《加速度圆舞曲》大班教案3篇

《加速度圆舞曲》大班教案1　　活动目标　　1、感受乐曲旋律的变化，感知ABAC的曲式结构。　　2、用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。　　3、乐意与同伴协商共同解决问题，体验合作游戏的快乐。下面是小编为大家整理的《加速度圆舞曲》大班教案3篇,供大家参考。

《加速度圆舞曲》大班教案1

活动目标

　　1、感受乐曲旋律的变化，感知ABAC的曲式结构。

　　2、用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。

　　3、乐意与同伴协商共同解决问题，体验合作游戏的快乐。

活动准备

物质准备：《加速圆舞曲》音乐（节选）、音乐图谱。

经验准备：课前幼儿多次熟悉过《加速度圆舞曲》音乐，并随乐初步尝试想象创编故事。

活动重点

　　感知乐曲的旋律变化。

活动难点

　　根据乐曲旋律的变化能用肢体动作表达故事情景。

活动过程

　　（一）欣赏《加速圆舞曲》全曲，引导幼儿表达感受。

　　师：这几天小朋友听了一首音乐，今天再来听一听，要一边听一边想，你觉得这首音乐里好像讲了什么事情？

　　教师播放音乐与幼儿一起倾听。

　　师：听完音乐你想到了什么？你觉得音乐里发生了什么事？

　　（二）分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感知乐曲中旋律的变化。

　　请幼儿集体随乐表演，初步感受乐曲旋律的变化。

　　（三）出示图谱，借助故事情景帮助幼儿理解乐曲旋律变化。

　　师：刚才有的小朋友好像在表演某某的故事，那我们来一边听音乐一边想这个故事里到底都发生了哪些事情？

　　分段讲解图谱，引导幼儿随乐用动作表现，感知乐曲abac的段落结构。

　　（四）幼儿自由结伴选择不同情景的小组，创编情景表演，感应乐曲旋律的变化。

　　1、按故事情景分成三个小组，幼儿自由选择相应的小组。

　　师：现在，我们来分组表演一下好不好？

　　2、各小组创编，教师巡视指导。

　　（五）集体分享各小组成果，并给予评价和建议。

　　师：现在有请我们各组小朋友把你们的合作表演展示给大家，哪一组先来？

　　今天小朋友们不仅听了音乐还创编表演了故事情景，你们表现得真好!

活动延伸：

　　让幼儿在活动区继续表演。

《加速度圆舞曲》大班教案3篇扩展阅读

——加速度教学反思3篇

加速度教学反思1

　　加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！

　　首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。

　　另，加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。

加速度教学反思2

　　加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？

　　很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。另，加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。

　　利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。

加速度教学反思3

　　加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念及其物理意义，难点是加速度和速度的区别。加速度是用比值定义法定义的物理量，教材从加速度的定义出发，提出了变化率的概念，正确理解变化率的含义，对学习和正确理解其他用比值定义的物理量具有非常重要的意义。

　　加速度和现实生活的联系比较紧密，课本中除了从许多实践事例的比较中引入加速度的要脸概念外，还通过表格介绍了汽车、电车、飞机、跳伞者着陆等生活中熟悉的变速直线运动加速度的实际值，并在练习中渗透关于反映汽车加速性能的实验数据。本节课尽可能从学生熟悉的现象出发，师生互动，热 烈讨论，研究、深入本节知识点，以促进学生实践能力的培养。

　　合理、巧妙地设计生动的课堂教学以捕获、带动感染每一个学生，尽最大限度的完成新课改目标，去完美的体现新课改精神。下面我对加速度这一概念的建立谈谈：

一、教学模式—合作、问题教学模式

　　创设问题--学生已有的认知--学生在已有的知识水*上对问题进行加工处理重新组织—形成新的认知结构—整合、强化形成新的概念。

二、过程设计

　　1、根据学生已的认知分层创设问题①速度变化量的问题;如物体在*直的*面上运动速度从5M/S增加18M/S。②在坐标轴设置速度改变量的问题。

　　2、学生对问题进行分析处理后理清：物体运动快慢、物体速度变化快慢、速度改变量(大小、方向)的关系。

　　3、组织强化形成新概论。

三、教学中应注重简浅出发，步步攀升的原则。利用学生的认知冲突以激活学生思维，促进学习迁移以调动学生枳极性。

　　关于加速度的方向，有采用在变速运动局限在直线运动范围内，利用加速度的定义式，规定初速度的方向为正方向，加速运动时未速度大于初速度，按公式计算出的加速度为正值，从而得出加速运动的加速度方向和初速度方向相同;减速运动亦同。这一方法比较适合我们的学生，使学生易于理解和掌握。

　　对于v-t图象放给学生从直线运动的倾斜程度出发进行讨论，然后引导同学得出正确的结论。

——加速度教案3篇

加速度教案1

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：理解加速度的概念与意义并能运用相关公式进行简单计算。

　　2、过程与方法目标：通过*均速度、瞬时速度与*均加速度、瞬时加速度的比较，学生能够提析比较能力。

　　3、情感态度价值观目标：通过生活举例，学生能够感受物理与生活的紧密联系，提高对物理的学习热情。

　　教学重难点

　　重点：加速度的概念与物理意义。

　　难点：加速度的方向与速度方向之间的关系。

　　教学方法

　　讲解法、小组讨论法、案例分析法

　　教学过程

　　1、导入新课：

　　以同学们生活中经常坐的小汽车和摩托车为例，问同学们哪个更快，同学们此时大多数都会说汽车快，这时教师继续提问：假设一辆静止的小汽车和一辆静止的摩托车，两者同时发动，问谁更容易先将速度达到20m/s？同学们有的会说汽车，有的会说摩托车。教师此时总结：一般情况下我们摩托车更容易先达到20m/s，因为摩托车的反应更快，那这反应到底是什么意思，我们今天就来探究这其中的“反应”。

　　2、建立概念：

　　提供两组数据：就这两组数据让同学们计算并进行小组讨论，比较汽车、摩托车的速度以及1s内的速度变化量。之后教师做强化并引出1s内的速度变化量就是“反应”的快慢，我们在物理学中把这一个量叫做加速度。

　　3、深化概念：

　　强调加速度的大小、方向、单位、计算公式、以及*均加速和瞬时加速之分和加速度与速度方向的联系。

　　4、巩固提高：

　　一子弹在穿入木块前速度为600m/s，穿出速度为200m/s，历时0.2s，问在模板中的子弹加速度？

　　5、小结作业：

　　总结课堂内容，让同学们思考v—t图像与加速度的联系。

加速度教案2

　　教学目标

　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量。

　　2、理解加速度的定义，会用公式，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（ 解决有关问题，能区分 ）

　　3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反。

　　能力目标

　　培养学生理论联系实际的思想和能力。

　　教材分析

　　加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分*均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象。节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处。

　　教法建议

　　通过生动形象的实例或课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫。这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程。加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒；加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向。

　　教学设计示例

　　教学重点：加速度的概念

　　教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向

　　主要设计：

　　一、复习讨论：

　　1、什么叫匀变速直线运动？请举两个实例（提问）

　　2、匀变速直线运动的特点？（提问）

　　二、展示课件，深入讨论

　　1、展示课件：两物体（如汽车）同时匀加速起动情况。

　　第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速。

　　第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速。

　　2、提问讨论：

　　（1）两物体最终速度哪个大？

　　（2）一秒末时哪个速度大？

　　（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？

　　（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？

　　（5）怎样能描述出速度改变的快慢？

　　3、看书29页第一自然段，及第二自然段，讨论：

　　（1）加速度是描述什么的物理量？

　　（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：的含义？

　　（3）计算一下课件中所给两物体的加速度大小（练习）

　　4、看书29页第三、四、五自然段，讨论：

　　（1）加速度的单位是什么？

　　（2）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明（引导学生各举一匀加速和匀减速的实例）

　　（3）如何从 比 的加速度小，对吗？ 图像中求物体的加速度？

　　5、阅读30页上部分内容讨论：

　　（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（如课件1情况）

　　（2）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明。

　　（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？

　　（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？

　　（5）有没有速度很大，而加速度很小的情况？（展示课件：飞机水*匀速飞行）

　　（6）有没有速度很小，而加速度很大的情况？（展示火箭发射升空过程的资料）

　　探究活动

　　在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，经常发现，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地观察并解释所见到的现象。

加速度教案3

　　一、教学目标

　　1、知道加速度的定义和表达式，可以运用所学知识解释加速度方向与速度方向的关系。

　　2、通过探究加速和减速深刻认识加速度的定义，学生的逻辑思维能力和知识迁移能力得到提升。

　　3、通过对于加速度知识的学习，养成严谨的科学态度与协作精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】加速度定义和表达式

　　【难点】理解加速度方向与速度方向的关系

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　温故知新：教师提问学生如何表示物体运动的快慢，学生根据之前学习内容可说出是*均速度和瞬时速度。教师继续提出问题：那么如何表示物体的速度变化的快慢呢？学生产生疑惑，从而引入本节课课题《速度变化快慢的描述——加速度》。

　　环节二：新课讲授

　　环节三：巩固提升

　　提问学生有没有符合下列说法的实例？若有，请举例。

　　①物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。

　　②两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节知识点。

　　作业：思考*均速度、瞬时速度和加速度之间的区别。

　　四、板书设计

　　（略）

——向心力,向心加速度说课稿3篇

向心力,向心加速度说课稿1

　　一、教材分析

　　本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。

　　2．能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。

　　3．情感目标：学习科学研究方法和科学研究态度。

　　三、教学重点与难点

　　1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系

　　2．难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

　　四、教学方法：

　　由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。

　　因此本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。

　　五、教学用具

　　1.多媒体、录象短片、课件

　　2.学生分组实验器材：弹簧秤,绳子,小球(若干个)，圆珠笔杆套

　　六、教学过程

　　(一)向心力概念：

　　复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的`概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

　　(二)向心力大小与哪些因素有关

　　展示情景，提出问题

　　首先播放“小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈”的画面和“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究课题。

　　2.思维发散，科学猜想

　　鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能与哪些因素有关？”并指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法。

　　在这环节中，学生分组讨论，根据日常生活经验加以猜想，总结出：向心力F可能与m、ω、r有关系。

　　3.设疑集思，设计实验

　　展示思考题：①用什么方法研究向心力F与m、r、ω的关系？②实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？③列出实验原理、所用的器材和具体步骤。

　　在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。

　　4.分组实验，探索研究

　　经过讨论，决定利用弹簧秤、细绳、圆珠笔杆套、不同质量的带孔小球若干，按照如图所示的装置进行实验探究。

　　在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。

　　5.综合分析，得出结论

　　学生根据自己的实验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。

　　教师引导学生发现：向心力F确实与m、ω、r有关，并说明精确的实验可以得出

　　F＝mrω2。

　　6.应用练习，指导实践

　　（向心力，向心加速度）说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,

　　用投影仪展示分层练习题：

　　⑴．要使一个3千克的物体，在半径为2米的周圆上以4m/s的速度运动，需要多大的向心力。

　　⑵．线的一端拴一重物，手执线的另一端，使重物做匀速圆周运动。当每分钟转数相等时，线长易断还是线短易断？

　　⑶．为什么赛车速度过大会脱离轨道？

　　此环节，教师可因材施教，点不同层次的学生来解答不同的问题，然后根据情况有选择地进行讲解。

　　7.归纳总结，学法指导

　　教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理问题的基本思路。

　　(三)向心加速度

　　1.引导学生自己通过牛顿第二定律推出公式a＝rω2。

　　2.通过练习引导学生正确理解公式a＝rω2及a=v2/r。

　　八、布置作业：课后练习⑵⑶⑹

　　九、板书设计：

　　1．向心力

　　⑴概念：做匀速圆周运动的物体受到的合力总指向圆心，这个力叫做向心力。

　　实验设计：

　　⑴器材：

　　⑵步骤：

　　⑶装置图：

　　⑵方向：总指向圆心

　　⑶作用：使物体的速度方向发生变化

　　⑷大小：F=mrω2=mv2/r

　　2.向心力加速度：

　　⑴概念：向心力产生的加速度.

　　⑵意义：描述线速度方向变化的快慢。

　　⑶大小：a＝rω2＝V2/r

　　⑷方向：总是指向圆心。

　　十、预测评估

　　1．向心力容易被学生认为是一种新的性质力，所以应引导学生对多个实例进行受力分析，以明确向心力的来源。

　　2．学生不易正确理解向心力、向心加速度与轨道半径的关系，新课中应通过课后练习引导学生正确理解。

　　3．部分同学实验能力较弱，在探究实验中教师应加强巡回指导。

——《杜鹃圆舞曲》课后优秀教学反思3篇

《杜鹃圆舞曲》课后优秀教学反思1

　　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。三拍子的乐曲旋律对于一年级的孩子来说，还不能很好地掌握。我采取了从杜鹃叫声切入教学的方式进行，并将教材中的手风琴版本换成了管弦乐的版本进行欣赏。（个人认为这个版本更容易听出杜鹃的叫声。我将手风琴版本放在后面进行对比欣赏，让学生感受不同乐器的音色魅力。）

　　一年级的孩子好动，没什么耐心。所以，在初听环节，我截取了第一段进行教学：找一找，你是否听到了杜鹃的叫声。如果听到了，和它一起来唱一唱。在孩子对音乐有初步印象后，我安排了全曲的聆听，并请学生想象：杜鹃不唱歌的时候，在干什么，用手指画一画它优美的舞姿。音乐很长，孩子们难免会厌倦，于是，我也与他们一起感受：轻轻晃动身体，和他们一起画。一些表现力强的孩子也会主动地随着我一起感受。我还会加上形象的语言，描述我所感觉的杜鹃形象：呀，杜鹃飞到那边去啦！它转了个圈往下飞了……有人说，在孩子欣赏的时候，我们不能去打扰他们，不要加上语言的描述，应该给他们想象的空间，可是，他们真的能随着音乐的高低变化想象到杜鹃飞上飞下的情景吗？我不知道。我只是觉得，既然要让学生感受到，就必须引导他们怎样去感受。偶尔加上语言辅助孩子去欣赏，未尝不可吧！

《杜鹃圆舞曲》课后优秀教学反思2

　　《杜鹃圆舞曲》是一节欣赏课，其中包含两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。三年级学生在这方面的认知水*和知识储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。因此，如何调动学生的学习兴趣，并能感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点是本课的关键。要在欣赏过程中，让学生愉快轻松地获得知识，了解乐曲结构都具有一定难度。这就要求教师立足学生，深入浅出，为学生创设一个优美轻松的学习环境。

　　在备课时，我在教学设计上下了功夫，特别是教学环节的衔接和完整性以及问题的设计、重点、难点的处理上。我在教案的设计上意图以音乐本身的特点元素为主，在语言的逻辑性方面斟酌了好几遍，力求让学生能明了教师的意图，并能主动参与。

　　《杜鹃圆舞曲》的学习分为三个部分：首先是完整聆听；其次是分段细听；最后在完整听，了解曲式结构，并能总结出圆舞曲的特点，学生基本能够把握。在初次聆听的时候，我要求所有同学闭上眼睛，随音乐的感觉自由摆动肢体，发挥想象，让他们通过听觉来体会感受音乐的情绪，这样做的教学效果非常棒，学生的注意力非常集中，他们总结的感受也很到位。我想，音乐课不是语文课，也不是其它学科，我们无须用过多的.语言去介绍，去讲解，应就音乐的本身去引导孩子聆听感受、表现创造，这才是孩子们需要的音乐课堂。

《杜鹃圆舞曲》课后优秀教学反思3

　　我上课的内容选择的是三年级下册的音乐欣赏课《杜鹃圆舞曲》，课后，我感慨良多，经过一段时间的思绪整理，现在谈谈自己的感受。

　　《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森的一首作品。曲调优美，音乐形象生动鲜明，它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一副生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和迷人的气氛。这是一节欣赏课，其中包含两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。学生们在这方面的认知水*和知识储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，但不易理解。

　　在课堂上，我首先是让孩子们完整地聆听；其次是分段细听，并在欣赏每一乐段的过程中加入一些简单的参与，加深学生对音乐的印象；最后在完整听并能总结出圆舞曲的特点，学生基本能够把握。我认为，在课堂中只有充分调动学生的学习兴趣，才能感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

　　整节课上下来，我感觉，学生的积极性非常高，而且思维十分活跃，学生在听、想、舞中感悟了春天，找到了春天的美。通过这三段式聆听教学，学生在循序渐进中进入了音乐的美丽殿堂。这节课，虽然有很多不足，但是基本思路与环节还是比较正确的，有人说，在孩子欣赏的时候，我们不能去打扰他们，不要加上语言的描述，应该给他们想象的空间，可是，他们真的能随着音乐的高低变化想象到杜鹃飞上飞下的情景吗？我不知道。我只是觉得，既然要让学生感受到，偶尔加上语言辅助孩子引导他们去欣赏，也未尝不可吧！

　　一节又一节的课，每一节都或多或少的有一些问题，每一节课都可能有不足，每一节课都是一次进步和学习的过程，我享受着每一节课堂，我喜欢课堂，我愿意在每一次课堂里面付出、汲取，然后慢慢成长！

——《维也纳生活圆舞曲》教案3篇

《维也纳生活圆舞曲》教案1

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《维也纳生活圆舞曲》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《维也纳生活圆舞曲》教案2

　　教学目标：

　　1、通过初读，读通文本，感知文本主要内容。

　　2、通过填表，创设情景，展开想象，感受鸟叫声的音乐之美，维也纳生活的惬意。

　　3、通过抓住维也纳的风土事物，写风土语，感受浓郁的本土音乐和风情，体会音乐是维也纳的灵魂。

　　4、积累优美的语言，有兴趣的同学去阅读相关的作品。

　　教学重点：感受维也纳生活的惬意和欢快，体会音乐是维也纳的灵魂。

　　教学难点：通过抓住风土事物，写出符合维也纳风情的语句。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、引入“圆舞曲”

　　今天我们要去一个特别的城市旅游，叫维也纳，我这里收集了一些有关维也纳的"照片，我们先欣赏一下。

　　圆舞曲介绍。（是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫华尔兹，经常捧嚓嚓的节奏。）

　　维也纳有“音乐之都”的美称，有人说：“没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳生活圆舞曲吧。（完成课题板书）

　　二、初感“圆舞曲”

　　1、扫清阅读障碍。

　　请大家翻到课文184页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通课文。

　　巡视，根据学生难读的词语，打印出示：

　　房脊 门框 巢穴 硬胡茬

　　克罗利茨 勃拉姆斯 沙哑又苍老

　　带出一组结构相似的词语：

　　宁静又精致 弯弯曲曲又畅如流水

　　丰富而不重复 清脆而透彻 深沉而又持久

　　2、归纳主要内容。

　　a：请你再次默读课文，想想课文主要是从哪些方面来写维也纳的生活的。

　　根据反馈，归纳板书：（鸟鸣圆舞曲 鲜花圆舞曲 弯道圆舞曲 酒馆圆舞曲 ）

　　b：请你借助板书和你划出的句子，连起来用自己来说说维也纳的生活是怎样的呢？先自己说一说。

　　指名说，指导评价。

　　三、聆听“鸟鸣圆舞曲”

　　1、整体聆听。让我们先去聆听免费音乐会，请你浏览第2、3自然段，先完成自读卡中鸟的“表演佳宾形象”和“音乐特色”这两部分。

　　声乐佳宾形象

　　音乐特色

　　听众感受

　　鸟鸣圆舞曲

　　花腔女高音

　　变化无穷

　　……

　　……

　　学生交流，借助常识概括对猫叫声的音乐特色。

　　2、进行批注。请细细默读这些写鸟叫声的"句子，你仿佛听到了什么，看到了什么？把你的想象和感受写在句子旁边。可以是对一位佳宾的叫声，或者几位佳宾的叫声，也可以是对所有佳宾的叫声的感受。

　　交流感受：听着这些佳宾的音乐，你仿佛听到了什么，看到了什么？

　　3、感悟写法。作者抓住了鸟的叫声和声音的形象，把免费音乐会写得有声有色，使我们感到身临其境、浮想联翩。

　　点拨：参加音乐会的仅仅只有这4种鸟，只要这几种声音吗？请你也试着说一说。

　　除了鸟叫声还有？一起读。这就组成了整个免费音乐会。

　　4、感受生活。聆听了清晨的“免费音乐会”， 渐渐走进了维也纳的生活，你觉得维也纳的早晨的生活是怎样的？

　　四、欣赏“酒馆圆舞曲”

　　这“免费音乐会”，是鸟的音乐，这花的天下也有音乐，这路上也有音乐，这些都是大自然的音乐，那真正的维也纳音乐在哪儿呢？让我们走进维也纳城郊的“当年酒家”，在当年酒家，我们要完成一个特别的任务，帮当年酒家设计一则风情语，让更多游客来这里感受维也纳的生活。

　　酒馆圆舞曲

　　风土事物

　　风情语

　　1、参考风情语。

　　千年遗址，稻谷之乡。美丽姚城，塑料王国。

　　塑料城，模具城，小市大城；四明山，舜江水，山清水秀。

　　能抓住典型风土事物，并有一定的写法，这是采用*味的写法。

　　2、请你浏览课文，先找出“当年酒家”特有的事物，填在自读卡上。

　　3、请你默读课文找一找，想一想，那真正的音乐在酒馆的哪里呢？交流。

　　4、怎么写才能让更多热爱音乐的游客也来维也纳的“当年酒家”呢？请你再次默读课文，想一想，想好后，再写一写广告语。

　　5、交流，评价。

　　五、拓展积累

　　1、是啊，出示，引读——

　　在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”

　　一句话：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在，她撩动了维也纳的生活。

　　2、请你拿起笔，选择文章中一些优美的语言收藏在“积累屋”里。

　　3、这篇课文选自冯骥才的《维也纳情感》一书，如果你有时间，课外可以去看看。

　　板书设计：

　　维也纳生活圆舞曲

　　鸟鸣圆舞曲 鲜花圆舞曲

　　音乐

　　弯道圆舞曲 酒馆圆舞曲

《维也纳生活圆舞曲》教案3

　　一、认识维也纳：

　　1、经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

　　2、大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

　　3、听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

　　二、走近维也纳：

　　1、师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?

　　2、自由读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

　　3、纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴

　　丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

　　4、读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?

　　5、质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)

　　三、感受维也纳：

　　1、那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

　　2、默读课文，学生动笔在文中找句子。

　　(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

　　A：这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)

　　B：想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

　　C：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

　　四、享受维也纳：

　　师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!

　　五、畅想维也纳：

　　1、推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》

　　2、老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

——《青年友谊圆舞曲》教学反思3篇

《青年友谊圆舞曲》教学反思1

　　七年级下册音乐课第二单元缤纷舞曲第一课时《青年友谊圆舞曲》教学，我在教学中采用：赏析舞曲导入新课、小练习曲演练基础知识、知识链接介绍作者、听唱赏析结合学习歌曲、律动感受歌曲风格等环节进行授课。整节课以能激发学生的参与度为一条主线进行，在此基础上达到了激发学生的学习兴趣，掌握音乐知识的目的。

　　为了突破学生的识谱难问题。我设计了简短、音阶逐级上行和下行的小练习曲，并采用简单的朗读法进行学习，并编写了容易上口的歌词，在学习中从读到唱，自然过渡，轻轻松松就解决了识谱难，怕唱谱的问题。这种方法深受同学们的喜爱，使枯燥的乐理知识也变得通俗易懂了，更好掌握了。

　　通过小练习曲的学习，也为学生学习歌曲《青年友谊圆舞曲》做个一个很好的铺垫，所以在学习歌曲时就熟练了很多。

　　为了做到能掌握三拍子的音乐特点，我设计了身体律动，在这个环节中，同学们不知不觉的就沉醉到了音乐当中，在乐中动，在动中乐。

　　当然，本节课也暴露出来很多问题，比方说小组学习当中的合作能力稍有欠缺，学生的展示不能做到从容大方，拍子打的不规范等等，还需要我在以后的教学中及时的调整和进步。

　　通过本节课的教学，我领悟到，音乐课堂如果能真正做到通俗易懂，那一定是应该化繁为简的，由浅入深的一个过程，若做到了，效果也一定是化腐朽为神奇的!

　　让音乐课告别高大上，从此通俗，直到润学生的心灵于无声，就像春风拂万物!

《青年友谊圆舞曲》教学反思2

　　我觉得用《溜冰圆舞曲》导入很好，但是导入的时间太长了，可以在欣赏完之后就引出三拍子的舞曲。可以用《青年友谊圆舞曲》中的几句旋律作为练习，这样既熟悉了歌曲旋律又锻炼了学生识谱能力。我在新歌教学时的教学方法没有让学生轻松的学会歌曲，主要是因为忽视了朗诵歌词这个环节，如果让学生按照节奏来朗读歌词，学生在学唱歌曲的时候先学会了节奏，旋律也一下子就会了，这样既让学生很好的掌握节奏，又让学生觉得很有意思。

　　这节课的重难点是让学生感受三拍子的强弱规律，和演唱中加入身体动作的表现。在教学中我让学生跟着我打三拍子感受三拍子的强弱规律，在唱歌的时候自己唱自己打拍子，因为学生的协调性不够好，对拍子也不是很熟悉，所以在自己唱自己打拍子的时候完成的不是很好。在一过程中我应该分小组让学生来完成的"，一组唱另一组打节拍，然后再交换，唱熟练之后再自己唱自己拍，在这一过程中，学生既熟练的掌握三拍子的规律，也学会了互相合作，课堂效果会比较好。

《青年友谊圆舞曲》教学反思3

　　一节课快就过去了，想想自己对这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深，现在就自己这节课自我评价和反思。

　　本人自认为较好的地方有这几个方面：

　　1、三拍乐曲的指挥

　　三拍子是强弱弱的舞蹈感觉，是同学比较有兴趣也比较好掌握的节奏。我在导入中引入大长今主题曲《希望》、流行歌曲《爱的华尔兹》、世界名曲《春天圆舞曲》，让学生比赛先拍手拍出三拍子。学生兴趣比较高涨。在初听《青年友谊圆舞曲》时，要求学生第一段歌词熟悉乐曲感觉，第二段歌词拍手三拍子强弱弱。在随后教唱完歌曲后，引入三拍子指挥，让同学正确而自信的指挥出歌曲，把握圆舞曲的情绪。

　　2、五线谱的掌握

　　新教材编写得非常好，适合教学，更适合学生学唱与欣赏。我们用的是五线谱版，我一直都认为让*的学生认识国际化的五线谱，是一件非常值得与必要的事情。在开学第一节课，我进行了全年级五线谱的教学，并让学生养成拿到乐谱就认音的习惯，从简单做起。这首《青年友谊圆舞曲》，旋律简单，非常适合五线谱的掌握，大部分同学从不会到会，从生疏到熟悉，会唱谱唱准谱后非常有成就感。

——向心力向心加速度说课稿3篇

向心力向心加速度说课稿1

　　一、教材分析

　　本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。

　　2．能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。

　　3．情感目标：学习科学研究方法和科学研究态度。

　　三、教学重点与难点

　　1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系

　　2．难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

　　四、教学方法：

　　由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。

　　因此本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。

　　五、教学用具

　　1.多媒体、录象短片、课件

　　2.学生分组实验器材：弹簧秤,绳子,小球(若干个)，圆珠笔杆套

　　六、教学过程

　　(一)向心力概念：

　　复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

　　(二)向心力大小与哪些因素有关

　　展示情景，提出问题

　　首先播放“小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈”的画面和“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究课题。

　　2.思维发散，科学猜想

　　鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能与哪些因素有关？”并指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法。

　　在这环节中，学生分组讨论，根据日常生活经验加以猜想，总结出：向心力F可能与m、ω、r有关系。

　　3.设疑集思，设计实验

　　展示思考题：①用什么方法研究向心力F与m、r、ω的关系？②实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？③列出实验原理、所用的器材和具体步骤。

　　在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。

　　4.分组实验，探索研究

　　经过讨论，决定利用弹簧秤、细绳、圆珠笔杆套、不同质量的带孔小球若干，按照如图所示的装置进行实验探究。

　　在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。

　　5.综合分析，得出结论

　　学生根据自己的实验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。

　　教师引导学生发现：向心力F确实与m、ω、r有关，并说明精确的实验可以得出

　　F＝mrω2。

　　6.应用练习，指导实践

　　（向心力，向心加速度）说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,

　　用投影仪展示分层练习题：

　　⑴．要使一个3千克的物体，在半径为2米的周圆上以4m/s的速度运动，需要多大的向心力。

　　⑵．线的一端拴一重物，手执线的另一端，使重物做匀速圆周运动。当每分钟转数相等时，线长易断还是线短易断？

　　⑶．为什么赛车速度过大会脱离轨道？

　　此环节，教师可因材施教，点不同层次的学生来解答不同的问题，然后根据情况有选择地进行讲解。

　　7.归纳总结，学法指导

　　教师总结：让学生回顾本课的.探究过程：发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理问题的基本思路。

　　(三)向心加速度

　　1.引导学生自己通过牛顿第二定律推出公式a＝rω2。

　　2.通过练习引导学生正确理解公式a＝rω2及a=v2/r。

　　八、布置作业：课后练习⑵⑶⑹

　　九、板书设计：

　　1．向心力

　　⑴概念：做匀速圆周运动的物体受到的合力总指向圆心，这个力叫做向心力。

　　实验设计：

　　⑴器材：

　　⑵步骤：

　　⑶装置图：

　　⑵方向：总指向圆心

　　⑶作用：使物体的速度方向发生变化

　　⑷大小：F=mrω2=mv2/r

　　2.向心力加速度：

　　⑴概念：向心力产生的加速度.

　　⑵意义：描述线速度方向变化的快慢。

　　⑶大小：a＝rω2＝V2/r

　　⑷方向：总是指向圆心。

　　十、预测评估

　　1．向心力容易被学生认为是一种新的性质力，所以应引导学生对多个实例进行受力分析，以明确向心力的来源。

　　2．学生不易正确理解向心力、向心加速度与轨道半径的关系，新课中应通过课后练习引导学生正确理解。

　　3．部分同学实验能力较弱，在探究实验中教师应加强巡回指导。

——小班音乐教案：小狗圆舞曲

小班音乐教案：小狗圆舞曲1

活动目标：

　　1、感受A段与B段旋律不同的情绪，初步了解作品所表达的主要内容。

　　2、尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。

　　3、体验小狗嬉戏的快乐。

重点：

　　感受A段与B段旋律不同的情绪，初步了解作品所表达的主要内容。

难点：

　　尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。

活动准备：

物质准备：

　　幼儿人手一条自制的"尾巴"；《小狗圆舞曲》的音乐、小狗的叫声；相关的PPT

经验准备：

　　和家长一起了解小狗的生活习性和小狗喜爱的活动。

活动过程：

　　一、音乐欣赏A段。

　　1、幼儿聆听A段旋律第一遍，感受快速、活泼的音乐情绪。

　　2、幼儿聆听A段旋律第二遍，初步感知旋律与音乐形象。

　　提问："听了这段音乐，你觉得开心吗？""音乐是快快的还是慢慢的呀！"（快快的）

　　3、幼儿聆听A段旋律第三遍，初步感知音乐形象

　　提问："其实，这段音乐里还藏着一只小动物，会是谁呢？你们来听听。"

　　4、请幼儿用动作表现，请其他幼儿模仿跟学。

　　二、音乐欣赏B段。

　　1、播放B段音乐，感知音乐变化。

　　提问："小狗玩累了，这个时候它会干什么呢？"（播放B段音乐）

　　〇幼儿用动作表现。

　　提问："你怎么知道的？你从哪里听出来的。"（音乐里）

　　"那这个音乐是变快了还是变慢了？"

　　2、随乐集体表演。

　　三、再次欣赏——A段。

　　再次欣赏A段音乐，体验音乐得再次速度变化。

　　四、欣赏《小狗圆舞曲》，并提供自制"尾巴"让幼儿尝试用动作表达自己对音乐作品的理解。

　　1、边完整欣赏音乐，边游戏。

　　2、介绍音乐名称及作者。

　　五、结束部分

　　完整播放《小狗圆舞曲》，在结束部分引导幼儿随着配班教师离开活动现场。

　　延伸活动：提供自制乐器、传统乐器让幼儿尝试随着节奏演奏，细细品味乐曲的旋律及乐曲所表达的情感。

活动反思：

　　音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的.时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。

　　1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。

　　2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。

　　3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。

　　4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。

　　5、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。