【摘要】本文阐述了微课程的相关概念，并指出了微课程理念在中学地理教学活动中的意义，最后根据个人教学实践经验，对中学地理教学中微课程的设计提出了个人建议。
【关键词】高中地理 微课程 教学活动 运用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089主题的导入要快，并且能集中学生注意力
“微课程”的教学时长只有10分钟左右，所以主题的导入要非常快，一开始就使学生集中注意力，迅速进入学习状态。地理“微课程”的教学导入方法较多，例如：从学生的生活经验导入；设置一个疑问，悬念导入；通过相关图片、动画导入。总之，地理“微课程”视频教学的导入方法很多，但都要能够保证直接切入主题，特别是要与本节课的知识点相符合。
（2）主要内容要清晰
地理“微课程”教学是就某一知识点的补充与拓展，所以在教学过程中要尽可能围绕一个主要内容展开，要侧重主干知识的讲解，突出重点、突破难点，帮助学生理解知识点，形成对某一知识点的系统认识，提高教学质量。对地理教材中的基本概念，要讲清楚是什么，不是什么。同时，在教学的过程中，还要不断引导学生提出新的问题。
（3）结尾要简洁
在一堂课的最后，教学小结是必不可少的。在小结时，教师要总结课堂知识点，帮助学生理清思路，从而加深对所学知识的理解。因为地理微课程的教学时长比较短，所以微课程”的小结要简明扼要。
4.教学语言设计
在地理微课程中，因为教学时间有限，教师的教学语言必须简单明了，且要始终围绕主题展开。由于微课程是预先录制好再以视频的方式展示出来，所以在微课程视频的录制过程中，教师的把握好话速，语言要生动；在讲课的过程中可以配合手势、面部表情等，将相关内容更形象、清楚地展现出来。
参考文献：
[1]陈海红.微课程在地理教学中的应用研究[J].成才之路，2016，11（33）：93.
[2]曾春妹.微课程研究综述[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015，17（01）：73-76+66.
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