鲁班学艺作文3篇

鲁班学艺作文1　　鲁班年轻时，决定去终南山拜师学艺。　　他拜别父母后一路跋山涉水，风餐露宿，走了整整三十天后，终于到了终南山。在一位老婆婆的指点下，鲁班终于在山顶见到了自己要拜师学艺的那位老神仙。静下面是小编为大家整理的鲁班学艺作文3篇【通用文档】,供大家参考。

鲁班学艺作文1

　　鲁班年轻时，决定去终南山拜师学艺。

　　他拜别父母后一路跋山涉水，风餐露宿，走了整整三十天后，终于到了终南山。在一位老婆婆的指点下，鲁班终于在山顶见到了自己要拜师学艺的那位老神仙。静等睡着了的老神仙醒来后，鲁班跪在地上求老神仙收自己为徒。老神仙问了鲁班三个问题，鲁班都回答得十分好，老神仙十分满意，便答应收鲁班为徒。

　　正式学艺后，鲁班用七天七夜的时间，磨好了师傅已经五百年都没用过的工具；然后用十二天十二夜的时间，砍倒了师傅门前那棵长了五百年的大树；又用了十二天十二夜的时间，将大树刨得又圆又直；最后，他花了十二天十二夜在那根大柁上凿了二千四百个小洞：六百个方的，六百个圆的，六百个棱的，六百个扁的。师傅看完后，满意地笑了。

　　师傅带着鲁班进了鲁班从没进去过的西屋。只见屋子里全是用木头做的屋子、亭子、箱子、柜子等的模型。师傅告诉他，只要他把屋子里的这些模型拆了安、安了拆，直到所有东西都能安起来时，他就能出师了。鲁班对这些模型十分痴迷，几乎每天都待在西屋里，直到按师傅的要求把所有的模型都拆开，又能凭自己的记忆重新把它们拼起来，并且还造出了以前没有的新模型后，才离开了西屋。

　　三年时间过去了，鲁班已经把所有的手艺都学会了。他依依不舍的告别师傅，下了山，牢记着师傅的嘱咐，为人们做了无数的好事，被后世尊为木匠的祖师爷。

鲁班学艺作文2

　　最近，我读了一个鲁班学艺的故事。这本书主要讲了鲁班学艺的过程，后来成为一位有名的木匠。

　　我读了这个故事后，我知道了现在读书要把知识真正地掌握，需要用新去读，这样就会学得更多更好。

　　6岁是，我向邻居叔叔学电脑，我很认真，没有一点马虎。每个星期天，叔叔就会到我家来教我电脑。一开始，邻居叔叔教我手按电脑键盘的方法和怎样能快速地打字。即使叔叔再耐心地教，我都不会，还觉得很烦，对叔叔说：“叔叔，这太难了，我不想学了！学别的吧！”“不行！”叔叔说，“这是最简单的了！如果这也学不会，就别学了！”听了叔叔的话我努力学习。终于，把一些电脑常用的方法和技巧学会了！后来，我还会被家人称为电脑高手呢！

　　经历了这件事和读了这个故事后，我懂得了：不论做什么事都要认认真真，用心去做，才会成功！

鲁班学艺作文3

　　读完《鲁班学艺》这篇带有传奇色彩的民间故事，我深深地被鲁班那种刻苦学习，吃苦耐劳的精神所感动。这篇课文通过记叙鲁班辞别父母，千里迢迢，历尽辛苦。

　　我觉得鲁班有两点值我学习：

　　一是鲁班学艺的时候，很刻苦。当师傅收他做徒弟以后，他一学起来，就全神贯注，废寝忘食。在学习上，我们就是要学习鲁班这种精神。学习，只能是一心一意地学，不能三心二意，也不能以为自己有点小聪明，就不勤奋、不刻苦学习。

　　二是要学习鲁班那种不怕困难，决不半途而废的精神。如果在学习上碰到困难，就应当迎着困难而上！因为“困难就像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”

　　我想，如果我们每个人都能像鲁班一样，那么，我们都会比现在更优秀。

鲁班学艺作文3篇扩展阅读

　　首先，从题目入手，引导学生审题，感知整体。

　　师问：你听说过木工的祖师是谁吗？好，我们今天就来学习最后一课——关于木工祖师鲁班

——《鲁班学艺》读后感

《鲁班学艺》读后感

　　当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的《鲁班学艺》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《鲁班学艺》读后感1

　　这个假期我读了许多书，对我印象最深刻的是《鲁班学艺》。鲁班是我国古代的工巧匠，他在年轻的时候曾到终南山拜访神仙，学习木工的手艺。

　　鲁班的师父就收了他做徒弟，鲁班从此就跟着师父苦学木工手艺，学了三年有多。他风开始的时候，就把师父交给他五百年没使用过的工具修理修理好，他日日夜夜地磨着，一直磨了七天七夜，磨得每件工具闪闪发亮，就开始认真的完成师父交给他的各项任务，不分日夜地运用各种工具出色地完成，后来他把手艺都学会了，就用师父给他的工具给人们修建了许多桥梁、房屋和家具等，受到了大家的称赞。

　　读了这篇课文，我学到了学习要认真，细心观察，用心学习，勤于动手，不怕苦，不怕累，更要有坚强不息的精神！

《鲁班学艺》读后感2

　　读完《鲁班学艺》这篇带有传奇色彩的民间故事，我深深地被鲁班那种刻苦学习，吃苦耐劳的精神所感动。这篇课文通过记叙鲁班辞别父母，千里迢迢，历尽辛苦。

　　我觉得鲁班有两点值我学习：

　　一是鲁班学艺的时候，很刻苦。当师傅收他做徒弟以后，他一学起来，就全神贯注，废寝忘食。在学习上，我们就是要学习鲁班这种精神。学习，只能是一心一意地学，不能三心二意，也不能以为自己有点小聪明，就不勤奋、不刻苦学习。

　　二是要学习鲁班那种不怕困难，决不半途而废的精神。如果在学习上碰到困难，就应当迎着困难而上！因为“困难就像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”

　　我想，如果我们每个人都能像鲁班一样，那么，我们都会比现在更优秀。

《鲁班学艺》读后感3

　　读完《鲁班学艺》这篇民间故事，我深深的被鲁班的刻苦学习、耐吃苦的精神所感动。这是我特别喜欢他的两大原因。

　　一是鲁班刻苦学艺。当师傅收他为徒时，他一学起来就是全神贯注。我是个小学生，即将升初中。只有现在努力学习，将来才可以贡献力量给祖国。在学习上我们应该向鲁班学习这种刻苦的精神。学，就一心一意地学，不能三心二意，也不能以为自己有点小聪明，就不勤奋学习。学习只能脚踏实地，不能靠一些小聪明，只要不畏辛苦，才能登上科学高峰。变成第一!

　　二是需要学习鲁班那不怕困难的精神。记得上三年级的时候，想着要做一名宇航员，于是在暑假里参加了一个小小宇航员的小组。一开始我很喜欢这个小组，开始学习宇宙知识，可是每次听完后都不懂老师的意思，于是我很自卑。觉得我不适合做宇航员，从此我就再也不学宇宙知识了。

　　读完《鲁班学艺》一文，我懂得了许多道理。今后我一定要像鲁班那样迎难而上!

《鲁班学艺》读后感4

　　今天，我读了一个故事名叫《鲁班学艺》。这篇文章告诉了我们：学海无涯苦作舟。历每一位卓越有成就者都是通过自己的奋斗，经历许多艰难挫折达到成功的。

　　这篇文章主要讲了：传说，有一个木匠，姓鲁，手艺高超，一辈子积攒下三百银两。鲁木有三个儿子，一心想让儿子们继承他的手艺。一天，他买了三匹快马，分给三个儿子，要他们到终南山找祖师学艺。大儿子和二儿子骑着马走了，三年后，却有又手空空地回来了。原来，他们在外面混了三年，根本就没到终南山，什么也没有学到。鲁木一气之下把他俩赶出了家门，不在认他们了，他对三儿子鲁班说：“孩子，我一生地希望就寄托在你的身上了!”小鲁班从小就是一个懂事的孩子，他骑上了快马，告别了父亲，上路了。经过千辛万苦他终于来到了终南山下，见到了木匠祖师。祖师问他说：‘一门手艺，有人三个月就学好了，有人三年就学好了，这是怎么回事?“鲁班回答说：”三个月地这是皮毛工，而三年的才能真正学到真本领。“祖师点点头，收他为徒了。过了三年，鲁班成了一位真正的木匠，被后人称为木匠祖师。

　　读了这篇文章，我觉得我们干什么事干的时间长一点，否则会只学一些皮毛工的。

《鲁班学艺》读后感5

　　读完《鲁班学艺》这篇文章，我深深地被鲁班那刻苦学习和吃苦耐劳的精神所感动。这篇文章通过记叙鲁班辞别父母，千里迢迢，历尽辛苦，到终南山拜师学艺的经过，来教育人们只有勤奋好学、吃苦耐劳、不怕困难，才能学到真正的本领。

　　我觉得鲁班有两点值得我学习：一是鲁班学艺的时候，非常刻苦。当师傅收他做徒弟以后，他全神贯注、废寝忘食地去学。我是小学毕业生，即将升入初中，只有现在搞好学习，将来才能在祖国的建设事业中贡献力量。在学习中，我就是要学习鲁班的这种精神。学习，只能是一心一意地学，不能三心二意，也不能以为自己有点小聪明，就不勤奋学习了。

　　二是要学习鲁班那种不怕困难，决不半途而废的精神。以后，我在学习上如果再碰到困难，一定要迎着困难上!“困难像弹簧，看你强不强;你强它就弱，你弱它就强

《鲁班学艺》读后感6

　　周末我读完了《鲁班学艺》的故事，给了我很大的收获。

　　《鲁班学艺》故事讲的是一个手艺高超的木匠想自己的三个儿子都能继承这样的事业，于是打发他们到终南山拜师。大儿子、二儿子不能吃苦，没能到终南山就放弃了，在外面待了三年。当他们回到家里，被气愤的父亲赶出了家门。最小的儿子鲁班是个能吃苦耐劳的孩子，在挥别父亲后，一路向终南山前行，任何困难都没有吓到鲁班，最终他到达了终南山。但是，老木匠还得考验鲁班，他问鲁班为什么有人3个月就能学会手艺，有人却要用3年呢？鲁班告诉他，这是因为3年学到的真本事，而3个人学会的只是皮毛功夫而已。老木匠点点头，将一把已经生锈缺口的父子交给鲁班，鲁班用心将斧子磨的锋利无比，最后老木匠将所有的技艺全部传授给了鲁班。因为，他看出了鲁班学习木匠手艺的毅力和决心。学习本事也是一个辛苦的过程，几年里，鲁班每天起早贪黑的学习，终于学到了所有本领。凭借着自身的努力和不断钻研的精神，终于成了人人敬仰的木匠技艺的祖师爷。

　　这篇故事告诉我们，学习本领需要有刻苦钻研的精神，没有哪些本领是随随便便就能学成的，我要向他学习这种精神。

《鲁班学艺》读后感7

　　今天，我读了，《鲁班学艺》这篇文章，读完这篇文章我被深深的感动。

　　这篇文章组要讲的是：有一个行鲁的木匠，一心想让他的三个儿子继承自己的事业。一天，老木匠准备了三匹快马让大儿子和二儿子去南山学艺。因为三儿子小暂时留在他身边。三年后，大儿子和二儿子两手空空回来了，路木匠一气之下把他们赶出了家门。鲁木匠只有让鲁班去拜师。鲁班几年后，学会了所有手艺，被人们称为“木匠祖师”的事。

　　读完这个故事我深有感触：同样的`机会，大儿子二儿子毫不珍惜，混了三年，一无所成，结果被父亲赶出了家门。三儿子鲁班却努力刻苦，勤奋好学，终有大成 ，被人们称为“木匠祖师”。这一失一得一败一成两种截然不同的结果告诉我们：只有勤奋刻苦努力钻研才有所成就。

　　今后我一定学习鲁班那种勤奋好学努力钻研的精神。

《鲁班学艺》读后感8

　　读了这篇文章，我觉得鲁班有两点值得我们学习：一是鲁班学艺的时候非常刻苦，当师父收他做徒弟以后，他一学起来就全神贯注，废寝忘食。我是一名小学六年级学生，在学习上，我也要学习鲁班的精神。学，就一心一意的学，不能三心二意；不能以为自己有一点小聪明，就不勤奋学习。学习只能是老老实实的，只有不畏劳苦，才能攀上科学高峰。

　　二是学习鲁班那种不怕困难、不达到目的决不罢休的精神。记得我上四年级，看见小区里一些小朋友在滑滑板，羡慕极了，也买了滑板练了起来。刚开始还兴致勃勃地练着，以为滑滑板没什么难的，可后来就不一样了。我练习了一个月，可还是滑不起来，当时我就泄了气，决定再也不练了。唉，比起鲁班那股韧劲，我心里是多么惭愧啊！如果在学习上碰到困难，就应该迎难而上！以后，在学习中，我不能再害怕困难，一碰到困难，就想办解决它！

　　我以后一定要学习鲁班，学习他的不怕困难，只有刻苦努力，才能在学习上取得丰硕的果实！

《鲁班学艺》读后感9

　　读完《鲁班学艺》这本书后，我深深的被鲁班那种刻苦学习的精神所感动。这本书通过记述鲁班辞别父母，在中南山拜师学艺的经过，教育人们只有吃苦耐劳，才能学到真正的本领。

　　鲁班有两个真正的本领。

　　一是学艺的时候，非常刻苦。当师傅收他做徒弟以后，一学起来就是全神贯注。在学习上我们就要学鲁班这种精神。学习不能三心二意，学习只能老老实实，只有不畏劳苦，才能攀登科学的高峰。

　　二是要学习鲁班那种不怕困难，决不半途而废的精神。记得我念三年级的时候，有一道数学题不会写，我想呀想，老是想不出来，我就不写了，唉，比起鲁班来，我心里感到多么惭愧啊！

　　如果在学习上碰到困难，就应当迎着困难上！“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，他弱你就强。”以后，在学习上我再也不怕困难了，一碰到困难就想办法克服它。

《鲁班学艺》读后感10

　　我读了《鲁班学艺》一文后很受启发。大儿子和二儿子豪不珍惜三年时光，到最后一事无成，希望就在小儿子鲁班身上了。父亲告诉他：“孩子我一生的希望就寄托在你身上了，别向你那俩个哥哥一样一事无成。”鲁班从小就是个懂事的孩子。他告别了父亲，翻了无数座山，到了南山，拜一位有名的老木匠为师，老木匠给了他一把崩口的斧头让他磨，他不分昼夜地磨呀磨，终于磨好了。老木匠高兴地说：“你不怕困难，有耐心细致，我要把全部的手艺教给你。

　　一份辛苦，一份收获，几年下来，鲁班学会了名匠的全部手艺，鲁班出师后，手艺更加精湛。后人叫他木匠祖师。

　　想起我，干什么事都不能够持之以恒，比起文中的鲁班真是相差太远了，鲁班的耐心细致，不怕困难，勤奋好学的精神。值得我学习，只有勤奋刻苦地努力专研，才能学有所成。

《鲁班学艺》读后感11

　　读完《鲁班学艺》这篇带有传奇色彩的民间故事，我深深被鲁班那种刻苦学习，吃苦耐劳的刻苦精神所感动这篇课文通过记叙鲁班告别父母，千里迢迢，历经辛苦，在终南山拜师学艺的经过，教育人们只要勤奋好学，不怕困难，吃苦耐劳，才能学到真正的本领。

　　鲁班学艺的时候，非常刻苦，当师傅收他做徒弟的以后，他一学起来，就全神贯注，废寝忘食，我是一个小学毕业生通过考试后即将升入重点中学，只要现在好好学习，将来才能为祖国的“四化”贡献力量。在学习上，我们就要学习鲁班这种精神。学习只能是老老实实。只有不畏劳苦，才能攀登科学高峰。

　　这个故事我至今没有忘记。如果在学习上碰到困难，就应当迎着困难而上！“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”在学习上遇到困难不顾退缩，要一一克服。

《鲁班学艺》读后感12

　　读完《鲁班学艺》这篇文章后,我深深地被鲁班那种刻苦学习、吃苦耐劳的精神所感动.这篇文章通过记叙鲁班辞别父母,千里迢迢,历尽艰苦,在终南山拜师学艺的经过,教育人们只有勤奋好学、不怕困难、吃苦耐劳,才能学到真正的本领。

　　鲁班在学医的时候，非常刻苦。当师傅收他做徒弟以后，一学起来就全神贯注，废寝忘食。在学习上，我们就要学习鲁班这种精神。学习，不能三心二意；学习，不能害怕困难。只有不畏劳苦，才能攀登科学的高峰。

　　我们还要学习鲁班那种不怕艰难，绝不半途而废的精神。我不就是最好的例子吗？记得我一年级时，参加了钢琴班，开始学弹钢琴，有一次，我弹一首曲子弹了一个多月，还是不合格，当时我便泄气了,决定把钢琴停了.比起鲁班来，我心里感到多么惭愧呀！这件事我至今还不能忘记。我们在学习上遇到困难，就应该迎着困难上！“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”以后在学习上我再也不害怕困难了，一碰到困难就想办法攻克它。

《鲁班学艺》读后感13

　　今天，我看了《鲁班学艺》，我觉得故事中的鲁班是我学习的榜样！

　　鲁班是我国古代著名的能工巧匠。十岁时，他就去终南山拜师学艺。鲁班翻山越岭，跑了整整九十九天，才到了终南山顶，见到了祖师爷。他按照祖师爷的吩咐，把门前的那棵大树砍倒，磨了整整十二天十二夜，才把它磨成了一根光溜溜的柱子。之后，他又在这根柱子上凿了600个方眼儿，600个园眼儿，600个扁眼儿，600个三角眼儿，一共2400个。祖师爷看他这么勤奋，便收他为徒，把自己所有的本领都交给了他。

　　我真佩服鲁班，看了这个故事，我才知道鲁班是怎么变成我国著名的能工巧匠的了。师傅交给他这么多活儿，他竟没有怨言，而是踏实、勤奋地去完成。我应该向他学习，做什么事情都勤奋而又认真，这样，我才能尽早取得成绩，才能被大家认可！

《鲁班学艺》读后感14

　　读完《鲁班学艺》这篇带有传奇色彩的民间故事，我深深地被鲁班那种刻苦学习，吃苦耐劳的精神所感动。

　　这篇文章通过记叙鲁班为了学艺辞别父母，千里迢迢，历经辛苦，在终南山拜师求学的经过，教育人们只有勤奋好学，不怕困难，吃苦耐劳，才能学到真正的本领。

　　我读了这篇文章，觉得鲁班有一点特别值得我学习。就是要学习鲁班不怕困难、不达目的决不罢休的精神。记得我上二年级的时候，老想着将来做一名航海家，于是参加了上海市青少年活动中心的航海模型小组，开始学造小船，起初，我兴致勃勃，以为造艘小船有什么了不起？可是一经做起来就跟我原来想的不一样。我把一艘小船削了一个月，辅导老师还说我的“产品”不合格，当时我像泄了气的皮球，再也不学了。唉！比起鲁班那股韧劲来，我心里感到多么惭愧啊！

　　以后在学习中我再也不害怕困难，碰到困难就去解决它，攻克它！

　　读完《鲁班学艺》这篇课文，使我懂得了许多道理，这道理犹如点点春雨，滋润着我幼小的心灵，伴随我健康成长！

《鲁班学艺》读后感15

　　读完《鲁班学艺》这篇带有传奇色彩的民间故事，我深深被鲁班那种刻苦学习，吃苦耐劳的刻苦精神所感动。

　　这篇课文通过记叙鲁班告别父母，千里迢迢，历经辛苦，在终南山拜师学艺的经过，教育人们只要勤奋好学，不怕困难，吃苦耐劳，才能学到真正的本领。

　　鲁班学艺的时候，非常刻苦，当师傅收他做徒弟的以后，他一学起来，就全神贯注，废寝忘食。

　　我是一个小学毕业生通过考试后即将升入重点中学，只要现在好好学习，将来才能为祖国的“四化”贡献力量。在学习上，我们就要学习鲁班这种精神。学习只能是老老实实。只有不畏劳苦，才能攀登科学高峰。

　　这个故事我至今没有忘记。如果在学习上碰到困难，就应当迎着困难而上!“困难像弹簧看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”

　　在学习上遇到困难不顾退缩，要一一克服。

——《鲁班和橹板》教案 (精选3篇)

《鲁班和橹板》教案1

教材分析

　　《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

学生分析

　　学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水*，即关注学生阅读“期待视野”。

设计理念

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。

教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。

　　3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

教学流程

　　一、自读比较，导入课题。

　　1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）

　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】

　　（板书：橹板，生自读。）

　　2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）

　　3．读了课题，你有什么疑问？

　　【导入课题有多种方法，这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生一定的趣味性。心理学研究也表明，比较记忆有较大的优势，于是我就以字音字形的"比较解题导入，学生自然而然地进入了学习状态。】

　　二、自读自悟，大胆质疑。

　　1．学生根据课题质疑。

　　2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3．同桌合作，交流初读成果。

　　师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。

　　【在这一环节中，让学生以同桌合作的形式大胆充分地与同伴交流，能更进一步地为自主学习引路搭桥。】

　　4．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。

　　（1）学生之间能解决的问题由学生回答。

　　（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。

　　（出示：①鲁班为什么要发明橹板？②鲁班是怎样发明橹板的？）

　　【“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】

　　三、落实重点，合作交流。

　　1．学习第一、二自然段。

　　鲁班为什么发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）

　　2．学习第三、四自然段。

　　（1）多媒体画面展示第三、四自然段的内容。（加上第三、四自然段的文字配音。）

　　（2）师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。

　　（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。

　　【在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个对话过程就会充满创造色彩。】

　　教师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做（画图，剪纸，捏橡皮泥等），也可以边读边表演。

　　学生在小组内自选方法合作学习。

　　（4）交流小组学习方法、读书情况并随机指导。

　　各小组介绍、读书，教师引导学生评价。

　　朗读充分感知第四自然段（结合画面）。

　　【对于学生的朗读，教师暂不评价，而由学生评议。心理学家认为，延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深刻性，而过早地评价，无论是肯定或否定，都会抑制学生的灵感和创造性，学生对学生的评价，证明学生已把自己融入到课堂中自主学习。】

　　（5）表演诵读第三、四自然段。

　　【情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感。这样不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟。】

　　（6）小结：人们就把鲁班发明的这种摇船工具叫做“橹板”。

　　四、课外延伸，构建联系。

　　师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？

　　课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。

　　【素质教育除了课堂以外，还需更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。】

《鲁班和橹板》教案2

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：

　　第四自然段。

教学具准备和辅助活动：

　　投影、生字卡片。

主要板书：

　　26。鲁班和橹板

　　看

　　竹篙

　　撑

　　吃力

　　盯

　　想鸭子

　　蹼、拨水轻快

　　（有什么办法）

　　圆形

　　找削

　　橹板

　　扁形

　　省力快

作业安排和设计：

　　课内：

　　抄写生字、口述故事。

课外：

　　朗读课文。

教学时间：

　　三课时。

第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书：鲁班

　　介绍鲁班。

　　2、继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

　　二、初读课文

　　1、这是一个什么故事。学生自由读课文。

　　2、再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

　　3、重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

　　4、认读要求只识不写的字词。

　　5、各自试读课文。

　　三、指导写字。

　　力岸已经盯

　　四、作业

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解生字词的意思。

　　3、写字。

第二课时

　　一、检查复习

　　1、指名认读字词。

　　2、朗读课文。

　　二、精读课文

　　1、默读课文。思考：

　　（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

　　结合插图指名口述本自然段的内容。

　　（2）他怎么想到造橹板的？

　　a。指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

　　b。指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

　　2、师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

　　3、练习概括各自然段所写的内容。

　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

　　（坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼）

　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

　　三、作业

　　1、朗读课文。

　　2、口述故事。

　　3、学习生字词，想办法记住它们。

第三课时

　　一、指名认读生字词

　　出示卡片，指名认读。

　　二、检查学生对生字词的理解程度

　　1、理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

　　2、指名做盯的动作。用简笔画画出河*，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说？演示动作。

　　三、各自想办法记住生字

　　指名学生说说各字的记法。

　　着重指导安的写法。

　　四、总结谈话

　　1、鲁班怎么发明橹板的？

　　2、讲述故事《锯子是怎样发明的》

　　五、作业抄写生字。

《鲁班和橹板》教案3

教材分析

　　《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

学生分析

　　学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水*，即关注学生阅读“期待视野”。

设计理念

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。

教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。

　　3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

教学流程

　　一、自读比较，导入课题。

　　1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）

　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】

　　（板书：橹板，生自读。）

　　2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）

　　3．读了课题，你有什么疑问？

　　【导入课题有多种方法，这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生一定的趣味性。心理学研究也表明，比较记忆有较大的优势，于是我就以字音字形的比较解题导入，学生自然而然地进入了学习状态。】

　　二、自读自悟，大胆质疑。

　　1．学生根据课题质疑。

　　2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3．同桌合作，交流初读成果。

　　师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。

　　【在这一环节中，让学生以同桌合作的形式大胆充分地与同伴交流，能更进一步地为自主学习引路搭桥。】

　　4．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。

　　（1）学生之间能解决的问题由学生回答。

　　（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。

　　（出示：①鲁班为什么要发明橹板？②鲁班是怎样发明橹板的？）

　　【“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】

　　三、落实重点，合作交流。

　　1．学习第一、二自然段。

　　鲁班为什么发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）

　　2．学习第三、四自然段。

　　（1）多媒体画面展示第三、四自然段的内容。（加上第三、四自然段的文字配音。）

　　（2）师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。

　　（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。

　　【在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个对话过程就会充满创造色彩。】

　　教师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做（画图，剪纸，捏橡皮泥等），也可以边读边表演。

　　学生在小组内自选方法合作学习。

　　（4）交流小组学习方法、读书情况并随机指导。

　　各小组介绍、读书，教师引导学生评价。

　　朗读充分感知第四自然段（结合画面）。

　　【对于学生的朗读，教师暂不评价，而由学生评议。心理学家认为，延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深刻性，而过早地评价，无论是肯定或否定，都会抑制学生的灵感和创造性，学生对学生的评价，证明学生已把自己融入到课堂中自主学习。】

　　（5）表演诵读第三、四自然段。

　　【情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的"思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感。这样不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟。】

　　（6）小结：人们就把鲁班发明的这种摇船工具叫做“橹板”。

　　四、课外延伸，构建联系。

　　师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？

　　课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。

　　【素质教育除了课堂以外，还需更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。】