2023年密铺教学设计3篇

密铺教学设计1　　教学目标　　1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。　　2：学会设计简单的密铺图案。　　3：经历密铺认识过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培养审美情趣。　　教学重点下面是小编为大家整理的2023年密铺教学设计3篇【精选推荐】,供大家参考。

密铺教学设计1

教学目标

　　1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

　　2：学会设计简单的密铺图案。

　　3：经历密铺认识过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培养审美情趣。

教学重点、难点

　　理解密铺的含义及知道哪些*面图形能单独密铺。

教学过程

一、 情节设计：

　　出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺。

　　观察图片，感知密铺

　　1.同学们，生活中有很多奇妙而美丽的图案，它们都是由一种或几种*面图

　　形拼成的。请大家欣赏。（课件出示五幅图案）

　　2.你能按照一定的标准把它们分分类吗？先独立思考 想好的同学同桌之间议一议。

　　3.你认为什么是密铺？

二、自主探究、发现交流

　　1．质疑牵引、激起兴趣。

　　师：老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

　　2．鼓励猜测、大胆想象。

　　师：谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？“

　　学生大胆的发表各种猜测。

　　3．动手操作、实践验证。

　　师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点。那么这些猜测都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧。

　　学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内互相交流。

　　验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起交流。

　　4．汇报结果、展示交流。

　　师：哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的*铺作品，并让学生汇报交流。

　　生1：我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。 生2：圆形和正五边形不能进行密铺。

　　对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？

　　5．小结归纳、得出结论。

　　师：老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

　　1．谈话牵引、激起激趣。

　　师：刚才我们欣赏了密铺，探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧？

　　2．动手实践、自由创作。

　　“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”

　　学生动手设计，同组互相欣赏，说说自己的创作感受。

　　3．展示欣赏、交流感受。

　　师：谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

　　学生展示自己的作品如下：说说你的作品吧。

四、扩展提高、课外延伸。

密铺教学设计2

【学习内容分析】

　　北师大版数学四年级下册数学好玩之《密铺》。这是一节根据有关*面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动。教材分三部分安排：第一部分，通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考，探索三角形和四边形能否进行密铺。并了解能够进行密铺的*面图形的特点，知道有些*面图形可以密铺，而有些则不能；从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地了解有关*面图形的特征。第三部分，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。并能够对自己在活动中的表现进行自我评价和反思。

【学习目标】

　　1.通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索并了解能够进行密铺的*面图形的特点。

　　2.在探究多边形密铺条件的"过程中学生经历观察、猜测、推理、验证和交流等过程。进一步发展学生的动手实践能力、合情推理能力。

　　3.使学生在欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案的过程中，体会图形的转换，感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。同时，进一步发展学生的团结合作意识，享受由合作获得成功的喜悦。

【学习重点】

　　知道什么是密铺，了解有一些图形（如三角形，四边形和正六边形）是可以密铺的。

【学习难点】

　　初步感受密铺的原理。

【教法学法】

　　教法：启发谈话、引导法、讲练结合法。

　　学法：合作交流法、主动探究法。

【课型】

　　新授课

【课时安排】

　　1课时

【学习过程】

　　一、创设情境，欣赏密铺

　　1.请同学们仔细观察，想一想这些图案是由哪些图形铺成的呢?它们有什么共同的特点？

　　2.下面这两种铺法一样吗？（无空隙、不重叠、铺在*面上）

　　①②

　　3.认识生活中更多的密铺现象。

　　4.密铺的定义：用形状、大小完全相同的一种或几种*面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是*面图形的密铺，又称作*面图形的镶嵌。

　　5.提出问题：

　　①什么图形可以密铺？

　　②为什么有的图形可以密铺呢？

　　二、观察比较，理解密铺

　　（一）探究问题一：什么图形可以密铺？

　　1.质疑牵引、激起兴趣。

　　猜一猜，哪些图形可以密铺？（课件出示正三角形、正方形、长方形、*行四边形、梯形、圆形、正五边形、正六边形）如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

　　2.鼓励猜测、大胆想象。

　　谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？学生大胆的发表各种猜测。

　　3.动手操作、实践验证。拼一拼，摆一摆。

　　①根据铺地砖的经验，可以知道正方形、长方形可以单独密铺。教师演示*行四边形的铺法。（一直铺下去，无限大，铺不完。）

　　②那么三角形、梯形、圆形、正五边形、正六边形都能密铺吗？自主探究。解决这个问题主要步骤：

　　A.选择和准备图形。

　　B.在铺的过程中要注意：无缝隙，不重叠。

　　C.将铺的结果记录下来。

　　③任意三角形都能密铺。

　　④任意四边形形都能密铺。

　　4.所有的*面图形都可以密铺吗？

　　小结：任意三角形、任意四边形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。不是所有的*面图形都可以密铺。

　　（二）探究问题一：什么图形可以密铺？

　　1.正方形，长方形拼接点处的4个角的和为360度，90o×4＝360o。2.6个三角形才能密铺成360o的周角。

　　3.正五边形每个角是108o，所以∠1+∠2+∠3≠360o。4.正六边形每个角是120o，所以120o×4＝360o。5.关于正六边形蜂巢的知识。

　　6.可以想办法让圆形、正五边形、正七边形，正八边形能密铺吗？

　　单独密铺和组合密铺。

　　四、欣赏美丽的密铺图案，了解更多的密铺现象。

　　1.不规则的骑士图形成密铺图案。2.介绍密铺的历史背景。

　　3.欣赏埃舍尔的密铺作品，感受密铺的美。4.了解15种可以密铺的五边形。

　　五、本课总结。

　　用上今天所学的密铺的知识选择两种以上的图形设计一款漂亮的密铺图案吧。

　　【板书设计】

　　密铺

　　无空隙不重叠铺在*面上

　　正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。（单独密铺）

　　圆形和正五边形不能进行密铺。（组合密铺）

密铺教学设计3

一、教学目标

　　1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。

　　2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的*面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。

　　3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。

二、教学重难点

　　重点：探索什么样的图形可以密铺。

　　难点：理解密铺的特点。

三、教学准备

　　课件、*面图形

四、教学过程

　　1、情景导入，引入新课

　　师：老师今年有一个喜事，我买了一套房子，让我们一起去参观一下吧！（出示图片，观察图片）

　　师：有外面院子的，有客厅的，有卫生间的……都很漂亮，是吧！但是我发现其中还有和咱们数学有关的知识。仔细观察这些地方的地板砖的铺法。这些图案是怎样铺成的？有什么特点？

　　师：像这样，没有空隙，不重叠，就是密铺。你知道这个新词语后，有什么想要问的吗？

　　生：什么图形可以密铺？为什么有的图形可以密铺？三角形可以密铺吗？四边形可以吗？

　　2、操作探究，体验密铺

　　师：今天我们就一起来研究这些问题。咱们一个个解决。先来看三角形。你们都知道哪些*面图形？

　　生：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

　　师：那咱们就一个一个来看。看活动要求。小组合作，看这几类三角形能不能密铺。

　　（学生动手拼一拼）

　　生：所有的三角形都可以密铺。

　　师：学过的四边形有哪些？

　　生：正方形、长方形、*行四边形、梯形、任意四边形。

　　师：小组合作，这几类四边形能不能密铺。（动手拼一拼）

　　生：所有的四边形都可以密铺。

　　师：长方形除了你们的铺法，还可以这样铺。（出示课件）

　　师：按照下面的方式再试一试，你有什么发现？相同图形的角按序号标好，密铺后发现：拼接点处围成了一个周角。只要拼接点的各个角能围成一个周角，就可以密铺。

　　师：是不是所有的图形都可以密铺？正五边形？正六边形？圆？（出示课件）

　　生：正五边形不可以密铺。正六边形可以密铺。圆不可以密铺。

　　3、拓展知识并欣赏

　　了解埃舍尔以及生活中的密铺。

　　4、小结

　　在我们的生活中还有很多美丽的密铺图案，只要大案在生活中用心观察，就会发现数学的美妙和乐趣。

五、板书

　　密铺

　　没有空隙不重叠

密铺教学设计3篇扩展阅读

——刘德武密铺教学设计3篇

刘德武密铺教学设计1

　　教学目标

　　1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

　　2：学会设计简单的密铺图案。

　　3：经历密铺认识过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培养审美情趣。

　　教学重点、难点

　　理解密铺的含义及知道哪些*面图形能单独密铺。

　　教学过程

　　一、情节设计：

　　出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺。

　　观察图片，感知密铺

　　1.同学们，生活中有很多奇妙而美丽的图案，它们都是由一种或几种*面图形拼成的。请大家欣赏。（课件出示五幅图案）

　　2.你能按照一定的标准把它们分分类吗？先独立思考想好的同学同桌之间议一议。

　　3.你认为什么是密铺？

　　二、自主探究、发现交流

　　1．质疑牵引、激起兴趣。

　　师：老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

　　2．鼓励猜测、大胆想象。

　　师：谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？“

　　学生大胆的发表各种猜测。

　　3．动手操作、实践验证。

　　师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点。那么这些猜测都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧。

　　学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内互相交流。

　　验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起交流。

　　4．汇报结果、展示交流。

　　师：哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的*铺作品，并让学生汇报交流。

　　生1：我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。

　　生2：圆形和正五边形不能进行密铺。

　　对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？

　　5．小结归纳、得出结论。

　　师：老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

　　三、综合运用、创作设计。

　　1．谈话牵引、激起激趣。

　　师：刚才我们欣赏了密铺，探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧？

　　2．动手实践、自由创作。

　　“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”

　　学生动手设计，同组互相欣赏，说说自己的创作感受。

　　3．展示欣赏、交流感受。

　　师：谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

　　学生展示自己的作品如下：说说你的作品吧。

　　四、扩展提高、课外延伸。

刘德武密铺教学设计2

　　教学内容：

　　教科书第86～87页。

　　教学目标：

　　1、通过对有关*面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动，使学生进一步了解有关*面图形的特征，探索并了解能够进行密铺的*面图形的特点，及密铺的含义。

　　2、使学生在活动中感受学习的乐趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。

　　教学过程：

　　一、观察与理解

　　1、出示图片。你见过下面这样用砖铺成的地面或墙面吗？铺成这些地面或墙面的各是哪些图形？每一块地砖或墙砖是怎样铺成在一起的？小组中说说。这些*面图形之间有没有空隙？有没有互相重叠的？

　　2、指出：无论什么形状的图形，如果能既无空隙，又不重叠地铺在地面上，这种铺法叫做密铺。

　　二、思考与操作

　　1、揭示问题。学习剪下121页的图形，在小组中操作，分别铺一铺，进行验证。汇报结果与方法。

　　得出结论：圆形不能密铺。说说为什么圆形不能密铺？（有空隙）

　　2、尝试操作。你能从“七巧板”中选用两种不同的图形密铺一个*面吗？出示：用正方形和三角形密铺的*面、用*行四边形和三角形密铺的*面。指出：用两种或两种以上的图形也能进行密铺。在小组中合作密铺。展示密铺的作业，学生互相启发，打开思路。

　　三、欣赏与设计

　　1、欣赏美丽的密铺图案。在生活中有很多美丽的图案就是用两种或两种以上不同个图形密铺的。出示密铺图案进行欣赏。这些美丽的图案分别是由哪些图形密铺的？生活中，在哪里很容易找到密铺的图案？想自己进行设计吗？

　　2、设计与交流。学生完成试一试。展示作业，交流设计想法。

　　四、课堂小结通过今天的学习，你有什么感受？

——密铺的教学反思3篇

密铺的教学反思1

1、《密铺》的定义、起源及其数学价值

　　将图形拼砌在一个*面上。图形之间不会重叠、也没有空隙，这就是密铺*面。著名的画家埃舍尔绘画中发现许多图形有规律的排列在一起能够创造出许多美丽的图案，而且里面蕴涵着深刻的数学知识，例如，在所有的常规的多边形中，仅仅三角形、四边形和正六边形能被用于密铺，埃舍尔在他的镶嵌图形中利用了这些基本的图案，他几何学中的反射、变化和旋转来获得更多的变化图案。这就为数学界打开了已和通向广阔领域的大门。

2、密铺知识的教学情况

　　新课程人教版在四年级下册安排了一页密铺知识，教材提供了一些用长方形、正方形、三角形密铺起来的图案，让学生知道什么是密铺并感受密铺创造的美。五年级上册来探究哪些图形可以密铺，并计算密铺图形的面积，到初中二年级再详细研究密铺图形与正多边形的角度关系。

　　基于这样的认识，又考虑到是五年级的学生，对很多图形已有了初步的认识，学习了长方形、正方形、三角形、*行四边形、梯形的面积计算，所以我把四年级和五年级的两个内容进行了整合，设计以下两点教学目标：

　　（1）通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些*面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点。

　　因为考虑到在初中还会进一步研究可以密铺的条件，所以本节课只是让学生在已有的知识基础上进一步感受密铺的特点，操作直观感受哪些图形可以密铺。

　　（2）在设计密铺图案的过程中，体会到图形之间的转换，体会到在学习数学知识的过程中也可以欣赏美、创造美，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦，教育论文《《密铺》教学反思》。

　　因为处于这个年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力，对美有了一定的渴望与追求，在被学生一向视为枯燥抽象的数学课上引进生活中美的事物，渗透一些数学文化，引导学生用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的智慧去创造美，从而激发学生爱生活，爱学习的美好情感，同时也给数学教学增添几分亲和力。

课的结构：

　　一是创设情境，在操作中进一步感知密铺，欣赏图片，了解图片里是由哪些图形密铺而成的，理解密铺概念。

　　二是联系生活中的密铺在交流中感知密铺图形，通过操作来探究哪些图形可以密铺。

　　三是自己创作密铺，并计算密铺图形的面积，巩固*面图形的面积计算能力，增加数学味。最后是欣赏密铺，让学生体会到数学美。

　　在整个上课思路中，我力求体现新课程的教学理念，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

　　在上课过程中，我力求体现出备课思路，引导学生由浅入深。整节课中我比较满意的是学生动手创造、交流部分。学生的创造能力、想像潜力是无限的，他们设计的密铺作品让我很吃惊，特别是当我把他们的作品在黑板上展示时，学生的欣赏能力以及评价能力又让我佩服。有学生说：“我非常喜欢第2幅图，因为他的设计很有创意，把三角形不断地变化方向，形成丰富多彩的图案”。有的说：“我觉得第4幅图也很有创意，他的颜色搭配非常巧妙。”……瞧，我们的学生多么会评价人！整个过程非常活跃。

　　但这一节课也留下了很多遗憾：由于这是一节活动课，所以我对学生在课堂上可能出现的情况备的不够全面，在学生设计作品时缺少了必要饿指导，比如对设计没有要求大方得体,结果有的同学很有创意地设计了图案,单由于画的小而没法展示.学具的处理和安排上还欠考虑。本节课让学生质疑的机会有点少，在课后如果留一些时间让学生质疑，让学生带着问题走出课堂，进行后续学习，更会激发学生学习的兴趣、探究的欲望。

密铺的教学反思2

　　这是一节数学实践活动，通过学生的动手操作感知密铺图形的形状，理解密铺的特征．了解图形密铺在生活中的应用，增强应用数学的意识通过活动，可以使学生进一步了解有关*面图形的特征，感受数学学习的乐趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。教学中，我主要设计以下三个环节：

　　第一，通过观察生活中用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的“密铺”。

　　师：请大家仔细观察这几幅地面和墙面图，这些地砖在铺法上有什么共同特点呢？

　　生1：都把地面铺得**的，砖与砖之间没有空隙。

　　生2：看上去密密麻麻的，把整个地面都铺满了。

　　师：同学们观察得真细致。像这样将地砖不留空隙、不重叠地把整个地面铺满的铺法就叫做“密铺”。

　　第二，通过让学生自己动手操作、思考，探索并了解能够进行密铺的*面图形的特点，知道有些*面图形可以密铺，而有些则不能。

　　活动一：一种图形的密铺：质疑牵引、大胆猜想。

　　出示：正方形、长方形；梯形、圆形、正五边形等基本图形。

　　师：这些*面图形是不是都能单独密铺呢？请同学们先来猜一猜。

　　学生大胆猜想，相互争论。有争议的是正无边形，有学生认为正五边形能密铺，有学生马上反对，认为正五边形不能密铺。

　　2，动手操作、实践验证。

　　师：用什么方法验证你的猜测呢？生：动手铺一铺

　　师：对，实践是检验真理的唯一方法！我们就来动手铺一铺。

　　出示实践活动要求。在实际的操作中达成共识：正五变形不能密铺。有学生提出如果再加点其他图形，可以达到密铺的效果。从而让学生联想到用两种或更多的*面图形密铺，从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地了解有关*面图形的特征。

　　第三，通过欣赏密铺的图案和让学生自己动手设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，感觉到数学的美。一节课下来，学生比较容易理解“密铺”的概念，通过本节课的教学，使学生进一步了解了有关*面图形的特征，感受数学活动的挑战性，培养了他们的创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用，同时还培养了学生的审美能力。不过，由于时间限制，对学生的作品不能及时的在课堂上给予展示。

密铺的教学反思3

　　这节课的内容是节选于超脑麦斯创造力《奇妙的图形》。以四年级下册《密铺》这一课为基础，利用学具，自主探索、小组合作、相互交流、共同探究密铺中图形的规律。六年级的学生对一些*面图形有较为系统的认识，具备了在学习过程中动手拼摆、合作交流、共同探讨的知识储备和能力。

　　本节课设计了四个活动，让学生小组合作、动手实践、自主探索，由摆一摆到想一想再摆，再到只看不摆，以及最后的争分夺秒，层层递进，提升学生的认知能力，在不知不觉中将所学知识，自然而然的生成。

　　在整个上课思路中，向学生提供充分从事数学活动的机会，在反复的操作活动中，孩子们一次次体会着有序思考，学习着数学语言表达的"方式，提升思维能力。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。并利用加分机制对学生进行评价，点燃学生的学习热情。

　　为了呈现一节较为完整的.课，我将两节课的内容合为一节课，课堂容量较大，由于时间限制个别活动开展的有些仓促，没有达到应有的效果。在一个活动中，由于难度较大，学生反应不是很活跃，课堂有些沉闷。一堂活动课，对课堂的控制能力要求非常的高，我还需再实践、再磨炼。

——《密铺》教学反思 (菁选5篇)

《密铺》教学反思1

　　教学中要关注儿童的最近发展区，它对课堂起到了教学支架的作用。如果儿童的学习准备水*在最近发展区之上，那么，儿童无需帮助就能顺利地完成学习任务；应该说长方形和正方形是否能够密铺*面属于处在儿童的最近发展区之内，所以教师只需要蜻蜓点水，一带而过。如果儿童的学习准备水*恰好落在最近发展区之内，那么，额外的.帮助对于儿童成功地完成学习任务是十分必要的；通过*行四边形能够密铺*面，就可以判断梯形、三角形、菱形能够密铺*面属于这种情况。如果儿童的学习准备水*在最近发展区之下，那么，即使对儿童提供额外的帮助，儿童仍然难以取得学习的成功。在教学改进1中，教师要求学生通过少量的感知探索出图形的密铺与图形的角度有关系。

　　利用疏导的方法帮助学生重新建立概念体系。一位教育学家曾经指出：经验或感受是不能够用语言或书本来传授的知识，只有一个人亲身体验到了，他才能真正获取这种知识。学生在学习过程中会被某些现象迷惑，看不到事物的本质，找不到问题的症结所在，教师如果直接否定学生的结论，告诉学生什么是正确的，什么是错误的，教师的语言给学生的刺激是苍白无力的。学生对于自己得出的结论才会深信不疑，那么，就让学生顺着这条错误的路走下去吧，突然间，他会发现此路不通了，他被撞得头破血流，他就会放弃原来的想法，重新思考，得出正确的结论，因此，让学生自己碰壁也是一种很好的教学手段。

《密铺》教学反思2

　　孩子们是在学习了三角形的认识和简单*面图形正方形和长方形的基础上进行学习的，在四下的时候，孩子已经初步认识了什么是密铺，本册学习了*行四边形，三角形和梯形的面积计算后教材也出现了“铺一铺”的实践活动。我整合四下和五上的两块内容，让孩子们来研究密铺。主要设计以下几个环节：1，让学生理解什么是密铺；2，让学生探索哪些*面图形可以密铺；3，让学生探索为什么可以密铺。以此来培养学生的空间想象能力，发展学生的思维，让学生感受数学与生活的联系，感受探索数学的乐趣。通过两次教学反思如下：

　　一、“密铺”是学生生活中常见的现象，但孩子们探索“为什么可以密铺”有一定的难度。

　　在两次教学中，发现孩子们容易理解“密铺”的概念，也能举出生活中的很多例子，但是孩子不理解，图形为什么可以密铺我也预料到学生会有难度，第一次试教时，把学生拽的很紧，听课老师认为：孩子们已经理解了为什么可以密铺，但教师导的太多，探究的味不浓。于是，在第二次教学时，就做了调整，揭示了“拼接点”以后，让学生自己探索密铺的几幅图有什么相同点和不同点，想就此让学生发现密铺的图形——拼接点处的几个角相加都是360°，然而经过讨论以后，孩子们出现了不知所措的现象，总是说不到点子上，老师费了很大的劲才得出了结论。这引起了我的思考：“为什么可以密铺”教材并没有提出要求，教学中，教师应根据学生的实际，适当调整教学要求，不应过度拔高，特别是针对农村的孩子。

　　二、“密铺”是学生初中时才真正研究的数学，小学里的密铺到底摆在什么位置。

　　这几天浏览了几篇文章，发现“密铺”也是初中的实践活动课，教材里讲到——*面图形的密铺，又称做*面图形的镶嵌，在*面上密铺需注意：各种图形拼接后要既无缝隙，又不重叠；还让学生研究密铺的条件。反思我的教学，发现我把小学里的“密铺”的位置摆错了，如果不研究*面图形为什么可以密铺而是让学生在理解了密铺的概念，知道哪些图形可以密铺以后再让学生设计密铺的图案，或许对学生来说会更有价值。

《密铺》教学反思3

　　这节课结束后，我想了很多，我为学生的表现感到惊奇，为学生的创感到诧异，虽然在*时的教学中，我们也想做到以学生为主体，尊重他们的想法和感觉，但仔细想，他们的那些“想法”仍然是我们设计好的或预想到的，因此每涉及到“偏离正轨”的时候，我们总是想方设法牵着他们走向“正轨”好顺利完成教学任务。而这节课，我大胆放手让学生感受，让学生自主、合作、探究中学得如此快乐，在组织教学中联系学生的生活经验，触动了学生的内心世界，一个理想的课堂应该听到学生的心声，尤其是不一样的心声，只要教师大胆给学生空间，让他们自己去探索，给学生时间，让他们去支配，给学生提供机会，让他们自己去创造，学生一定会还给你无数个惊喜！

　　惊喜一、教师在设计环节中没有设计学生将矩形、正方形、三角形错开了拼后仍能密铺放在内，而我们的学生却通过动手实践发现了这一规律。

　　惊喜二、任意四边形的密铺是一个难点，教师在巡视指导时只点拔了四边形内角之和中360°，目的让学生把不同的四个内角拼在一起，而我们的学生实践后发现只有这个条件不行，还必须将相等的边也拼在一起才能密铺。

　　惊喜三、在课堂上学生的积极主动性得到了充分发挥，教师从一个主讲者退到成了一个引导者、倾听者的角色。那些*时怕学数学，厌倦数学的学生在这样的一个学习氛围中动了起来，每个学生都争着表达自己意见从而改善课堂提问的局限性。

　　当然每节课都会有惊喜也会有需改进的方面，其一、在本节课中教师在第一时段正多边形密铺控索中放给学生的时间较少

——《铺一铺》教学设计3篇

《铺一铺》教学设计1

教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册第109页～110页。

　　教学目标：

　　１、使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些*面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点。

　　２、综合运用密铺和面积计算的有关知识，通过铺一铺、算一算等操作活动，对所设计的密铺图案进行面积计算，进一步巩固学生对各种*面图形面积计算的能力。

　　３、在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换、充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。

　　教学重点：

　　掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺，并能运用密铺进行创作。

　　教学难点：

　　计算密铺作品中每种图形所占的面积。

　　教学准备：

　　课件、学具袋1每小组一个，学具袋2每小组一个，六种图形教具。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：星期天我在小区附近拍了一些照片，想在这和大家一起分享一下，可以吗？

　　（课件演示：生活中的密铺图片）

　　师：大家觉得这些照片怎么样？（学生评价）请大家再次欣赏这些照片，边欣赏边思考这些图案有什么共同的地方？

　　（播放密铺的地面、墙面，配音乐。）

　　师：同学们看的都很投入！（学生谈想法，教师要注意引导学生从审美角度和密铺角度观察，为密铺的设计做好铺垫）

　　（学生观察思考后讨论交流）

　　生：这些图案是由几何图形密铺产生的。（课件出示：密铺）

　　师：对，这些图案都是由几何图形密铺产生的。密铺有什么特点呢？对照这些图案回忆一下。（大小、形状相同的几何图形没有重叠、没有空隙的铺在*面上。教师根据学生表述，在课件中逐一出示）

　　师：的确，密铺让我们的生活中充满了丰富的变化，也给我们带来了美的享受，今天就让我们在铺一铺的活动中，共同走进密铺的神奇世界。（板书课题：铺一铺）

　　二、自主探究、发现交流。

　　师：今天我还为大家请来了几位老朋友，你们看它们是谁？

　　（黑板一一出示六种图形）

　　师：如果只用一种图形，你们猜猜看这些图形中哪些可以进行密铺呢？

　　（学生发挥想象，大胆猜测）

　　师：大家各抒己见，发表了自己的观点。怎样知道大家的猜测是否正确呢？

　　（学生提出动手验证。）

　　（课件出示要求：在六种图形中每人任选一种图形进行验证，然后在组内交流验证的结果。）

　　师：哪个小组想来说说你们的验证结果？

　　（找生汇报，并用教具在黑板操作验证，哪个小组验证了其它两种图形，汇报演示。）

　　师：从大家拼摆的结果看，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

　　三、综合运用、创作设计。

　　师：刚才我们欣赏了密铺、探索了密铺，现在大家想动手创作美丽的密铺图案吗？

　　（每人手中都有一张白纸，请大家运用你手中的图形设计密铺图案，用胶棒粘贴在纸上。咱们比比看谁的`设计更美观、更新颖。）

　　师：谁愿意向大家展示一下你的作品？

　　（学生欣赏、并谈感受）

　　师：大家设计的图案美观大方很有想象力！不过一份好的设计图纸离不开精密的计算，（课件给出图形的边长）用最简便的方法计算出每种图形所占的面积吗？

　　（学生独立思考并计算，然后汇报展示）

　　四、欣赏

　　师：其实生活中的还有许多由两种或两种以上形状的图形组成的密铺图案。让我们共同欣赏一下吧！（配乐欣赏）

　　师：感兴趣的同学课后自己也可以动手设计，相信你们会有更为出色的设计。

　　五、总结收获或感受。

　　师：今天我们共同在神奇而美妙的密铺世界里进行了探索，希望大家今后能在生活中更多的发现数学的美，并用你聪明的才智在数学这个神奇的世界里不断探寻！

《铺一铺》教学设计2

教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册第109页～110页。

　　教学目标：

　　１、使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些*面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点。

　　２、综合运用密铺和面积计算的有关知识，通过铺一铺、算一算等操作活动，对所设计的密铺图案进行面积计算，进一步巩固学生对各种*面图形面积计算的能力。

　　３、在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换、充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。

　　教学重点：

　　掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺，并能运用密铺进行创作。

　　教学难点：

　　计算密铺作品中每种图形所占的面积。

　　教学准备：

　　课件、学具袋1每小组一个，学具袋2每小组一个，六种图形教具。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：星期天我在小区附近拍了一些照片，想在这和大家一起分享一下，可以吗？

　　（课件演示：生活中的密铺图片）

　　师：大家觉得这些照片怎么样？（学生评价）请大家再次欣赏这些照片，边欣赏边思考这些图案有什么共同的地方？

　　（播放密铺的地面、墙面，配音乐。）

　　师：同学们看的都很投入！（学生谈想法，教师要注意引导学生从审美角度和密铺角度观察，为密铺的设计做好铺垫）

　　（学生观察思考后讨论交流）

　　生：这些图案是由几何图形密铺产生的。（课件出示：密铺）

　　师：对，这些图案都是由几何图形密铺产生的。密铺有什么特点呢？对照这些图案回忆一下。（大小、形状相同的几何图形没有重叠、没有空隙的铺在*面上。教师根据学生表述，在课件中逐一出示）

　　师：的确，密铺让我们的生活中充满了丰富的变化，也给我们带来了美的享受，今天就让我们在铺一铺的活动中，共同走进密铺的神奇世界。（板书课题：铺一铺）

　　二、自主探究、发现交流。

　　师：今天我还为大家请来了几位老朋友，你们看它们是谁？

　　（黑板一一出示六种图形）

　　师：如果只用一种图形，你们猜猜看这些图形中哪些可以进行密铺呢？

　　（学生发挥想象，大胆猜测）

　　师：大家各抒己见，发表了自己的观点。怎样知道大家的猜测是否正确呢？

　　（学生提出动手验证。）

　　（课件出示要求：在六种图形中每人任选一种图形进行验证，然后在组内交流验证的结果。）

　　师：哪个小组想来说说你们的验证结果？

　　（找生汇报，并用教具在黑板操作验证，哪个小组验证了其它两种图形，汇报演示。）

　　师：从大家拼摆的结果看，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

　　三、综合运用、创作设计。

　　师：刚才我们欣赏了密铺、探索了密铺，现在大家想动手创作美丽的密铺图案吗？

　　（每人手中都有一张白纸，请大家运用你手中的图形设计密铺图案，用胶棒粘贴在纸上。咱们比比看谁的设计更美观、更新颖。）

　　师：谁愿意向大家展示一下你的作品？

　　（学生欣赏、并谈感受）

　　师：大家设计的图案美观大方很有想象力！不过一份好的设计图纸离不开精密的计算，（课件给出图形的边长）用最简便的方法计算出每种图形所占的面积吗？

　　（学生独立思考并计算，然后汇报展示）

　　四、欣赏

　　师：其实生活中的还有许多由两种或两种以上形状的图形组成的密铺图案。让我们共同欣赏一下吧！（配乐欣赏）

　　师：感兴趣的同学课后自己也可以动手设计，相信你们会有更为出色的设计。

　　五、总结收获或感受。

　　师：今天我们共同在神奇而美妙的密铺世界里进行了探索，希望大家今后能在生活中更多的发现数学的美，并用你聪明的才智在数学这个神奇的世界里不断探寻！

《铺一铺》教学设计3

教学目标:

　　1、感知生活中的密铺现象，知道什么是*面图形的密铺。

　　2、经历探索多边形密铺的过程，发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。

　　3、培养学生的合作交流意识和一定的审美情感，培养学生的创造性思维，使其理论联系实际，进一步体会*面图形在现实生活中的广泛应用。

教学重点：

　　进一步了解密铺的特点

教学难点：

　　运用正三角形、长方形等进行简单的密铺设计。

教学准备：

　　圆、正三角形、长方形、正五边形、正六边形、梯形。

教学过程：

　　一、情境导入，理解密铺

　　1、 欣赏生活中几组图片。

　　师：我们的城市飞速发展，新建了许多高楼大厦。到处都少不了要铺地砖、贴壁纸。在我们的身边，有许多美丽的图案，下面请大家共同欣赏。 （播放课件）

　　师：这些图片美吗？

　　师：是的，它们都有一种有排列整齐的美，它不仅美丽而且还很奇妙。今天这堂课我们就来研究铺在同一个*面上的奇妙图形。

　　师：我们继续看大屏幕，观察下图，这些图形在拼接时有什么特点? 这些图形除了无空隙外它们重叠了吗？

　　板书：无空隙、不重叠

　　2、揭示概念

　　师：象这样用形状、大小完全相同的一种或几种*面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是*面图形的密铺，又称作*面图形的镶嵌。

　　说一说：要判断一个*面图形是否密铺，它必须满足哪些条件？

　　3、说说生活中有哪些也是密铺现象。

　　二、操作探究密铺条件

　　1、猜一猜：在我们认识的这些*面图形中，哪些可以用同一种图形进行*面密铺，哪些不能呢？（出示六种*面图形）

　　引导学生首先排除圆，师：不动手铺，你能想象出铺出来的状况吗？

　　出示圆不能密铺的图，师：跟你想的一样吗？圆不能密铺。

　　说一说：刚才老师是怎样摆的？（先摆一个，再在它的周围摆一圈。）

　　2．动手操作，验证感知。

　　师：下面请大家动手铺一铺，看看剩下的哪些*面图形能进行*面密铺，哪些*面图形不能进行*面密铺？

　　出示课题：铺一铺（课件出示探究要求）

　　（1）学生分组利用手中学具一边拼摆一边交流。

　　（2）学生汇报展示，师用课件演示过程。

　　3．拓展延伸。

　　师：通过刚才的验证，咱们知道了这里除了圆形和正五边形不能密铺，其它的.几种*面图形都能用于*面密铺。那么，还有哪些我们学过的*面图形可以用于密铺呢？（引导学生说出*行四边形。）

　　师：你能结合我们刚才铺的图形说一说吗？（引导学生说出两个完全相同的三角形或梯形可以转化成一个*行四边形。）

　　师：大家真聪明，下面我给大家介绍一种聪明的小动物，它就是蜜蜂。（课件出示蜂巢实物图片）

　　它的蜂巢就是由正六边形密铺而成的，为什么会这样呢？因为在面积一样的情况下，图形越接近圆，它的周长就越小，所以聪明的小蜜蜂把蜂巢做成正六边形，这样既节省筑巢所用的蜂蜡又可防止风吹雨打。

　　4．相关介绍。

　　师：密铺而成的图案很整齐、很美观。 说到这里，不能不提到荷兰的一位版画作家埃舍尔。 他的作品带有强烈的数学意味。数学是他的艺术之魂，他在数学中发现了难以言喻的美，现在让我们一起走进埃舍尔的奇妙世界。（课件展示图片）

　　问：作品是由什么图案创作的，运用了数学中的旋转、*移还是对称知识？

　　三、创新应用

　　师：蜜蜂这么聪明，埃舍尔也这么棒。你是不是也有了一种创作的冲动呢？ 接下来请你来当设计师，进行一些设计，有兴趣吗？

　　课件出示铺地砖，师提出活动要求，并强调选择一组瓷砖设计一个图案。

　　学生设计展示并评价。

　　师：你还能象埃舍尔那样运用图形的旋转、*移或对称进一步完善设计，铺满这个表格吗？

　　学生再次设计，完成后先在小组内交流展示，在推荐好的作品集体展示评价。

　　四、总结收获：

　　师：通过今天这节课，你们有什么收获吗?

　　师：今天，我们研究了密铺，其实不光铺地砖中有数学问题，在生活中很多地方都用到了数学的知识，希望同学们在今后的生活中，用我们学到的数学知识去审视美、创造美，让我们放飞理想，翱翔于数学殿堂吧！

——商城租铺定金合同3篇

商城租铺定金合同1

　　甲方：________________________

　　乙方：________________________

　　为确保甲、乙双方签订的__________年______字第__________号合同(以下称主合同)的履行，双方经协商一致，就定金担保事宜达成如下协议：

　　第一条依据主合同，甲、乙双方应履行如下义务：____________________________

　　第二条甲方应在本合同签订之日起__________日内向乙方交付定金__________元整。

　　第三条本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更或解除，除非使双方协商一致并达成书面协议。

　　第四条甲方履行主合同义务后，乙方应返还定金或以该定金冲抵甲方应付乙方款项。

　　第五条甲方不履行主合同，无权要求返还定金;乙方不履行主合同，应当双倍返还定金。定金罚则的执行，不影响任何一方要求赔偿的权利。

　　第六条本合同经双方签章自定金交付之日起生效。

　　甲方：(公章)____________

　　法定代表人签字：__________

　　________年______月______日

　　乙方：(公章)____________

　　法定代表人签字：__________

　　________年______月______日

——地砖铺贴砖施工合同3篇

地砖铺贴砖施工合同1

　　甲方（全称）：

　　乙方（全称）：

　　经甲、乙双方协商，甲方将北重一中工程的地砖铺贴等分包给乙方施工。为明确甲、乙双方的责、权、利，确保工程的质量、进度、安全及文明生产，特定立本合同，供双方共同遵守执行。

一、 工程概况

　　工程名称：北重一中教学楼工程

　　工作范围：室内地面和墙面铺贴砖分项工程

　　工 期：20xx年5月20日至20xx年6月20日止

二、 承包方式和计费标准

　　1、合同价格：

　　⑴单价：

　　地面大理石单价： 28元/㎡

　　地角线单价：

　　窗台板单价：18元/m

　　楼梯单价： 40元/㎡

　　卫生间墙面砖单价： 32元/㎡

　　卫生间地砖单价： 32元/㎡ （卫生间蹲便安装计入铺地*米内）

　　⑵本合同单价包含但如下工作内容：

　　楼地面地坪包括清理基层、备料、调制砂浆、拌制半成品，铺设面层、捣固压实、收*加水泥抹光及养护。 楼地面块料面层包括清理基层、备料、抹结合层、铺贴块料、勾缝，清理； 墙面镶贴块料面层包括清理、修补基层表面、打底抹灰、砂浆找*，选料、抹结合层砂浆、贴磁片、擦缝或勾缝、清洁表面，施工操作架的搭设拆除； 上述单价是工程质量达到合格标准的单价，工程质量标准以国家施工验收规范为准，并应使项目部质监部门和上级检查督促部门满意。如检查施工质量达不到合格标准，必须返工到合格标准，除返工的一切材料及人工等费用由乙方负责外，甲方有权视情况对乙方另行经济处罚。若安全、文明施工不合要求，应自费整改直至合格。 本单价包括由乙方支付的员工工伤保险。（如乙方没有购买工伤保险，出现事故与甲方无关） 本单价包括由乙方支付的员工的个人所得税。

三、 工程款审核及支付

　　1、乙方根据工程实完成情况向甲方申请借资生活费。

　　2、乙方工程施工10天后上报进度经甲方初步验收合格付至进度工程款70%，待业主验收合格，决算完成后付至总工程款95%，剩余5%作为质保金，2年后质保金付清。如果出现质量问题，甲方通知后，乙方须在24小时内到场维修。

　　3、乙方在领取劳务费时须提供班组工资表和个人签名。

四、 甲乙双方责任及权利

　　1、甲方配备管理人员，负责编制进度计划、施工方案，负责物料、设备的供应及调度，及时进行施工的安全和技术交底。

　　2、甲方负责向乙方提供施工场地及其他施工作业的便利条件。

　　3、乙方必须根据甲方提供的施工任务、技术要求组织勤奋而有系统的管理班子，配备足够数量及熟练的两班轮换的各专业班组，甲方有权要求乙方辞退或更换不合适的工人及班组；

　　4、乙方施工工人人员要满足甲方的合理进度安排；

　　5、乙方须自备所需之施工专业机械工具、机具，机具维修保养及易损件更换由乙方自理。

　　6、乙方晚上按需应加班，以配合公司管理人员的.各项（安全文明施工，质量及进度）安排；

　　7、乙方有义务对交叉施工的其他班组进行配合，为其提供工作面及其他施工之便利条件；

　　8、乙方必须服从甲方管理人员在安全、技术、进度、材料、劳动力、文明施工等诸方面的安排，保证工完场清，达到公司有关文明生产的要求；若乙方拒绝或漠视甲方对文明施工的要求，甲方可安排工人另行完成，费用由乙方承担。

　　9、乙方在施工期间应合理用材、节约用材，各种材料的损耗应控制在1.5--2%以内。如超出规定范围应在乙方工程款中扣除，如控制在2%以下给予奖励。

　　10、乙方工人施工期间患病、因病身亡或残废等费用由乙方自理。

五、 工期、质量及安全生产

　　1、工期为2013年6月10日之前全面完工（按需满足甲方赶工要求），如因乙方劳动力不足、组织不力等因素影响工期，甲方可予以经济处罚。

　　2、若乙方不能增加工人，甲方可联系另外队伍进场施工，由此发生的一切费用(含额外增加费用)由乙方承担。

　　3、乙方须确保工程质量达到合格标准，若乙方在施工过程中出现质量问题，除无偿返工和赔偿材料损失外，甲方也有权予以经济处罚。若造成重大质量事故，甲方有权取消合同且对乙方已完成施工量不予结算，以赔偿损失。

　　4、乙方开始任何一个分项施工前须先进行样板施工，若样板施工达不到质量标准（或合同约定标准），则乙方不得进行下一步施工；

　　5、施工过程中，乙方应随时接受甲方的检查，发现施工质量不符合要求的应及时整改；

　　6、乙方应切实加强安全生产管理，确保达到甲方的安全生产责任目标要求，否则甲方有权依据相关规定予以处罚。

六、 治安文明管理

　　1、乙方须对其所有工人的治安负完全责任，若发生打架斗殴或其他刑事案件，其后果与甲方无关。同时甲方可根据《安全文明施工条例》和肇事者对工地造成直接或间接损失情况，对乙方予以经济处罚。

　　2、乙方须对工人进行现场文明教育，包括宿舍内和施工场地的清洁卫生、大小便等方面的规定；若有发生，甲方可根据《安全文明施工条例》中的有关条款予以处罚。

　　3、如因业主未能及时支付甲方工程款，乙方不得因工程款原因影响工程施工，特别是不得发生员工闹事、*等事件，发生时所有由此引起的经济损失由乙方承担。

七、 补充说明

　　安全文明施工条例属本合同副本，签字生效。

八、 未尽事宜：

　　合同未尽事宜，双方协商解决。

九、 合同份数：

　　本合同一式二份，甲乙双方各执一份，具同等法律效力，在甲乙双方签字后生效，在工程竣工、结算款支付完毕后自动失效。

十、 合同附件：《安全文明施工条例》

　　甲方： 乙方：

　　盖章： 盖章：

　　日期：年 月 日

地砖铺贴砖施工合同2

　　甲方（全称）：

　　乙方（全称）：

　　经甲、乙双方协商，甲方将北重一中工程的地砖铺贴等分包给乙方施工。为明确甲、乙双方的责、权、利，确保工程的质量、进度、安全及文明生产，特定立本合同，供双方共同遵守执行。

　　一、 工程概况

　　工程名称：北重一中教学楼工程

　　工作范围：室内地面和墙面铺贴砖分项工程

　　工 期：20___年__月__日至20___年__月__日止

　　二、 承包方式和计费标准

　　1、合同价格：

　　⑴单价：

　　地面大理石单价： 28元/㎡

　　地角线单价：

　　窗台板单价：18元/m

　　楼梯单价： 40元/㎡

　　卫生间墙面砖单价： 32元/㎡

　　卫生间地砖单价： 32元/㎡ （卫生间蹲便安装计入铺地*米内）

　　⑵本合同单价包含但如下工作内容：

　　楼地面地坪包括清理基层、备料、调制砂浆、拌制半成品，铺设面层、捣固压实、收*加水泥抹光及养护。 楼地面块料面层包括清理基层、备料、抹结合层、铺贴块料、勾缝，

　　清理； 墙面镶贴块料面层包括清理、修补基层表面、打底抹灰、砂浆找*，选料、抹结合层砂浆、贴磁片、擦缝或勾缝、清洁表面，施工操作架的搭设拆除； 上述单价是工程质量达到合格标准的单价，工程质量标准以国家施工验收规范为准，并应使项目部质监部门和上级检查督促部门满意。如检查施工质量达不到合格标准，必须返工到合格标准，除返工的一切材料及人工等费用由乙方负责外，甲方有权视情况对乙方另行经济处罚。若安全、文明施工不合要求，应自费整改直至合格。 本单价包括由乙方支付的员工工伤保险。（如乙方没有购买工伤保险，出现事故与甲方无关） 本单价包括由乙方支付的员工的个人所得税。

　　三、 工程款审核及支付

　　1、乙方根据工程实完成情况向甲方申请借资生活费。

　　2、乙方工程施工10天后上报进度经甲方初步验收合格付至进度工程款70%，待业主验收合格，决算完成后付至总工程款95%，剩余5%作为质保金，2年后质保金付清。如果出现质量问题，甲方通知后，乙方须在24小时内到场维修。

　　3、乙方在领取劳务费时须提供班组工资表和个人签名。

　　四、 甲乙双方责任及权利

　　1、甲方配备管理人员，负责编制进度计划、施工方案，负责物料、设备的供应及调度，及时进行施工的安全和技术交底。

　　2、甲方负责向乙方提供施工场地及其他施工作业的便利条件。

　　3、乙方必须根据甲方提供的施工任务、技术要求组织勤奋而有系统的管理班子，配备足够数量及熟练的两班轮换的各专业班组，甲方有权要求乙方辞退或更换不合适的工人及班组；

　　4、乙方施工工人人员要满足甲方的合理进度安排；

　　5、乙方须自备所需之施工专业机械工具、机具，机具维修保养及易损件更换由乙方自理。

　　6、乙方晚上按需应加班，以配合公司管理人员的各项（安全文明施工，质量及进度）安排；

　　7、乙方有义务对交叉施工的其他班组进行配合，为其提供工作面及其他施工之便利条件；

　　8、乙方必须服从甲方管理人员在安全、技术、进度、材料、劳动力、文明施工等诸方面的安排，保证工完场清，达到公司有关文明生产的要求；若乙方拒绝或漠视甲方对文明施工的要求，甲方可安排工人另行完成，费用由乙方承担。

　　9、乙方在施工期间应合理用材、节约用材，各种材料的损耗应控制在1.5--2%以内。如超出规定范围应在乙方工程款中扣除，如控制在2%以下给予奖励。

　　10、乙方工人施工期间患病、因病身亡或残废等费用由乙方自理。

　　五、 工期、质量及安全生产

　　1、工期为20___年__月__日之前全面完工（按需满足甲方赶工要求），如因乙方劳动力不足、组织不力等因素影响工期，甲方可予以经济处罚。

　　2、若乙方不能增加工人，甲方可联系另外队伍进场施工，由此发生的一切费用(含额外增加费用)由乙方承担。

　　3、乙方须确保工程质量达到合格标准，若乙方在施工过程中出现质量问题，除无偿返工和赔偿材料损失外，甲方也有权予以经济处罚。若造成重大质量事故，甲方有权取消合同且对乙方已完成施工量不予结算，以赔偿损失。

　　4、乙方开始任何一个分项施工前须先进行样板施工，若样板施工达不到质量标准（或合同约定标准），则乙方不得进行下一步施工；

　　5、施工过程中，乙方应随时接受甲方的检查，发现施工质量不符合要求的应及时整改；

　　6、乙方应切实加强安全生产管理，确保达到甲方的安全生产责任目标要求，否则甲方有权依据相关规定予以处罚。

　　六、 治安文明管理

　　1、乙方须对其所有工人的治安负完全责任，若发生打架斗殴或其他刑事案件，其后果与甲方无关。同时甲方可根据《安全文明施工条例》和肇事者对工地造成直接或间接损失情况，对乙方予以经济处罚。

　　2、乙方须对工人进行现场文明教育，包括宿舍内和施工场地的清洁卫生、大小便等方面的规定；若有发生，甲方可根据《安全文明施工条例》中的有关条款予以处罚。

　　3、如因业主未能及时支付甲方工程款，乙方不得因工程款原因影响工程施工，特别是不得发生员工闹事、*等事件，发生时所有由此引起的经济损失由乙方承担。

　　七、 补充说明

　　安全文明施工条例属本合同副本，签字生效。

　　八、 未尽事宜：合同未尽事宜，双方协商解决。

　　九、 合同份数：本合同一式二份，甲乙双方各执一份，具同等法律效力，在甲乙双方签字后生效，在工程竣工、结算款支付完毕后自动失效。

　　十、 合同附件：《安全文明施工条例》

　　甲方： 乙方：

　　盖章： 盖章：

　　20___年__月__日

——如何铺贴马赛克-马赛克铺贴注意事项3篇

如何铺贴马赛克-马赛克铺贴注意事项1

　　铺装辅料

　　一般铺装瓷砖用水泥就可以，但铺装马赛克建议用勾缝剂。因为马赛克的密度比较高，吸水率低，水泥的粘合效果没有勾缝剂好，铺装后无法保证马赛克的牢固性。

　　检查细节

　　待全部墙面铺贴完，粘结层终凝后，勾缝完毕后，再做一次检查，将遗留在缝子里的浮砂可用干净潮湿软毛刷轻轻带出，超出的米厘条分格缝要用1:1水泥砂浆勾严勾*，再用布擦净。当粘结层和勾缝砂浆终凝后进行清洗。

　　做好风干

　　马赛克铺贴完成后，要注意成品的保护，可进行适当的风干。在刚铺完的面层应避免太阳曝晒，室内宜适当通风，一直保持到交工24小时后左右，一般对铺贴马赛克的后期养护应不少于7天。

　　清洗干净

　　当粘结层和勾缝砂浆终凝后，可以开始清洁马赛克表面。清洗工作需要准备两个桶，一个装新清洁剂，一个装干净水，首先在装清洁剂的桶内浸湿抹布，不用拧干，然后以打圈的方式拭擦马赛克表面：然后在第二个装有干净的.桶内浸湿海绵，再用海绵擦马赛克表面，擦去所有的残留物。