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有效作业设计的方法策略 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略研究》

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下面是小编为大家整理的有效作业设计的方法策略 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略研究》,供大家参考。

《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》中期报告

二年级语文课题组

一、研究的意义

课后延时服务是指学校在正常上课时间之外开展的辅导服务工作,包括中午和下午放学后的时间段。在各个时间段,学校都会安排教师辅导学生学习。学校开展课后延时服务,一方面可以提高学生的学业成绩,另一方面也可以发展学生的兴趣特长,也可以减轻家长的辛勤工作和经济负担。

《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。加德纳的多元智力理论认为:"每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。"因此,让作业特别是延时服务的识字作业,怎样使其成为学生展示个性;
成为孩子们学习、创造、游戏的乐园;
成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。

二、核心概念的界定

“延时服务”指孩子在3:40放学后,家长和孩子自愿申请加入的校内辅导,主要任务为培养孩子兴趣发展特长和辅导孩子完成书面作业,从而减轻家长的经济负担。

识字任务是小学二年级教学的重要内容,也是教学的难点,在识字的学习中,学生不但要写会一部分字,还要认会大量的字,同时进行听说读写、识字能力的培养。这些任务只有在孩子平时延时服务的各种形式作业中练习,才能得到巩固。而二年级延时服务识字作业的研究,重在关注二年级孩子作业的趣味性,为了达到熟练掌握知识、学用结合,进行识字教学上的“创新”。这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中完成知识的掌握,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种作业形式。

三、研究的目标和内容

研究思路:

本课题结合研究进展情况,边研究、边实验,边总结分析,多种方法综合应用,结合实际情况,尽量做到最优化、最可行。

(二)研究方法:

1.理论研究法:深入学习《小学语文课程标准》、《小学语文作业现状分析与策略研究》、《小学语文作业设计技巧》等关于作业设计的相关教育教学理论,进行词语理解的策略研究。

2.问卷调查法:在课题前对学生进行一次问卷调查,摸清学生对作业数量,已经作业形式的感想,针对性地发现问题。

3.经验总结法:收集和整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼,撰写研究总结

八、后期研究计划及步骤

1.研究准备阶段(2020.9-2020.10)

(1)成立课题组,确立课题组人员和明确分工,做好组织发动工作,完成文献资料的收集、学习,选择讨论,制订课题方案

(2)组内成员积极讨论,如何利用课后延时服务为学生减负提质,做好作业设计。

(3)邀请有关专家对课题进行论证,进一步修正、补充、完善。

2.研究实验阶段(2020.11-2021.5)

(1)收集整理资料,调查分析学生的能力。

(2)理论学习和专家指导。

(3)听课、研讨活动,并进行小课题汇报课。

(4)在探索中不断反思和完善课题研究方案。

(5)做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。

(6)修正研究思路,并及时发现典型案例,做个案分析,及时总结阶段性实验成果。

3.研究总结阶段(2021.6)

(1)归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

(2)进行全面分析,撰写实验研究总报告。

(3)整理汇编实验成果。

九、预期成果

1. 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》论文

2. 《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的调查报告》

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