有效作业设计的方法策略 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略研究》

下面是小编为大家整理的有效作业设计的方法策略 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略研究》,供大家参考。

《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》中期报告

二年级语文课题组

一、研究的意义

课后延时服务是指学校在正常上课时间之外开展的辅导服务工作，包括中午和下午放学后的时间段。在各个时间段，学校都会安排教师辅导学生学习。学校开展课后延时服务，一方面可以提高学生的学业成绩，另一方面也可以发展学生的兴趣特长，也可以减轻家长的辛勤工作和经济负担。

《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。加德纳的多元智力理论认为："每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。"因此，让作业特别是延时服务的识字作业，怎样使其成为学生展示个性；
成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；
成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。

二、核心概念的界定

“延时服务”指孩子在3:40放学后，家长和孩子自愿申请加入的校内辅导，主要任务为培养孩子兴趣发展特长和辅导孩子完成书面作业，从而减轻家长的经济负担。

识字任务是小学二年级教学的重要内容，也是教学的难点，在识字的学习中，学生不但要写会一部分字，还要认会大量的字，同时进行听说读写、识字能力的培养。这些任务只有在孩子平时延时服务的各种形式作业中练习，才能得到巩固。而二年级延时服务识字作业的研究，重在关注二年级孩子作业的趣味性，为了达到熟练掌握知识、学用结合，进行识字教学上的“创新”。这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中完成知识的掌握，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种作业形式。

三、研究的目标和内容

研究思路：

本课题结合研究进展情况，边研究、边实验，边总结分析，多种方法综合应用，结合实际情况，尽量做到最优化、最可行。

（二）研究方法：

1.理论研究法：深入学习《小学语文课程标准》、《小学语文作业现状分析与策略研究》、《小学语文作业设计技巧》等关于作业设计的相关教育教学理论，进行词语理解的策略研究。

2.问卷调查法：在课题前对学生进行一次问卷调查，摸清学生对作业数量，已经作业形式的感想，针对性地发现问题。

3.经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。

八、后期研究计划及步骤

1.研究准备阶段（2020.9-2020.10）

（1）成立课题组，确立课题组人员和明确分工，做好组织发动工作，完成文献资料的收集、学习，选择讨论，制订课题方案。

（2）组内成员积极讨论，如何利用课后延时服务为学生减负提质，做好作业设计。

（3）邀请有关专家对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。

2.研究实验阶段（2020.11-2021.5）

（1）收集整理资料，调查分析学生的能力。

（2）理论学习和专家指导。

（3）听课、研讨活动，并进行小课题汇报课。

（4）在探索中不断反思和完善课题研究方案。

（5）做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

（6）修正研究思路，并及时发现典型案例，做个案分析,及时总结阶段性实验成果。

3.研究总结阶段（2021.6）

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

（2）进行全面分析，撰写实验研究总报告。

（3）整理汇编实验成果。

九、预期成果

1. 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》论文

2. 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的调查报告》