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人?

　　填一填，跳绳比赛，

　　(1)前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳

　　下，小亮共跳下。

　　(2)第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。

　　(3)小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少?

　　他第三次可能跳了多少下?

四、课堂小结

　　这节课你学会了什么?学生畅谈，师小结。

　　知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。

　　附：板书设计：

——数学二年级上册教学设计3篇

数学二年级上册教学设计1

教学目标

　　1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

　　3、对学生进行爱国主义教育，同时注重培养学生的合作交流和探究精神。

教学重难点

　　教学重点：

　　学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

　　教学工具

　　ppt课件

教学过程

　　一、复习：

　　1、 出示口算卡片，口答。

　　2、 出示加法，指名说说怎样算的?(可以多种算法)

　　3、 笔算加法应该注意什么?

　　二、 情景导入，激发兴趣

　　1、出示主题图。

　　2、指名说说从图中了解到的信息。

　　3、根据这些信息，你能提出什么问题?会解答吗?

　　：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

　　四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

　　五、随堂练习。

数学二年级上册乘法口诀表教案设计2

　　教学内容：

　　教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。

　　教学目标：

　　1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

　　教具、学具准备：

　　教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。

　　教学过程：

　　一、自主整理全部乘法口诀

　　1、回忆所学乘法口诀。

　　提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”

　　让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。

　　（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。

　　（2）全部乘法口诀的句数是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），学生的算法可能有如下几种：

　　①数全部乘法口诀卡片，共45张。

　　②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。

　　对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。

　　2、整理所学乘法口诀。

　　提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”

　　让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。

　　3、展示乘法口诀表。

　　请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。

　　（1）先出示。

　　（2）接着出示，整齐的排在的下面。

　　（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律

　　提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。

　　学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　三、利用乘法口诀进行计算

　　1、复习口诀的含义。

　　任意挑出一句乘法口诀

　　（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。

　　2、以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。

　　（1）已知两个因数求积的游戏。

　　方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。

　　如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63→6×3＝18→1×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8＝40→4×0＝0（告诉学生0和一个数相乘得零）一位学生报了3个数以后，互换角色进行。

　　（2）已知积求两个因数的游戏。

　　方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。

　　这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。

　　四、课堂作业

　　1、做练习二十的第1题。

　　（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。

　　（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。

　　2、做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。

　　3、做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：

　　（1）先让学生思考：“（）里能填几？”如，（）×4＜29，学生会说在（）里能填1～7。

　　（2）再让学生思考：所填1～7中，谁最大？在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习。

数学二年级上册乘法口诀表教案设计3

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过课堂师生的共同学习，归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

　　2、通过课堂学习，使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

　　过程与方法：

　　通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

　　情感态度与价值观：

　　在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。

　　教学重难点

　　重点：整理乘法口诀表，培养学生归纳探究的能力。

　　难点：掌握乘法口诀表。

　　教学过程

　　一、整理乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀

　　提问：我们已经学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你是怎样知道的?

　　2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　(1)我们已经学了1-9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句···

　　(2)全部乘法口诀的句数是：

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

　　(3)整理所学的乘法口诀。

　　师:怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

　　小组讨论。

　　(4)各小组汇报分类方法。

　　二、探索规律

　　师：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　1、小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。

　　2、小组汇报。

　　①横着看;②竖着看。

　　3、找一找，哪些口诀得数相同?

　　学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。

　　预测：共9组18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

　　4、看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了?

　　也请学生汇报分组寻找情况。

　　5、谁能帮大家总结一下两个乘数相同的乘法口诀有哪些?

　　同桌讨论，举手发言。

　　6、介绍课本86页“你知道吗?”

　　三、记口诀

　　1、同桌互相对口令练习。

　　师:哪几句乘法口诀难记?哪几句乘法容易出错?怎样记这几句乘法口诀?

　　2、师生互相对口令。

　　3、教师写出一些数字，学生抢答说出相应的乘法口诀。

　　4、小组围成圈拍手背乘法口诀。

　　四、总结提升

　　通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的?

——小学数学二年级上册复习教案 (精选2篇)

小学数学二年级上册复习教案1

教学目标：

　　1.知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。

　　2.过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面说出经过的时间。学习有关时间的简单计算，发展时间观念。

　　3.情感态度与价值观：发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。

教学重点：

　　制作作息时间表，并根据表提出问题。

教学难点：

　　简单的时间计算。

教学准备：

　　教师准备：

　　学校作息时间表，实物投影

　　学生准备：

　　学具钟，纸片

教学方法：

　　探讨法

教学过程：

　　一、复习、激趣，引入。

　　1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。

　　2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗?

　　这是我们学校的作息时间表。

　　3、组织观察：你能从表上看出什么?和你的同桌说一说。

　　集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。

　　我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。

　　老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗?

　　你想自己编一张作息时间表吗?(板书课题。)

　　二、制作时间表，探究简单的时间计算。

　　1、出示白纸片，安排制作任务

　　以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的作息时间表。请小组成员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。

　　教师巡视，参与学生的活动。

　　2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。

　　3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么?

　　第二节课什么时候下课?

　　第一节课用了多少时间?……

　　谁设计的最合理?

　　4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题?

　　(完成书上68页的说一说。)

　　三、练习巩固

　　1、投影书第69页练一练第1题

　　教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。

　　追问：你是怎么知道的?

　　拨钟，时针走了2圈，就经过了2个小时。

　　2、投影第2题

　　请仔细看看两个钟面上指针有什么不同?

　　时针和分针指的.地方不同。

　　这中间经过了多少时间?

　　1小时30分(90分钟或1个半小时)

　　引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么?

　　3、投影第3题

　　先组织学生看懂上面三副图的意思，先估计一下，每幅图发生在几点钟?

　　再联系图意认读钟面时间，填写在书上。

　　最后借助学具钟拨一拨，算出中间经过的时间。

　　要求：学生完全理解题意后独立完成。

　　(教师巡视，辅导有困难的孩子)

　　做完的同学在小组内订正，相互批改，给能干的小伙伴画上一颗☆。

　　四、拓展性学习

　　1、估一估：你上学时，路上大约用了多少时间?

　　2、实践活动：请你在上学的时候，记录一下你出发的时间和到校的时间，再算算路上经过的时间，在小组内交流，并比较一下自己估计的准不准确。

　　五、总结。

小学数学二年级上册复习教案2

教学目的：

　　1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

　　2、结合自己的实践经验体验时间的长短。

　　3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。

教学重点：

　　制定作息时间表和由此引发的问题探究。

教学难点：

　　正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

教学过程：

　　一、引入

　　同学们想一想，我们每天上午几时开始上课?每节课多长时间?

　　二、合作探究。

　　1、介绍学校的作息时间

　　从上午早读课是8：00开始，读20分钟，休息5分钟，一节课40分，课间休息10分，课间操是15分，眼保健操5分钟。根据这些信息填写68页的作息时间表。

　　2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程。

　　3、学生到展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。

　　4、提出问题并解答。

　　(1)第一节课的下课时间是什么时候?你是怎么想的?

　　(2)从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间?

　　(3)从上午7：40到上午放学，经过了多长时间?

　　(4)让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。

　　三、巩固练习。

　　1、填一填。

　　(1)从9:00到11:00，经过_____时。

　　(2)从10:00到10:00，经过_____分。

　　2、从3:00到4:30。

　　(1)经过了_____时____分。

　　(2)昨天这段时间你正在干什么?

　　3、6:30起床，25分钟后，6:55用早餐，过了35分钟，7:30去上学。

　　4、实践活动：说一说今天几时从家出发上学，几时到校?算一算路上用了多长时间?

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，你学会了什么?

——小学数学二年级上册的教学计划 (精选2篇)

小学数学二年级上册的教学计划1

　　一、教材内容体系分析

　　全书设计了多样化的情境，着眼于不同地区学生的需要，有利与学生体会数学与生活的广泛联系，有利于认识数学的产生与发展的过程。本教材共9个单元、2个复习单元。可分为3个内容，分别为：

　　1、数与代数：数的运算（100以内数的连加、连减、加减混合运算；乘法的认识和乘法口诀、除法的认识和用口诀求商）。常见的量（元、角、分的认识）。

　　2、图形与几何：测量（统一测量单位的必要性；厘米、米的认识）。图形的运动（在活动中积累图形运动的活动经验；欣赏与设计）。

　　3、数学好玩：综合与实践（班级旧物市场；寻找身体上的数学奥秘）。

　　二、教学目标和要求

　　1、使学生掌握100以内的连加，连减，加减混合运算的方法，培养学生的估算意识，并能独立解决其简单的问题；结合具体情景理解乘法算式，根据加法算式能列出乘法算式；掌握2－9的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；体会*均分及除法运算的意义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分名称，能够结合具体情境，理解“倍”的意义；正确认识各种人民币及其换算关系，认识元、角、分以及相互关系，掌握简单的元、角的计算。

　　2、通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，通过生活事例，使学生初步了解图形的*移和旋转变换，初步感知*移和旋转现象；在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量，初步学会体测和测量物体的长度。

　　3、培养学生将书本知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。

　　三、学情分析

　　本班共人人，男生，女生。一年来学生基本养成了良好的学习习惯，大部分小朋友上课时能积思考，积极发言，作业认真按时完成。但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，作业不认真完成。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对二年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现实生

　　活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而更加喜爱数学这门学科。

　　四、教学进度安排

　　（一）加与减５课时１——２周

　　（二）购物３课时３周

　　（三）数一数与乘法５课时３——５周

　　（四）图形的变化２课时５周

　　（五）２―５的乘法口诀７课时６——８周整理与复习２课时８——９周

　　（六）测量４课时10——11周

　　（七）分一分与除法10课时11——13周

　　（八）６―９的乘法口诀４课时14周数学好玩２课时15周

　　（九）除法４课时15——16周总复习４课时16——19周

　　五、教学内容检测及评价手段

　　形成性评价：一是引导学习活动的方向。二是强化学生的学习。三是及时发现问题并提供矫正处方。它所借助的手段有*常作业、日常观察和形成性测验等。终结性评价：一是考察学生群体或每个学生整体的发展水*，为各种选拔、评优提供参考依据。

　　二是总体把握学生掌握知识、技能的程度和能力发展水*，为教师和学生确定后续教学起点提供依据。

　　六、综合实践活动安排

　　1、时间安排

　　本学期安排了１次综合实践活动，由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，将矢机行事开展活动。

　　2、实施策略

　　与学科教学相结合，在教学中培养学生挖掘综合实践活动素材的意识；创设情境，让学生体验角色，在物品交换中进一步掌握和巩固所学数学知识，并将书本知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。

　　3、活动总结

　　通过活动要求学生用说出实践体验的乐趣。

　　七、完成计划的举措

　　1、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。

　　2、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。

　　3、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。

　　4、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。

小学数学二年级上册的教学计划2

　　一、学生基本情况分析

　　本年级学生人数是107人，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

　　二、教材分析

　　这册教材包括下面一些内容：本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

　　本册教学的重点、难点：

　　教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

　　教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

　　三、教学目标

　　结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目标是：

　　1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

　　2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

　　3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

　　4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

　　5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

　　6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　数学思考方面

　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

　　描绘现实世界中的简单现象。

　　2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的`过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学措施

　　1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。

　　2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

　　3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

　　4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

　　5、注意强调学生认真完成课堂作业等良好的学习习惯，以实现真正有效的减负。

　　6、结合教学内容进行渗透教育，对学生进行思想品德教育。

　　7、重视学困生的帮辅工作。

　　五、教学检测与评价

　　1、教学检测：通过*时的作业检查与每章的单元考试试卷相结合，达到检测学生的目的；

　　2、教学评价：通过对学生学习情况的检测，能更好的了解每个学生的学习情况，从而可以对学生进行针对性的辅导，同时加强学生对数学基础知识的能力培养。

——小学数学二年级课件

小学数学二年级课件1

　教学目标

　　1.通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系.

　　2.正确解答求比一个数少几的应用题.

教学重点

　　掌握求比一个数少几的数量关系.

　教学难点

　　掌握求比一个数少几的数量关系.

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影仪、投影片、学具等.

教学步骤

　　(一)铺垫孕伏

　　1.分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么.

　　226+130=  470-90=  630-50=

　　150-20=  335+48=  763+17=

　　2.指导学生摆学具.

　　第一行摆5个圆片，

　　第二行摆三角形，三角形比圆片多2个.

　　提问：第二行摆多少个三角形.

　　学生填书.

　　提问：你看到什么：知道什么?怎样列式计算?

　　使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个.

　　(二)探究新知

　　1.教学例10【演示动画“应用题”】.

　　(1)结合学生的回答教师操作学具

　　第一行摆 5个○，    ○○○○○

　　第二行摆△，比○少2个.△△△

　　应摆和○—一对应的△，在后面2个○下面不摆△.

　　第二行摆3个△.

　　说一说是怎样摆的?

　　使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△.

　　(2)启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的.数量关系.

　　2.教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题(例11)”】.

　　(1)出示例11.引导学生读题.使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵.问题是黄花有几朵.

　　(2)根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少.

　　(3)引导学生分析数量关系.

　　黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思?使学生明确：

　　红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花.

　　(4)列式计算.15-6=9(朵)

　　(5)进一步理解数量关系.

　　使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分(比小数多的部分)，求小数.用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数.

　　3.反馈练习.

　　(1)动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴?

　　①根据题意，分析数量关系.

　　②独立列式计算.

　　③订正时，说一说是怎样想的.

　　(2)同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只.折纸船多少只?

　　①指导学生合作学习，互相交流.

　　②独立列式计算.

　　③订正时，说一说是怎样想的.

　　(三)随堂练习

　　1.猜数游戏.

　　(1)左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚?

　　(2)同桌互相活动.

　　2.拍手游戏.

　　(1)教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下?

　　(2)教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下?

　　布置作业

　　练习二十四第1、2题.

　　1.停车场上，大汽车比小汽车少15辆.小汽车有40辆.大汽车有多少辆?

　　2.同学们修补图书.五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本.四年级修补多少本?