混合式教学模式在高职药理教学中的应用研究

【摘要】混合式教学模式提倡推进传统教学优势与数字化教学优势的有机融合，以此实现教学模式的改革创新。本文通过介绍混合式教学模式的内涵特征，对混合式教学模式在高职药理教学中的应用策略进行探讨，以期能有效提高高职药理教学的质量。

【关键词】混合式教学模式;高职;药理学

药理学是连接基础医学与临床医学的一门重要学科，在医学教育领域发挥着至关重要的作用，学好药理学可为临床工作奠定有力基础。传统药理教学主要采用教师教授为主、学生被动接收的灌输式教学模式。因高职学生基础知识薄弱、学习兴趣有限，所以，传统教学模式必然不利于调动起学生学习的主观能动性，如何改进教学模式，提高教学效果，是高职药理教学当前迫切需要解决的一项重要课题。因此，对混合式教学模式在高职药理教学中的应用进行研究探讨，具有十分重要的积极意义。

一、混合式教学模式概述

混合式教学模式是指对传统教学与数字化教学两种教学方式进行整合，以收获1+1>2的教学效果。与此同时，还可有效发挥学校的信息技术优势，弥补传统教学课时有限、师生教学互动有限等问题。混合式教学模式作为一项新型的教学模式，涉及的内容丰富，诸如教学方式的混合、教学资源的混合及教学理论的混合等。混合式教学模式不仅要求教师要转变传统灌输式教学模式，引入翻转课堂，在主导课堂的基础上发挥学生的主体作用，并采用一系列教学方式方法引导学生自主学习，从而调动学生学习的主观能动性;还要求开展线上课程建设，进一步提高课程教学的完善性，利用微课教学模式，整合传统教学中的重难点，为学生在课后观看学习提供便利。

二、混合式教学模式在高职药理教学中的应用策略

（一）建立合理的课程目标

混合式教学模式在高职药理教学中的应用，第一步应当结合药理学学科特点，建立一个合理的课程目标。例如，结合药理学教学任务、专业知识等内容设置合理的教学活動，进一步实现线下与线上教学任务的有效衔接。在应用混合式教学模式过程中，教师要发挥好主导作用，课前帮助学生分解教学任务，引导学生梳理专业知识与专业技能相互间的关系，这样可以培养学生的自主学习能力。教师在开展药理学导学案设计过程中，应当有效增强线下学习与线上学习的关联度，并对学生进行有效分组，以此帮助学生全面系统地学习掌握药理学专业知识。

（二）优化在线课程

为了推进混合式教学模式与药理学教学的有效融合，教师还应当结合药理学学科特征对药理学各节课的在线课程进行有效优化。在高职药理教学中应用混合式教学模式，应当构建起药理在线课程与线下面授课程的相互衔接、相互补充关系，同时在每节课上均要对药理学开展在线知识内容检测。例如，在开展线上药理教学过程中，应当对容易出错或难度偏大的知识内容进行反复论证，并引导学生对该部分知识内容进行有效学习，如此学生在线下药理学课堂学习过程中，便可对该部分知识内容形成更为深刻有效的认识。除此之外，作业安排同样是一项重要教学内容，线下药理学课堂作业可促进师生互动，进一步调动学生学习药理学的主观能动性;线上作业可依托学生在线上课堂进行留言、回帖等方式展开，如此有助于提高药理学知识在课前的交流成效。

（三）混合式教学模式的具体应用

混合式教学模式在高职药理教学中的具体应用，可从学生课前知识点预习、课上教学讨论、课后作业等环节展开。首先，在药理学课前知识点预习过程中，应尽可能迅速地对课堂学习重点进行梳理。其次，在药理学教学课堂上，教师应当将学生划分成若干小组，然后结合线上教学内容为学生放映相关教学视频，引导学生对教学视频进行交流讨论，并对讨论结果进行有效总结。最后，教师应结合学生在课堂上的学习情况，为学生安排相应的课后作业，帮助学生学习巩固知识内容。

三、结语

总而言之，近年来以药理学为基础的药学服务越来越为社会各界所广泛关注，高职院校对药学学生的培养目标也因此发生了极大转变，要求学生可应用药理学知识开展深层次的指导用药。混合式教学模式依托信息技术的不断推广，促进了线上教学与线下教学的有机融合，将其应用于高职药理教学中，不仅可调动学生学习的主观能动性，还可推动药理教学工作的信息化发展，进而促进高职药理教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]顾宏霞，吴虹，邵银盈等.信息化教学背景下的高职医学院校药理学课程教学改革的探索和研究[J].卫生职业教育，2018（4）：127-129.

[2]张琦.混合式教学模式在药理教学中的应用及思考[J].科技资讯，2017，15（32）：167-168.

（作者单位：西京学院医学院）