摘 要：随着时代的发展，社会对于高中德育的要求越来越高。作为高中班级组织者的班主任来说，对于学生进行合理的德育，引导学生养成健康的心态和人格是十分重要的。但是，由于当前很多学校对于德育并不重视，呈现出德育工作效率低、质量差的问题。因此，高中班主任必须要勇于承担责任，积极地应对，改进、创新德育策略和机制，校内德育和校外德育两手抓，从而使德育达到理想效果。
关键词：高中班主任；德育策略；渗透；校外德育；实践经验
一、将德育渗透在各种活动中
一些高中班主任在开展班级工作中德育渗透没有取得很好的效果，其中重要的原因就是班主任不能以生为本、真正把学生作为教育的中心，也没有重视德育实施的方法，在德育渗透中方法不恰当，致使学生不接受；德育渗透工作只是重形式、轻过程，结果不理想，既浪费了时间，又耗费人力。德育工作的中心是学生，因此，德育工作就要从学生的实际出发，站在学生的角度思考。德育不仅是口头的施教，更要注重行动的熏陶。要想学生之所想，做学生之所需，从学生的实际出发，以学生喜闻乐见的活动形式辅助德育工作的开展，以活动带动讲述，将两者有机结合，不但学生乐于参与，而且可以将德育于轻松有趣中潜移默化地渗透，这样的德育比起单纯的说教，自然效果更佳。为此，笔者采取了在学生中开展“说一说”、“看一看”、“走一走”等活动。如组织学生参观本地的历史性建筑、走访孤寡老人、采访有影响的人物、进行社会调查、开展社会志愿活动等等，对学生进行思想上的熏陶，开阔视野，贴近社会，体验生活，随后开展总结感悟活动，以实践教育实现自我教育。这种方式带来的影响是深刻的，对学生今后的学习将会起到深远的启发、教育作用，使他们在今后能够更好地规范自己的品行、完善自己的世界观。
二、校园之外德育的实施
校园内的德育大部分是理论上的内容，为了能够让理论更好地联系实际，学生能够真切地体会到德育的内涵，就需要班主任和家长两方通力合作，从而对于学生的德育状况进行全面监测，最终实现学生健康人格的养成。具体操作主要可以分为两个方面：第一，班主任组织的校外活动。为了更好地促进德育工作的开展，班主任可以在学生业余时间组织学生进行校外实践活动。校外实践内容的选择首先需要和课堂上进行的德育内容相吻合，其次还需要具备较强的可操作性。例如，在课堂上班主任以历史文化名人进行爱国主义教育之后，教師可以带领学生参观烈士陵园，观看爱国主义题材影片，通过这样的结合就能够让学生对于爱国主义这一概念理解的更为透彻和具体。第二，家长是学生性格养成的关键因素，很多存在问题的学生家长是难辞其咎的。因此，为了有效的解决这个问题，班主任就需要和家长密切沟通，二者之间对于学生在校内和家中两方面的情况都有所了解。家长要配合班主任对学生进行良好的引导，有效地解决学生生活和学习中遇到的问题，给学生塑造一个良好的成长氛围，促进德育工作落到实处。
三、德育工作的实践经验总结
1.完善班干部的规模，用具体的榜样开展德育工作。
榜样的能量是无穷的，班干部就是一面旗帜，是班级的领导人。所以，必须关注班干部的选举和完善，同时严格地要求班干部用自己的实际行为来帮助其他学生，用良好的形象给其他学生树立一个榜样。优秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。
2.用良好的心态对“问题学生”进行德育。
用正确的态度对待“问题学生”的叛逆心理，关系到德育的成败。每当教师说到学生“叛逆”、“不听话”，就会产生这个学生是让人头疼、棘手的差生的观点。事实上，叛逆心理也有它积极的一面。（1）很多叛逆的语言和做法可以使班主任不断地改进自己德育工作的方法。比如，对叛逆学生开展说服教育的时候，他们总是很明显地表现出一种叛逆的抗拒情绪。这就要求班主任进行自我反省，及时调整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班规班纪，使班级的各项规范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任应该多和这些学生以及他们的家长交流沟通，分析这些学生为什么会产生叛逆心理。对于他们优秀的积极的地方要进行鼓励，悲观消极的地方要进行说服教育，只有这样才能提高班主任的德育工作效率。
3.理念先行，润物无声。
作为一个高中班主任必须知道，行为是一本最优秀的教科书。班主任必须时时、事事、处处都严格要求自己，正人正己，身体力行。作为一个高中班主任，要求学生不能戴首饰，自己的衣着打扮就要简洁朴素；要求学生准时到校，自己就不能无故迟到；要求学生刻苦学习，自己就要对学生有耐心和责任感。要培养起学生乐观向上的人生态度，高中班主任自己就应该首先具有这种优秀的道德品质。班主任只有自己真实地体会到德育工作者要“德为人范”，才会取得理想中所要达到的德育效果。
综上所述，高中班主任的德育工作是一项任重而道远的艰巨任务，需要班主任在实践中不断地进行探索、不断地积累经验。学生的成长虽然离不开老师的正确引领，但是总归是学生自己在成长，班主任没有办法替代他们。班主任要做的就是为学生的成长创造一个良好的空间和条件，不断提高自己的专业水平和能力，用最直接、最有效的事件来影响和教育学生，引导学生正确地走好属于自己的道路。作为班主任，我们有责任让每一位学生都可以成为有用之才。
参考文献：
[1]王国滨，新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊.2014.
[2]史立峰，高中班主任德育工作低效性的成因及其对策[J].知识窗.2009.
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